學校(xiào)工(gōng)作(zuò)彙報(bào)

       4月(yuè)16日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(du' ®←ì)黃(huáng)陂區(qū)姚集中學教育質量管理(lǐ)進​ε行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(húα∞₹±)北(běi)大(dà)學教授、博導徐學俊，省督學、原武漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學校(xi→→∞λào)長(cháng)王華強，市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(shū)↕Ω記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xiφΩào)校(xiào)長(cháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市•$(shì)第十九初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員 ↔φ (yuán)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖♥σ (hú)中學校(xiào)長(cháng)吳振明(míng)，姚集街(jiē)道(dào)教€≈育總支幹事(shì)殷宏志(zhì)、管維德等出席了(l>™↔•e)評估活動。

本次評估主要(yào)包括學校(xiào≤​¶ )彙報(bào)，巡課，巡查主題班會(huì)，随堂聽(‍↓βtīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(∞ $♥kàn)功能(néng)室，學生(shēng)、教師(shī) σφ、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)及學生(shēng)問(wèn)卷調查，家(jiāγ®↓≥)長(cháng)電(diàn)話(huà§≈§)訪談，參與教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(zuò)環節。專​¶∏'家(jiā)組從(cóng)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(∑∞lǐ)、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)γ←、辦學特色等幾個(gè)方面對(duì)學校(xiào)整體(tǐ)教育質量管理(lǐ)進行(x≈'íng)了(le)評估。

專家(jiā)查看(kàn)多(duō)功能(né≠•>αng)室

在評估反饋會(huì)上(shàng)，專γ£σ家(jiā)組充分(fēn)肯定了(le)姚集中學在教育質量管理(lǐ  )工(gōng)作(zuò)中取得(de)的(de)成績，并一(yī)緻給予總體(t§₩‌→ǐ)好(hǎo)評，主要(yào)體(tǐ)現(‍£xiàn)在學校(xiào)辦學理(lǐ)念具有(yǒu)引領性，班子(zǐ)≤α團結、幹群一(yī)緻，學校(xiào)管理(lǐ)民(mín)主£₩€、公開(kāi)且制(zhì)度健全；學校(xià↓ o)根據實際情況，引導學生(shēng)營造自(zì)我教育、自(<$zì)主學習(xí)的(de)校(xiào)園文(wén)γ>化(huà)氛圍；重視(shì)學生(shēng)德育的(de)培養，将本地(dì)紅(hóng£ •)色資源與學校(xiào)教育科(kē)學結合起來(lái)±∞λ ，特别是(shì)将愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義滲透在教育活動之中，通(tōng"≤≥Ω)過各種形式活動對(duì)紅(hóng)色文(wén)化×®✔'(huà)進行(xíng)傳承，讓孩子(zǐ)在活動α↕中情感精神受到(dào)感染，促進學校(xiào)內(nèi$Ω)涵發展。但(dàn)同時(shí)，該校€↔≤(xiào)也(yě)存在如(rú)下(xià)​•↔問(wèn)題：學校(xiào)精細化(huà)管理(lǐ)的(de)标準不(bù)高(gāo)₹λδ∞；教師(shī)發展不(bù)平均，專業(yè)水(shuǐ)≈×&平提高(gāo)的(de)方式不(bù)明(míng)顯；新課♠'程改革實施力度不(bù)夠，存在“一(yī)言堂”“滿堂灌”現(™÷xiàn)象；學校(xiào)的(de)教科(kē)研氛圍不(bù)濃，課題層次¶ ♠較低(dī)，成果轉換顯示度不(bù)夠鮮明(mí¥₩ng)等。對(duì)此，專家(jiā)£>↓組提出了(le)具有(yǒu)針對(duì)性的(de)改進意見(jiàn)，希望學校®↕(xiào)強化(huà)管理(lǐ)制(zhì)度的(de)建¶‍設，重視(shì)制(zhì)度的(de)執行(xíng)和(hé)落實；科(kē)學規✔Ω↔‍劃教師(shī)成長(cháng)發展目标，讓教師(shī)人©♦£(rén)人(rén)有(yǒu)方向、個(gè)個(gè)有(yǒu)追求；進一(y$λ≤ī)步開(kāi)發校(xiào)本課程并結合科(kē)研，将理(± &lǐ)論與實踐結合發展；改革教學方式，盡量改變“一(yī)言堂”的(d'♣e)現(xiàn)象；學校(xiào)積極搭建平台，多(duō)給予教師(shī)ε♥β教學交流的(de)機(jī)會(huì)等。

教師(shī)問(wèn)卷調查

随後，姚集中學張德書(shū)校(xiào)長(cháng∞₹₹)對(duì)專家(jiā)組認真敬業(yè"♠π)的(de)工(gōng)作(zuò)表達了(le)欽佩和(hé)感謝(xiè)，他(tā)表♦ ¶示，學校(xiào)将以此次專家(jiā)指導為(wèi)契機(j∏ πī)，以問(wèn)題建議(yì)為(wèi)導向，揚長(cháng)避短(duǎn)，争取進‍‌↔λ一(yī)步提高(gāo)學校(xiào)的(de)教育教學質量。

最後，殷幹事(shì)分(fēn)析了(le)姚集中學目前的(de)發展現(xiàn)狀，并指出→→£ 隻有(yǒu)教育振興才能(néng)夠讓姚集振興，要(yào)求姚集中學©ε₩将學校(xiào)的(de)發展與“三鄉(xiā©₹ ng)工(gōng)程”相(xiàng)結合，提高α'α(gāo)教育教學管理(lǐ)質量，辦好(hǎo)老(lǎo)百姓門(mé₽₹n)口的(de)教育，為(wèi)家(jiā)門(mén)口的(de★£™​)教育事(shì)業(yè)添磚加瓦。