2019年(nián)是(shì)開(kā↕←φ§i)展義務教育均衡發展督導評估認定工(gōng)作(zuò)的(de​★α)第七年(nián)，基本均衡發展進入攻堅階段。全國(g♦±uó)教育督導系統認真學習(xí)貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，全面貫徹落實全國(guó•♣≤)教育大(dà)會(huì)精神，堅持“以評促建、注重實效”的(de)原則，紮γ​實開(kāi)展督導評估認定工(gōng)作(zuò↔®)，努力書(shū)寫均衡發展“奮進之筆(bǐ)”¥₹↕，為(wèi)更新潛江市(shì)督學教育理(lǐ)念，提升λ¶督學創新發展意識，深化(huà)教育督導改革能(néng)力，2019年(nián)4月(yuè)3日(rì)-4日(rì)，我院成功舉辦了(le)潛江市(shì)校(xiào)長(cháng)>§←§和(hé)教育督導幹部高(gāo)級研修班，30餘名校(xiào)長(cháng)和(hé)教育督導幹部齊聚一(yī)堂, 共話(huà)教育督導改革方向。

本期研修班從(cóng)學員(yuán)需₩↕≠求出發，設計(jì)了(le)專題報(bào)告、研討(tǎ↓∑€o)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等課程環節。

【開(kāi)班典禮】

我院執行(xíng)院長(cháng)徐學俊出席研修班并緻歡迎詞。希望通(tō∞♦₩δng)過培訓加快(kuài)教育督學隊伍建設，進一(yī)步提升潛江市(↕™←shì)教育督導專業(yè)素養和(hé♠ )業(yè)務能(néng)力，實現(xiàn)☆$≤全市(shì)督導工(gōng)作(zuò)的(de)γ∑≤'科(kē)學化(huà)、規範化(huà)和(hé)制(zhì§≠σ♦)度化(huà)，推動全市(shì)教育質量提升。

湖(hú)北(běi)省潛江市(shì)教育督導室副主任樊孝雲對(¶☆&duì)參訓學員(yuán)提出了(le)‌££幾點希望，希望廣大(dà)學員(yuán)珍惜此次研學機↔ ₽ (jī)會(huì)，嚴守學習(xí)紀律，增長(cháng)見(ji₩‌àn)識，積極探索教育督導工(gōng)作(zuò)改進思路★®♥÷(lù)。

洪山(shān)區(qū)人(rén)民(mín)政府教育督‌ ‌←導室副主任胡明(míng)禮指出，近(jìn)年(nián)來(lái)，随著(z₩> ¥he)城(chéng)鎮化(huà)進程加快(kuài)，洪山(shān)區(qū)教育面 ✔£±臨著(zhe)巨大(dà)的(de)挑戰，為(wèi)實現(xiàn)教育優質均衡發展Ω♥≠↑，加快(kuài)特色校(xiào)創建、推進教育現(xα♣γiàn)代化(huà)，要(yào)充分(fēn)發揮責任督學的(de)指導♣≥作(zuò)用(yòng)，通(tōng)過責任督學與第三方評價機(jī)構通(t÷'ōng)力合作(zuò)，推進區(qū)域教育發展 ♣₩&。

【專題報(bào)告】

黃(huáng)陂區(qū)教育局副局長(cháng)陳健以科(kē)學評價、優化(huà)發展、提升質∞↔ ↑量為(wèi)教育發展目标，強調了(le)建立教育教學質量第三方評價¥↓☆管理(lǐ)體(tǐ)系的(de)重要(yào)性，指出第三方評價為(wèi)全面提升全區(δ'ε♥qū)初中教育質量管理(lǐ)和(hé)學校(xiào)™÷δπ教育現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平提∑✔÷供了(le)有(yǒu)力支撐，為(wèi)實現(xiàn)全區(qū)初中教育優質均衡發展提供€₩了(le)助力，對(duì)于逐步建立決策、執行(xíng)、監督既相(xiàng)對(dφ★uì)分(fēn)離(lí)又(yòu)相(δ★​xiàng)對(duì)制(zhì)約的(de)現(xiàn)代化(huà)教育治理(lǐ₽ )體(tǐ)系，提升教育治理(lǐ)能(nén $g)力和(hé)水(shuǐ)平具有(yǒu)重要(y<"ào)意義。

洪山(shān)區(qū)教育局督導辦公室主>£ 任方正飚詳細介紹了(le)洪山(shān)區(qū)基礎教育概況以及督學責任區&±"€(qū)建設的(de)基本情況，提出了(le)責任督學總的(de)工(ε★gōng)作(zuò)要(yào)求：擁抱新時(s∏≤✘✔hí)代、踐行(xíng)新思想、展現(xiàn)新作(zuò)為(wèi)₹♠€。另外(wài)，方正飚主任認為(wèi)引入第三方評§β'價是(shì)督導工(gōng)作(zuò)轉型的(de)±<≠大(dà)勢所趨，要(yào)以問(wèn)題為(wèi)導向，由行(xíng)政型督導向•®¶ 第三方評價轉變，以改進為(wèi)目标，由經驗型督導向研究型督導©β轉變，以數(shù)據為(wèi)支撐，由粗$§≥放(fàng)型督導向精準型督導轉變，以發展為(wèi)追求，由任務型督導向¶∞≠效能(néng)型督導轉變。

湖(hú)北(běi)省教學指導委員(yuán)會(huì)委員(yuán)、✘£©特級教師(shī)王玲莉老(lǎo)師(shī)作(zuò)了(le)《國(guó)家(j♥&•∏iā)中小(xiǎo)學教育質量綜合評價改革武漢實驗區(qū)的(de)實踐與探索》$♥₽的(de)專題報(bào)告，提出完善質量監測體(tǐ)系, 建立起促進學生(shēng)全面發展的(de)評價系統，剛性使用(yòng)監測•∏‌結果,發揮基礎教育質量監測督導和(hé)問(wèn)β¥責的(de)作(zuò)用(yòng)。÷π

【交流研討(tǎo)——黃(huáng)陂區(qū)前川三中】

交流研討(tǎo)謀思路(lù)，前川三中校(xiào)長(cháng) $‍γ孫章(zhāng)輝、長(cháng)嶺中學β''校(xiào)長(cháng)何翔錦、蔡榨中學校(xiào)長(chánπ★φg)李歆剛分(fēn)别進行(xíng)發言。

孫章(zhāng)輝校(xiào)長(cháng)強±♠調了(le)第三方評價對(duì)于指導、激勵學校(xi¥•ào)規範辦學的(de)重要(yào)意義，他(tā)認為(wèi)，第三方評γΩ≥價按照(zhào)“管辦評”分(fēn)離(lí)精神，客觀、公正、獨α ↑©立地(dì)對(duì)學校(xiào)進行(xíng)評價，從(cóng)組織↔↔制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學≤ ↕管理(lǐ)、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦ו→ 學特色六大(dà)方面分(fēn)别予以量化(huà)評估，以督促、指導學校(x♣ ↓Ωiào)遵循教育規律、遵守教育政策、方針，強化©€≥(huà)管理(lǐ)、夯實過程，提高(gāo)教Ω∞π育教學質量為(wèi)重要(yào)目标。

作(zuò)為(wèi)一(yī)所鄉(xiāng)鎮✘"±δ中學代表，長(cháng)嶺中學何翔錦校(xiào)長(cháng)在圍繞《借力→™≈♠第三方評估走內(nèi)涵發展之路(lù)》做(zuò)了(le)專題分(fēn)↕★享，強調了(le)第三方評價對(duì)于學校(xià δ♠o)教育改革的(de)重要(yào)意義，通(tōng)過“評估促改、指導示範、幫扶引領、對(duì)症療補”≤∑¥，以促進辦學理(lǐ)念的(de)踐行(xíng)，師(shī)生(shēng)潛♣£能(néng)的(de)激發以及管理(lǐ)機($ ±βjī)制(zhì)高(gāo)效運行(xíng)。& 

蔡榨中學校(xiào)長(cháng)李歆剛進行(xíng)交流γ→分(fēn)享，蔡榨中學作(zuò)為(wèi)黃(huáng)陂區(qū)實施>Ω‍第三方評價調研的(de)第一(yī)站(zhàn)，通(‌"↔tōng)過思想引領、行(xíng)動指導，促進學校(x¥∞✔iào)制(zhì)度治校(xiào)、文(wén)化(huà)∏↓ε£興校(xiào)，全校(xiào)師(s©  hī)生(shēng)同心同德、同心同向，以 ≈第三方評價作(zuò)為(wèi)提升學校(xiào)辦學質量和(hé)≈☆φ•治理(lǐ)能(néng)力的(de)重要(yào)途徑。♥↓<φ

【交流研討(tǎo)——洪山(shān)區(qū)第一(yī)小(xiǎo)學】

廣納意見(jiàn)促發展，研修班圍繞教育評價和(hé)教育督導工(gōng)作(zuò)進行₹↑₹∏(xíng)了(le)深入研討(tǎo)，提出應當從(₹♣​↔cóng)實踐層面推進義務教育學校(xiào)管理(lǐ)标準化(huà)。用(yòng)标準引導←© '辦學行(xíng)為(wèi)、用(yòn™€&g)标準守住底線、用(yòng)标準捍衛尺度、用(yòng)标準᮶←提升品質，落實督導與檢查，堅持依法治校(≥¶γ•xiào)，按規律辦事(shì)，狠抓責任落實，建立健全成±✔↓ 效機(jī)制(zhì)，辦人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。

【現(xiàn)場(chǎng)觀摩】

洗盡鉛華，回歸本真，研修班一(yī)行(xíng)先後參觀了(le)黃(huáng)陂區(qū)前川三中、洪山(shā¥ n)區(qū)第一(yī)小(xiǎo)學，通(tōng)過親身(shēn)的(de)體(t♣ε‌ǐ)驗、感知(zhī)校(xiào)園文(wén)化(huà)。

此次研修班以協調發展理(lǐ)念健全教育督導體(tǐ)系，以綠(lǜ)色發展理(lǐ)念校(xià↕≠© o)準教育督導方向，以開(kāi)放(fàng)發展理(lǐ)γ≈念拓寬教育督導格局，以共享發展理(lǐ)念夯實教育督導‍‌ε 定位，對(duì)于全面提升潛江市(shì)教育督導工(gōng₽δ)作(zuò)水(shuǐ)平具有(yǒu)重要(yào)意義。

黃(huáng)陂區(qū)前川三中合影(yǐng)留念
     

      執行(xíng)院長(chá☆β∑λng) 徐學俊      ₩φ≈      §≠;潛江市(shì)教育督導室副主任 樊孝雲