中小(xiǎo)學骨幹教師(shī)培訓

1.培訓背景

為(wèi)進一(yī)步貫徹黨的(de)十九大(dà)會(huì)議(yì)精神，落實φ​¥《中共中央國(guó)務院關于全面深化(huà)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的♣λε (de)意見(jiàn)》等文(wén)件(j ‍≈‍iàn)規定，努力建設一(yī)支适應時(shí)代要(yào)求、理(→≤₹​lǐ)論素養深厚、教學藝術(shù)精湛、信息技(jì)術(s ←hù)應用(yòng)熟練的(de)中小(xiǎo)學學科(kē)類骨幹教↕δ師(shī)隊伍，造就(jiù)一(yī)批教學名師(shī)和(hé)學科(φ'∏ kē)領軍人(rén)才，在中小(xiǎo)學校(x↑‌iào)發揮示範引領和(hé)輻射作(zuò)用(yòng)，以全面提高(gāo)教師(shī)隊✔ 伍整體(tǐ)素質，促進教師(shī)隊伍建設，推進基礎教育事(shì)業(yè)快(kuài)¥π速穩健發展。

2.培訓目标

通(tōng)過培訓，建設一(yī)支專業(yè ♦)化(huà)、高(gāo)水(shuǐ)平的(de)學科(kē±<)類骨幹教師(shī)隊伍，提高(gāo)參€↔訓教師(shī)專業(yè)教學能(néng←$)力，擴大(dà)專業(yè)引領輻射作(zα​uò)用(yòng)，進而在教育教學中科("$≥kē)學地(dì)把專業(yè)知(zhī)識和(h ‍♣é)創新的(de)教學方法有(yǒu)機(jī)結合起→π∏∑來(lái)，緊緊把握教育教學改革發展趨勢，提升教學實踐創新能(néng)力↓₽π ，學習(xí)教學實踐創新方法，研討(tǎo)♥‌'教學創新應用(yòng)，真正提高(gāo)學科(kē)類骨幹教師(shī)的(de)業(↓  yè)務水(shuǐ)平和(hé)教學專業(yΩπ&è)技(jì)能(néng)。

3.培訓形式

培訓通(tōng)過集中面授與自(zì)主研修相(x γ™<iàng)結合、專題講座與交流互動相(xiàng)結合、實踐反思與專家(‌±jiā)引領相(xiàng)結合、理(lǐ ≠‍×)論學習(xí)與案例分(fēn)析相(xiàng)結合等方式開(kāi)展培訓，引導參訓學員(yuán)在實踐中加強反思，通(tōng)過學習(xí)、實踐、反思重構，不(bù)斷轉變教育觀念、提高>↕ ♣(gāo)教學實踐能(néng)力。

4.培訓內(nèi)容

依據教育部辦公廳印發《中小(xiǎo)學幼兒(ér)園教師(sh→∑÷ī)培訓課程指導标準》，以國(guó)家(jiā)政策和(hé)相(xiàng)關文(wén)件(jiàn)要(yào)求作(zuò)為(wèi)課程體(tǐ)系±∞♣♣建設的(de)理(lǐ)論依據，将教師(shī)發展實際需求作(zuò)為(wèi)實踐依據，構築縱橫交錯(cuò)的(de)中小(xiǎo)學骨幹教師(shī)課程開(kāi)發指南(nán)框架，從(cóng)專業(yè)情意、專業(yè)知(zhī)識、專業(yè)能(néng)© 力、自(zì)我發展和(hé)自(zì)我認知(♥φΩzhī)四個(gè)維度建立标準體(tǐ)系，分(fēn)類≈♦σ、分(fēn)科(kē)、分(fēn)層實施✘£​培訓計(jì)劃，從(cóng)而提高(gāo)培訓質量，著(zhe)力滿足教師(shī)專業(yè)成長(cháng)。

5.課程設置