傳承木(mù)蘭忠孝文(wén)化(huà) 全面提升學¥$÷↔生(shēng)素養 —黃(huáng)陂區(qū)塔耳中學教育質量管理(¥≈≠lǐ)第三方評價入校(xiào)評估順利進行(xíng)
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2018-03-29
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3月(yuè)28日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)✘÷±₩黃(huáng)陂區(qū)木(mù)蘭鄉(xiāng)塔耳中學教₩™©Ω育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)入校(₽≠>xiào)評估。市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊，市(sαε hì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xiào)校(xiào)長(cháng₹>✘)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中'&♦λ學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(Ω↔✔★qū)教研室教研員(yuán)、原蔡甸區(qφ★ū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(xiào)長(cháng)吳振明(m→εíng)，同濟附中教師(shī)、人(ré"αn)民(mín)教育出版社英語教材編輯曾翠瓊，我院執行(xíng)院長(chΩ₹áng)、湖(hú)北(běi)大(dà)'₹學教授、博導徐學俊，黃(huáng)陂區(qū)教研室主任王學峰等出席σ$了(le)評估活動。
&<×nbsp;3月(yuè)28日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(du¶π↔ì)黃(huáng)陂區(qū)木(mù)蘭鄉(xiāng)塔耳中學教育質量管理(lǐ)進行( $xíng)了(le)入校(xiào)評估。市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(sσ♥hū)記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xiào)校(xiào)₩£♠長(cháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiàoλ£π≥)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員(yuán)、原蔡甸區<←₽•(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(xiào)長(cháng)吳振明←ε ∞(míng)，同濟附中教師(shī)、人(rén)民(mín)教育出版社英語教材編輯曾翠•×♥瓊，我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導徐$®↕¶學俊，黃(huáng)陂區(qū)教研室主任王學峰等出席了(le)評估活動。
評估專家(jiā)與校(xiào)領導合影(yǐng)
本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報δε(bào)，巡課，巡查主題班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽↕λ(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(kàn)功能(néng)室，學生(shēng)、教師(s§ ≥ hī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)及σ∏&學生(shēng)問(wèn)卷調查，家(jiā)長(cháng)電(diàn)話(γ☆£huà)訪談，參與教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(zuò)✘β'環節。專家(jiā)組從(cóng)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(×±≈Ωlǐ)、教育教學管理(lǐ)、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦 ∞↓₩學特色等幾個(gè)方面對(duì)學校(xiào)整體(tǐ)教育質量'Ω管理(lǐ)進行(xíng)了(le)評估。÷♣€
查閱資料 &n&φ'Ωbsp; 'σ"©; &nb>£ πsp; £λ≠ &nb₩φ±sp;随堂聽(tīng)課
查看(kàn)功能(néng)室 '∏φ§ ↕✔$ ♥•; ©γ≤ £♦; ♦∞÷ $©≤ 網上(shàng)問(wèn)卷調查
在評估反饋會(huì)上(s≤''hàng)，專家(jiā)組充分(fēn)肯定了(le)≠""塔耳中學在教育質量管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)¥©¥中取得(de)的(de)成績，并一(yī"±)緻認為(wèi)塔耳中學作(zuò)為(wèi)一(yī)所÷$農(nóng)村(cūn)學校(xiào)，學生✔↕(shēng)成績一(yī)直比較突出優秀，這(zhè)與該校(xià↑↕± o)領導班子(zǐ)的(de)勤奮務實團結進取，教師(shī)教學工(gōn∑↔g)作(zuò)的(de)認真負責兢兢業(yè)業(yè)是(shδ✘ì)分(fēn)不(bù)開(kāi)的(de)。但(dàn)同時(shí)，也(yě)存在問( ™wèn)題，如(rú)：學校(xiào)德育教育運行α&(xíng)體(tǐ)系不(bù)夠健全，德育評價體(tǐ)系還(hái)沒有(yǒu)很(®∏→hěn)好(hǎo)的(de)建立；教育教學研究與學科(kē)教學結合的(de)不(bù)夠緊密，★✘教師(shī)教科(kē)研參與面不(bù)廣；信息技(jì)術♥"±(shù)應用(yòng)水(shuǐ)平和(hé)課堂教學效率不(bù)®≈ 高(gāo)等，針對(duì)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，專家(jiā)組δΩ↕提出了(le)相(xiàng)應的(de)改進意見(jiàn)，并希₽"望學校(xiào)在未來(lái)規劃與發≈♦≈α展中，針對(duì)學校(xiào)目前存在的(de)問(wèn)題，有(yǒu)針$↓對(duì)性的(de)改進工(gōng)作(zuò)思路(lù)，提升管理(lǐ)效能(néng£δ)，提高(gāo)教育教學水(shuǐ)平。
評價反饋 &nbs✘→↔↔p; ≠ ♠® &n©≠∑bsp; ☆★↔≠ &£™÷≤nbsp; &nb← 'sp; λ₩; 校(xiào)長(cháng)發言
随後，塔耳中學δ↑陳校(xiào)長(cháng)對(duì)專家(jiā)組細緻認真的(de∞≠∞ )工(gōng)作(zuò)表達了(le)感謝(xiè)，并表示将認真整改專家(jiā)組提✔₽₽出的(de)問(wèn)題，力争三年(nián)之內(nèi)塔耳中學的$∞↑£(de)教育管理(lǐ)水(shuǐ)平和(hé)教師(shī¥★≤Ω)教學質量跨上(shàng)一(yī)個(gè)新台階。最後，王主任對εγ(duì)專家(jiā)組表示感謝(xiè)，并要(yào)求學校(x•iào)按照(zhào)專家(jiā)的(de)意見>β (jiàn)進行(xíng)逐條整改。
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