為(wèi)進一(yī)步打造相(xiàng)γ<¶¥互交流學習(xí)的(de)平台，促進黃(huáng)陂區(qū)中小(xiǎo)幼骨幹校(±"≤xiào)長(cháng)、園長(cháng)更好(hǎo)更快(kuài)成長(cháng)，在♦ ☆武漢市(shì)黃(huáng)陂區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)的(δ™×de)大(dà)力支持下(xià)，2017年(nián)11月(yuè)2日(rì)β↓—4日(rì)，湖州教育發展研究院陸續在武漢盤龍城(chén₩δ×g)第一(yī)小(xiǎo)學、武漢盤龍城(chéng)↓↕ 一(yī)中、武漢黃(huáng)陂六中、黃(huáng)陂區(qū)實驗小(xiǎo)學、£§♣黃(huáng)陂區(qū)前川街(jiē)第一(yī)小(xiǎo)學、黃(huáng♠∑¶)陂區(qū)前川街(jiē)第二幼兒(ér)園、黃(huáng)陂區(qū)雙鳳中≈↕學等7所學校(xiào)組織開(kāi)展了(le)“2017年(nián)黃(huáng)陂區(qū)中小(xiǎo)幼骨幹校(xiào)（園）&₩長(cháng)培養工(gōng)程高(gāo)級研修班”對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導&∞ 活動。參與此次下(xià)校(xiào)指導的(de)對(duì)口專家(jiā ÷↕)分(fēn)别是(shì)武漢市(shì)督學、原沈陽路>'♦←(lù)小(xiǎo)學校(xiào)長(chá‌ ∞ng)陳旭輝，武漢市(shì)翠微(wēi)中學校(xiào)長(chá‌φβ©ng)蔡葵，湖(hú)北(běi)大(d ↓‌₩à)學教授、碩士研究生(shēng)導師(shī)李經天Ω§，湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、湖(hú)北(běi)δ€£大(dà)學琴園學者特聘教授、博士生(shēng)導師(shī)徐學俊，江岸區(β≤qū)小(xiǎo)學教研室黨支部書(shū)記兼數(shù)學教研員(yuá÷★§n)、原武漢市(shì)育才第二小(xiǎo)學校(xiào)∏"長(cháng)徐宇珊，湖(hú)北(běi)長(cháng)江教育研究院學前教育研ββ≈究院院長(cháng)、原武漢市(shì)教科(kē)院學前教育研究室主任₹‍>彭兵(bīng)，武漢市(shì)兼職督εγ§學、武漢市(shì)糧道(dào)街(jiē)中學校(xiào)長(<≥★•cháng)王朝文(wén)。

此次活動以小(xiǎo)組為(wèi)單位，學員(yuán)集中在小(xiǎo)組長(c€"≤háng)所在學校(xiào)，邀請(qǐng)小(xiǎo)組對(du>​•σì)口指導專家(jiā)入校(xiào)進行(xín ₽↕g)調研指導和(hé)結構性研討(tǎo)交β♦流，整個(gè)研討(tǎo)交流活動主要(yào)分(fēn)α☆為(wèi)三個(gè)環節，并由各組小(xiǎo)組長(cháng)主持。活動伊始，每位學$±₩£員(yuán)結合自(zì)己學校(xiào)的(de)實際情況，簡述了(✘✘π§le)學校(xiào)發展與管理(lǐ)過程中碰到(dào)的""≠(de)困惑或亟待解決的(de)突出問(wèn)題，φλ∞•并結合個(gè)人(rén)發展規劃彙報(bào)了(le)近(jìn)期的(de)學習(xí'☆)情況。随後，針對(duì)學員(yuán)提出的(de)問 ±(wèn)題，小(xiǎo)組指導專家(jiā)引導大(dà)家(jiā)進行(xín₽•↕ g)了(le)分(fēn)層次、多(duō)角度的(de)分(fēn✘←§)析，并提出了(le)具體(tǐ)、切實、可(kě)行(x±‍‌↓íng)的(de)對(duì)策和(hé)建議≈  (yì)。最後，班主任對(duì)本場(chǎng)活動進行(xíng)簡單總結，并對(du€↔ì)整個(gè)培訓班下(xià)一(yī)階段的(de)學習($± xí)安排做(zuò)了(le)說(shuō)明(míng)。

本次專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導活動圓滿完成，并取得(de)了(<‍♦le)很(hěn)好(hǎo)的(de)效果。據了(lΩ&∑e)解，每場(chǎng)研討(tǎo)交流均曆時(shí)三個(gè)小(xiǎo)時(s↓ hí)以上(shàng)，真誠的(de)溝通(tōng)，深度的(dεε‍e)交流，帶來(lái)了(le)一(yī)次次思想的α ≥(de)碰撞，學員(yuán)們紛紛表示深受鼓舞(wǔ)和(hé)啓發，并希望今後能(néng)有Ω<(yǒu)更多(duō)這(zhè)樣學習(xí)和(hé)交流的(de)機(jī)會(€÷huì)。一(yī)次交流，一(yī)次頭腦(nǎo)風(fē↑ ₽ng)暴，更是(shì)一(yī)次梳理₩γ(lǐ)，一(yī)次反思，相(xiàng)信通(tōng)過專家(jiā)的(de)引→¥↓領和(hé)有(yǒu)效指導，以及同行(xíng)之間(jiān)•♣的(de)交流、碰撞，各位校(xiào)長(cháng)、園長(cháng)¶♥♦的(de)工(gōng)作(zuò)思路(lù)必将得(de)到(dào)拓展，進而提升學校(xi≠‌ào)管理(lǐ)水(shuǐ)平，共同譜出黃(huáng)陂教育發展的(de)新¥>☆篇章(zhāng)！

幼兒(ér)園組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xi&←​"ào)指導活動現(xiàn)場(chǎng)
       

小(xiǎo)學一(yī)組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導活動現α →(xiàn)場(chǎng)
       

小(xiǎo)學二組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導活動現(ΩΩ÷λxiàn)場(chǎng)
       

小(xiǎo)學三組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導&☆α活動現(xiàn)場(chǎng)
       

初中一(yī)組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(x∞₹☆σiào)指導活動現(xiàn)場(chǎng)
       

初中二組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導活動現(xiàn)場(chǎΩ©‍≠ng)
       

綜合組對(duì)口專家(jiā)下(xià)校(xiào)指導活動現(x♣☆iàn)場(chǎng)