一(yī)、 指導思想

  為(wèi)什(shén)麽學員(yuán)在課堂上(sh±₩¶•àng)反應不(bù)錯(cuò)，但(dàn)回到(dào)​βΩ工(gōng)作(zuò)中卻不(bù)知(zhī)道(dào)σε•φ怎麽應用(yòng)?為(wèi)什(shén)麽老‌λ≠(lǎo)師(shī)的(de)課程內(nè♠"i)容豐富，學員(yuán)回到(dào)工(gōng)作(zuò)崗位卻無法落地(dì)?這>±♣•(zhè)很(hěn)大(dà)原因是(shì)培訓師(shī)不(& ↕bù)知(zhī)如(rú)何有(yǒu)效結合學員(yuán)真實φ÷需求和(hé)企業(yè)實際情況來(lái)開(kāi)發課件→→™(jiàn)!目前市(shì)場(chǎng)上(shàng)有(yǒu)很(λ∏≥€hěn)多(duō)流派的(de) “課程研發與設計≠ π™(jì)”，但(dàn)大(dà)部分(fēn)都(dōu)是(s​αhì)單純從(cóng)編寫課件(jiàn)的(de)角度出發。殊不(bε↕★¥ù)知(zhī)培訓是(shì)內(nèi)容、授課技(jì)巧的(de)、工(gōng≈£>)作(zuò)經驗的(de)三者合一(yī)，如(rú)果開(kāi)₹'×↕發設計(jì)課件(jiàn)的(de)人(rén)不(bù)懂(dǒng)專業(yè)§★×的(de)授課技(jì)巧也(yě)沒有(yǒu)相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)♥δ♣經驗，那(nà)麽編寫出來(lái)的(de)課件(jiàn)理(lǐ)論雖然一(yī∞&')套套的(de)，卻和(hé)實踐脫節，課程結束每個(gè)人(rén)都Ω∑Ω☆(dōu)覺得(de)學到(dào)了(le)東(d♣ ōng)西(xī)，實際上(shàng)根本‍↕無法實戰應用(yòng)!

 本套《企業(yè)內(nèi)訓師¥±(shī)課程設計(jì)與開(kāi)發》是(shì)一(yī)套實戰訓練&™λ©☆nbsp;從(cóng)解決企業(yè)實際問¶₩>™(wèn)題而不(bù)是(shì)從(cóng)編寫課件(jiàn)需要(yào)出發。企業(♥♠>yè)培訓師(shī)培訓專家(jiā)張東(dōng)銘老(lǎo)←δ→師(shī)，以專業(yè)的(de)授課技(↔£jì)巧，豐富的(de)企業(yè)培訓經驗，20多(duō)年(nián)的(de‌σΩ)企業(yè)實際工(gōng)作(zuò)經曆，融入最新的(de)建構主義、®£引導、微(wēi)課、翻轉課堂等培訓技(jì)術(shù)，化♥ε↑(huà)繁為(wèi)簡，将引領您掌握實用(yòng)有(yǒu)效的(de)課>★程設計(jì)工(gōng)具和(hé)步驟，并通(tōng)過現(xiàn)場(chǎng)™π大(dà)量實操使您能(néng)更精準地(dì)分(fē✔∏↑δn)析出企業(yè)培訓的(de)真實需求，快(kuài)速有(yǒu)效地(d∏♣ì)直指培訓與企業(yè)問(wèn)題核心， ε±¥最後設計(jì)出高(gāo)質量又(yòu)能(néng)在企業(yè"φ♥)落地(dì)的(de)實戰課程!

二、培訓目标

      通(tōng)過本課程的(de)學習(xí✔∞∑ )将使學員(yuán)：

      1. 能(néng)夠準确的(de)識别培訓需求;

      2. 掌握以問(wèn)題為(wèi)核心的(d♠​&e)培訓課程設計(jì)思路(lù)

      3. λ≤Ω;培訓能(néng)力、授課技(jì)巧、培訓師(shī)的(de)λα¥≥系統知(zhī)識得(de)到(dào)快σα(kuài)速地(dì)提升;

      4. 開(kāi)發的(de)課程能(néng)與企業(yè)情況緊密結合;

      5. 借助自(zì)己的(de)培訓技(jì)能(néng)獲得(de)個(gè)人(rén)與企÷₩業(yè)職業(yè)生(shēng)涯的(de)高(gāo)速成長(cháng)≠‍β

      6. 能(néng)夠獨力完成企業(yè)內(nèi)部課程的(de)₹γ大(dà)綱、課件(jiàn)與PPT的(de)開(kāi)發π♥ ;

三、拟定課程

      分(fēn)為(wèi)培訓揭秘、授課呈現φα≈♠(xiàn)、成課六步法等幾個(gè)部分(‌™±fēn)。

      ‌φπ ;   &φ¥< nbsp;  &nbπ×sp;     &↕♥nbsp;   ≥<;       ✘≤‍        γ∞ ;       ×∑     （§​✘≠可(kě)根據需求備選課程）

四、拟聘專家(jiā)

 張東(dōng)銘，影(yǐng)響力、PTT專家(jiā)---影(y♥☆φǐng)響力課程系統研發人(rén)、PTT國(guó)際專業(yè)講師(shī)認證導師(‍'£shī)、國(guó)家(jiā)注冊企業(yè)高(gāo)級EAP執行(xíng)師(sσ‍↔δhī)、國(guó)際認證NLP執行(xíng)γ&σφ師(shī)、中華講師(shī)協會(huì)“2013年(nián)全國(guó✘β)500強培訓師(shī)”、 “中國(guó)三立”課程開(kāi)發與設計(jì)版權共有(yǒu)人(rén)★ ÷、北(běi)京《光(guāng)彩》雜(zá)志(zhì)“禮儀專欄”撰稿人(rén≈&)。13年(nián)銀(yín)行(xíng)、電(diàn)信、外(wài)企工♥↔​(gōng)作(zuò)經曆，9年(nián)創業(yè)及培訓經驗，潛心研究美(měi)學★∑×'、積極心理(lǐ)學、國(guó)學、形象學、哲學≤♣♣¥、心靈修行(xíng)等，博采多(duō)位明(míng)師(shī)體(tǐ)系與實踐÷→ ✔精髓，研發了(le)獨特的(de)影(yǐng)響力課程體(tǐ)系，完善了(le)領導力即影(y₹÷ǐng)響力的(de)理(lǐ)論，讓更多(duō)的(✘φ₩βde)普通(tōng)人(rén)通(tōng)過擴大(dà)自(zì)己的(d‌¥e)影(yǐng)響力，可(kě)以成為(wèi)具有(yǒu€©)強大(dà)領導力的(de)人(rén)。

五、專家(jiā)資源
     近(jìn)年(nián)來(lái)培訓、咨詢經驗及專家(jiā↕≤)資源，擁有(yǒu)來(lái)自(zì)教育部國(guó)培專家(£↑∞jiā)師(shī)資庫、華中師(shī)範大(dà)學、武漢大(dà)學、武漢市↔♦÷(shì)教科(kē)院、湖(hú)北(běi)省內(nèi)示範性中小(xiǎo)學專家(≈¶↔jiā)及一(yī)線骨幹教師(shī)、全國(guó)特級教師(shī)等÷¶£↓豐富專家(jiā)資源。

六、培訓形式及時(shí)間(jiān)

1、專家(jiā)引領、名師(shī)指導。深入學習(xí)、領會(hπ≠≈uì)、理(lǐ)解、把握當前形勢發展的(de$λλ )方向。

 2、問(wèn)題探討(tǎo)，成果分(fēn)享。以•♣β→教育管理(lǐ)及管理(lǐ)新理(lǐ)念和(hé)新思考¥☆∏↓等為(wèi)交流重點開(kāi)展有(y•♥★$ǒu)針對(duì)性的(de)探討(tǎo)，使學員(yuán)在交流分(fēn)享中解×ε®•除疑惑和(hé)難題，達到(dào)相(xiàng)互學習(xí)、共同進步的(de)目的(d•✘β∑e)。

3、交流研討(tǎo)，案例分(fēn)析。通(tōng)過交流，了(le)解當前•§☆‍教育管理(lǐ)中存在的(de)問(wèn)題，思考< >今後管理(lǐ)中應注意的(de)問(wèn)題和(hε¶×é)對(duì)策

培訓時(shí)間(jiān)：2017年(nián)。

七、考核管理(lǐ)

由湖州教育發展研究院承擔培訓工(gōng)作(zuò)的(d↑♦>εe)組織管理(lǐ)，對(duì)學員(yuán)的(de)作(z λ‍uò)業(yè)、考勤、參與研討(tǎo)的(de)情況進行(xíng)考核。考核合格者，頒Ω→​↕發“湖州教育發展研究院培訓結業(yè)證書(shū)”。

八、服務收費(fèi)

服務費(fèi)用(yòng)根據各院校(xiào)具體(tǐ)服務要(₽δ≤yào)求，由雙方商定，提供正式培訓、咨詢發票(piào)，具體(♠•¶λtǐ)付款方式雙方協商約定。

九、聯系方式

咨詢熱(rè)線： 027-67867360  &nb✔∏sp;    辛亞莉：13026160307    &nb★÷sp;

     &nb'↕λ®sp;官      網： www.hsdnu.cn      & ♦nbsp;www.hdyjy.org.cn

      Q &nbs™'"p;     Q：  799387830 &n₩∞π bsp;      

      郵  &n•≈bsp;   箱： 799387830@qq.com