學校(xiào)工(gōng)作(zuò)彙報(bào)

本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bà¥★♣o)，巡課，巡查主題班會(huì)，随堂✘δ♠π聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(kàn)功能(™<néng)室，學生(shēng)、教師(shī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)及∏σ≤學生(shēng)問(wèn)卷調查，家(jiā)長(cháng)電(diàn)話(huà)☆λ☆訪談，參與教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(zuò)環節。專家(jiā)組從(c↑ óng)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ)Ωε£×、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)★₹↑♠環境管理(lǐ)、辦學特色等幾個(gè)₽☆方面對(duì)學校(xiào)整體(tǐ)教育質量管理(lǐ)進行(xδ≈✔↓íng)了(le)評估。

專家(jiā)查看(kàn)功能(nén¥λ÷∑g)室

在評估反饋會(huì)上(shàng)，專家("αjiā)組充分(fēn)肯定了(le)泡桐二♠★中在教育質量管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中取得(de)的(de)成績，并σ♣± 一(yī)緻認為(wèi)泡桐二中環境美(měi)✔£≤，校(xiào)園建在花(huā)園中；隊伍精，分(fēn)層發展踐行(xíng)深；管理& §(lǐ)善，精細管理(lǐ)效果好(hǎo)；質量優，師(♥Ωshī)生(shēng)共同成長(cháng)快(kuài)。但(dàn)該校(xiào)也(y↓γě)存在如(rú)下(xià)問(wèn)題：辦學理(lǐ)念​→✘$滲透落實不(bù)夠；課改實施效果欠佳，存在“一(yī)言堂”現(xiàn)象；教師(shī)教學♦↓©交流的(de)平台層次不(bù)高(gāo)★ γσ，外(wài)出學習(xí)交流機(jī)會(huì±♠α)較少(shǎo)；教育科(kē)研氛圍不(bù)濃，科(kē)研成果轉換顯示ε☆度不(bù)夠、轉換率較低(dī)等。針對(duì)這(zhè<©)些(xiē)問(wèn)題，專家(jiā)組建議(yì)學校(xiào)将辦學理(lǐ)念滲透<©∏≥到(dào)學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)課堂教學之中，提高(gāo)教育管理(lǐ)質α∞₹量和(hé)課堂教學效率；加強教師(shī)教↕☆•÷育理(lǐ)論的(de)學習(xí)與研究，改革教學方式，改變“ <β≥滿堂灌”的(de)教學模式；積極搭建平台給予教師(sh↔‍¶Ωī)教學交流機(jī)會(huì)，開(kāi)拓教師(shī)視(shì)野，提高(gāo)教✘£✘β師(shī)的(de)整體(tǐ)素質；營造科(kē)研氛圍，∏$通(tōng)過建立、完善教科(kē)研激勵和(hé)獎勵制(zhì)度，鼓勵教 ≥☆>師(shī)結合教育教學問(wèn)題開(kāi)展研究，實現(xiàn)教學實踐與理(l♠•∏÷ǐ)論的(de)良性轉換等。

學生(shēng)上(shàng)機(jī)測試

随後，泡桐二中董校(xiào)長(cháng)對(duì)專家(jiā)組認真負責的( ¶de)工(gōng)作(zuò)表達了(le)感謝(xiè)，表示将積極對(duì)專★​家(jiā)組提出的(de)意見(jiàn)認真進行(xíng)整改，并承諾将依托專家γ↑≈γ(jiā)組此次評估指導，用(yòng)“二次革命”“二次創業(yè)”的(de)精神，實現(xi∞®✔©àn)學校(xiào)長(cháng)久的(dλ →e)良性發展。