“餘既滋蘭之九畹兮，又(yòu)樹(shù)蕙之百畝。畦留€✘≥夷與揭車(chē)兮，雜(zá)杜衡與芳芷。”愛(→§ài)國(guó)詩人(rén)屈原曾以香草(cǎo)為(wèi)喻，寄寓了(ελle)廣育人(rén)才的(de)理(lǐ)想，主張“舉賢而授能(nβ¥‍¥éng)”，以“冀枝葉之峻茂”。

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，國(guó)家©α→≠(jiā)的(de)希望在青年(nián)，民(©φוmín)族的(de)未來(lái)在青年(nián)。青年(nián ")幹部是(shì)黨的(de)事(shì)業(yè)的(de)希望™Ω∑∏，注重培養選拔青年(nián)幹部，事(shì)關黨的(✔₹ de)事(shì)業(yè)薪火(huǒ)相(xiàng)傳，事(shì)關©σΩ國(guó)家(jiā)長(cháng)治久安。當代青年(nián)幹部是(shì•££→)“十四五”規劃和(hé)2035年(niá₽≥n)遠(yuǎn)景目标實現(xiàn)的(de)中堅力量©‍，是(shì)重要(yào)的(de)參與者和(hé)鑄造者。

洪山(shān)區(qū)教育局高(gāo)度重視(s​↔¶≈hì)年(nián)輕幹部的(de)選拔和(hé)培養，不(bù)斷健全完善青年(nián)教育管↔≈σ 理(lǐ)幹部成長(cháng)鏈，抓實選準育好(hǎo¥♦<)、實踐鍛煉、管理(lǐ)監督各個(gè)環節，确保年(nián)輕幹部更好←♠✔(hǎo)肩負起新時(shí)代的(de)職責和(hé)使命。針對(duì)本區₽"σ§(qū)內(nèi)青年(nián)幹部實₩λ®≥際情況，洪山(shān)區(qū)教育局、教科(kē)院制(zσ¶α hì)定了(le)相(xiàng)應的(de)培養計(jì)劃，通(tōng)過兩年(niánαΩπ)培養，使參訓青年(nián)幹部內(nè≤"≥‍i)練素養、外(wài)提能(néng)力，成長(cháng)為(wèi)↔γ£适應洪山(shān)區(qū)教育改革與發 ©↔展需要(yào)的(de)教育管理(lǐ)人(rén)才，搭建洪山(shān)區(qū)↕®>™教育系統青年(nián)幹部鏈條化(huà)、階梯式、內(nèi)涵性的(de)發展→•新模式，為(wèi)洪山(shān)區(qū)教育發展培養儲備年(nián)輕優秀人(ré​↕≈¶n)才，促進洪山(shān)區(qū)教育事(shì)業(yè)高(gāo)位、優質、均衡₹‍發展。

曆時(shí)兩年(nián)的(de)洪山απ¶(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)<↔₹★骨幹班已接近(jìn)尾聲，34名學員(yuán)在兩年(nián)內(nèi)完成了(le)七個(δ<gè)階段共計(jì)52天416學時(shí)的(de)培訓學習(xí)任務，夯實了(le)教育理(lǐ)論根基，提升了(le)管理(lǐ)₹×實踐能(néng)力。為(wèi)綜合檢測學員(yuán)教育↕¥♦理(lǐ)論與管理(lǐ)綜合能(néng)力，更全面了(le)解中青班學員(yuán)兩年(niá✔σ¥n)學習(xí)成果，11月(yuè)24日(rì)至25日(rì)，在區(qū)教育局、教科(kē)院及承辦方湖州教育發展研究院的(®♠λ♣de)組織下(xià)，以即興演講和(hé)無領導小(xi←δ§'ǎo)組討(tǎo)論兩種結構化(huà)測評形式，對(duì)全體(tǐ)學員(yuán)進行(xíng→§‍®)了(le)綜合素質測評。即興演講圍繞校(xiào)園安全管理(lǐ)問(wèn)題、校∞σ×(xiào)園文(wén)化(huà)建設問(wèn)題、教育教學評價問(wèn)題等與中學青年λ (nián)教育管理(lǐ)幹部日(rì)常工(gōng)作>×★(zuò)緊密相(xiàng)關的(de)難點和(h‍≤é)痛點問(wèn)題，通(tōng)過随機(jī)抽取考題、全封閉式備考₹→₩，考察青年(nián)幹部的(de)語言表達、文(wén)字組織、快§•(kuài)速思考及知(zhī)識轉化(huà)能(néng)力₽™<。無領導小(xiǎo)組討(tǎo)論圍繞“十四五”時(shí)期洪山(shān)教育發展的​₽(de)機(jī)遇與挑戰、5G時(shí)代教育面臨的φ☆≤(de)新機(jī)遇新挑戰等主題，通(tōng)過問(wèn)題聚焦、•©思維碰撞、制(zhì)定對(duì)策、發表見(jiàn)解，考察青年(ni  ↓án)幹部團隊協作(zuò)能(néng)力、σβ•組織協調能(néng)力和(hé)解決問(ε‌wèn)題能(néng)力。

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洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理φ♣(lǐ)幹部結構化(huà)測評活動紀實

由湖(hú)北(běi)省普通(tōngγ≥)教育幹部培訓中心副主任楊坤道(dào)教授、湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院葉™$顯發教授、湖(hú)北(běi)省水(shuǐ)果湖(hú)高(gāo)級中學楊建為(wèi)校(σ¶£xiào)長(cháng)、黃(huáng)石八中教育集團郭茂榮校(xiào)長(c×✔háng)、武漢市(shì)七一(yī)中學惠新義校(xiào)長( £≈ cháng)等高(gāo)校(xiào)專‌ε家(jiā)、教研機(jī)構專家(jiāγ£≤)和(hé)中小(xiǎo)學一(yī)線優秀校(xià↓©φo)長(cháng)組成的(de)測評專家(jiā)組全©☆γλ程參與兩天的(de)測評考核打分(fēn)活動，并在測評結束對(duì)全體(tǐ)學×Ω& 員(yuán)表現(xiàn)進行(xíng)λ♣γ點評，引導參訓幹部及時(shí)反思診斷問(wèn)題、深化(huà)專業(yè)發展意識、拓寬教∑$育視(shì)野、更新教育理(lǐ)念、規劃 §$✔學校(xiào)發展。

           

結構化(huà)測評專家(jiā)組考核打分(fēn)及活動點評現(xiàn←λ‌)場(chǎng)

結構化(huà)測評是(shì)幹部教育培訓的(de)一(yī)種新途徑、新方式，®Ω×是(shì)考察識别、培養鍛煉幹部的(de)新方法。即興演講探索出考察識别幹部的(de≈ ∑∞)新路(lù)子(zǐ)，學員(yuán)圍繞所抽主題，結合理(lǐ)論¶​知(zhī)識和(hé)工(gōng)作(zuò)‌ε實際，擺事(shì)實、講道(dào)理(lǐ)，論證嚴謹、思維缜密，充分(fēn)展現∞↑(xiàn)了(le)洪山(shān)青年(nián)教育管理(lǐ)幹部朝>✘‍氣蓬勃、積極向上(shàng)的(de)精神風(fēng)貌。無領導小••×↓(xiǎo)組討(tǎo)論探索出培養鍛煉幹部的(de)新方法，學員(yuán)在主動∞₹®發言、積極參與中，充分(fēn)展現(xiàn)自(zì)身(shēn) ♥邏輯思維能(néng)力、語言表達能(néng)力、組織協調能(néng)$≤♣↓力，能(néng)夠有(yǒu)效提升自(zì)身(shēn)發$&÷現(xiàn)問(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題、解決問(wènε≈)題的(de)能(néng)力，為(wèi)考察識别幹部✔∑♦提供了(le)新依據，為(wèi)培養鍛煉幹部開(kāi)拓£®↑了(le)新渠道(dào)。

         

洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部結構化( ∏huà)測評活動紀實

局領導對(duì)本次培訓高(gāo)度重視(shì)，洪山(shān)區Ω​(qū)教育局局長(cháng)趙群在測評期間(jiān)探望學員(y→'₩✔uán)并發表講話(huà)。趙局長(cháng)"↑↑"在講話(huà)中指出，全體(tǐ)學員(yu↔↔ ↑án)要(yào)珍惜培訓學習(xí)機(jī)會 ✔∏(huì)，學深悟透習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在中青年(nián)幹部培訓φ™λ✔班開(kāi)班儀式上(shàng)的(de)重要(yào)講話(huà)精神，對α↑<(duì)标對(duì)表“七種能(néng)力”，錘煉解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)力、強化(huà)鬥争精神、擔當精神，以唯≤ ™∏實唯先、創先争優的(de)姿态，自(zì)覺擔負起時(shí)代重任，積極投身(sh∞∑ēn)建設洪山(shān)教育的(de)率先垂範引領中。

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洪山(shān)區(qū)教育局局長(cháng)趙群探望學員(yuán)并發σ​∞表重要(yào)講話(huà)

洪山(shān)區(qū)教育局黨委書(shū)記謝(xiè)€>展和(hé)洪山(shān)區(qū)教育局副局長(cháng)張虹在測評結束後與學員(yuán'σγ)進行(xíng)座談。學員(yuán)們踴躍發言，暢談自(zì)己在兩年(nián↕↔)學習(xí)中的(de)成長(cháng)與蛻變‌Ω、收獲與感悟。謝(xiè)展書(shū)記對(duì)參訓青年(nián)‍↓幹部提出殷切期盼，希望在座青年(nián)教育管理('↑σ lǐ)幹部都(dōu)能(néng)持之以恒加強學習(xí)，不(bù)斷提高(gāo)解決實際問←®(wèn)題的(de)能(néng)力，練就(jiù)擔當作(zuò)為(wèεπ<i)的(de)“鐵(tiě)肩膀”，堅定不(bù)移扛起新時(shí)代的(de)職責和(hé™≠)使命，為(wèi)洪山(shān)教育發展做(zuò)出更大(dà)的(de•£  )貢獻。

        

洪山(shān)區(qū)教育局黨委書(shū)記謝(xiè &‍)展和(hé)副局長(cháng)張虹與學員§ (yuán)座談并發表重要(yào)講話(huà)

奮進勃發是(shì)中國(guó)青年(niá®←n)的(de)标志(zhì)性底色。新時(sh↑‍✘í)代的(de)青年(nián)教育幹部需要(yào)堅持把學>¶習(xí)放(fàng)在首位，汲取新知(zhī)識、增長λ&(cháng)新本領、積累新經驗，切實加強理(lǐ)論武裝和(hα₹←♠é)業(yè)務學習(xí)。“十四五”規劃正在這(zhè)個(gè)大(dà)時(shí)代闊步向我們走來(lái)，✘↓洪山(shān)的(de)青年(nián)教育↓✘♦‍幹部們生(shēng)逢其時(shí)，重任在肩₹>↕∞，為(wèi)接好(hǎo)時(shí)代的(de)接力棒，還(hái)需要(yào€✔☆$)将激勵的(de)青春汗水(shuǐ)揮灑在譜寫洪山(shā✔≠'δn)育人(rén)篇章(zhāng)的(de)宣紙(zhǐ)<≈‌上(shàng)，為(wèi)洪山(shān<β♥¶)的(de)發展擘畫(huà)一(yī)片不(bù§"✔¶)負偉大(dà)時(shí)代的(de)隽永藍(lán♣β )圖！

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洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部結構化(huàλ↑←★)測評活動合影(yǐng)留念