統一(yī)标準客觀評價 悉心指導提高(gāo)質量 —黃(hu✘&áng)陂區(qū)四黃(huáng)中學教育質量管理(lǐ)第三β≠<σ方評價入校(xiào)評估順利進行(xíng)
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2018-03-22
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3月(yuè)21日(rì)，我院評估專家(jiā)'¶≥組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)四黃(huáng)中學教育質"♠γ量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。我院執行(xíng)→÷₩院長(cháng)，原湖(hú)北(bě☆ε$↓i)大(dà)學教授、博導徐學俊協同評估專家(jiā♣)組華中師(shī)範大(dà)學教授、博導範先佐；市(shì)督學、原江岸區(qū)教科☆←(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín)；市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(s☆✔∞♠hū)記徐宇珊；省督學、原武漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學校(xi ©ào)長(cháng)王華強；市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xi≥≈ào)校(xiào)長(cháng)梁碧漢；市(shì)督學、特級教師(shī)、武₩&漢市(shì)教科(kē)院中學教研室副主任王玲莉；湖(hú)北(běi)大(dà)學物(wù)¶γ∏理(lǐ)與電(diàn)子(zǐ)科(kē) π 學學院副院長(cháng)、副教授王曉臨；市(shì)督學、原武漢™±←市(shì)第十九初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶；蔡甸區(qū)教研室教研員≥×♥(yuán)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(x'∑±Ωiào)長(cháng)吳振明(míng)；同濟附中教師(shī)、人(rén)民(≥ε±≈mín)教育出版社英語教材編輯曾翠瓊；武漢市(shì)林(lín)祥謙學校(xiào)校(xiào®™•↓)長(cháng)文(wén)昌才等參與評估工(gōng)作(zuò)。黃(huán↕ <g)陂區(qū)教育局副局長(cháng)陳健、基教科(kē)科(kē)長(c♥©★háng)潘秀俊、書(shū)記彭朝宏等領導出席了(le)評估活動。
3月(yuè)21日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)四黃(huáng)中學教♥≠×育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。我院執行(xíng)院長(cháng)，§≈α原湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導徐學俊協同評估專家(jiā)組華中師(shī)範大(dà)學教授、博導範先佐；市(shì)督$÷↔學、原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín)；市(shì)督學、江岸λ§×區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊；省督&✔↑✔學、原武漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學校(xiào)長(cháng)王華強∑☆；市(shì)督學、原新華下(xià)路↓÷(lù)學校(xiào)校(xiào)長(chá≈≤•∑ng)梁碧漢；市(shì)督學、特級教師(shī)、β"武漢市(shì)教科(kē)院中學教研室副主任王玲莉；湖(hú)北(bě± γ©i)大(dà)學物(wù)理(lǐ)與電(diàn)子(zǐ)科(kē)學學院副院長(€&←®cháng)、副教授王曉臨；市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiào≤↑")長(cháng)程善慶；蔡甸區(qū)教研室教研員(yuán)、原蔡甸區(qū)蓮花(hu&£ā)湖(hú)中學校(xiào)長(cháng)吳振&≤©明(míng)；同濟附中教師(shī)、人(rén)民(®∑mín)教育出版社英語教材編輯曾翠瓊；武漢市(shì ♠$Ω)林(lín)祥謙學校(xiào)校(xiào)長(cháng)文₩≠§(wén)昌才等參與評估工(gōng)作(zuò)。黃(huáng)陂區(qū)教育局副局長(cháng)陳健、基教科(kē)科("♣©&kē)長(cháng)潘秀俊、書(shū)記彭朝宏等領導出席了(le)評估活動。
專家(jiā)、領導合影(yǐng)
&nb₽αsp;為(wèi)了(le)本次評估工(gōng)作(zuò)順利開(kāi)≤∑δε展，專家(jiā)團隊在入校(xiào)評估之前進行(xíng)多(duō)次磋商，對✘'↓ (duì)評估指标體(tǐ)系及評估中可(kě)能(néng)面臨的(de)諸αΩ>多(duō)問(wèn)題進行(xíng)反複研究探討(t™×ǎo)，并形成一(yī)緻的(de)意見(ji∑àn)。同時(shí)把四黃(huáng)ε≠♦中學、武湖(hú)中學作(zuò)為(wèi)試評學校(xiào)，兩組專家(jiāαγ)集中評估，統一(yī)标準，然後再進行(xíng)分(fēn)組評估，使評估結δ™✘果更加客觀。
本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(<¥bào)，巡視(shì)校(xiào)園，巡課，巡查主題班會σ€Ω↑(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(kàn)功能(n éng)室，學生(shēng)、教師(shī)、領導座談及個(gè)别&α訪談，問(wèn)卷調查，家(jiā)長(cháng)電(diàn)話(huà)訪談，參與教₽↑研活動，評估組碰頭總結，評估反饋等工(gōn•♣δ<g)作(zuò)內(nèi)容。
随堂聽(tīng)課
教研活動
陳局長(cháng)與徐教授交流
潘科(kē)長(cháng)講話(huà)'¶
在評估反饋會(huì)上(shàng)，吳祥林(lín)所長(cháng)代表專家(jiā)組 ©對(duì)四黃(huáng)中學的(de)主要(yào)成績和↑♦↑(hé)經驗進行(xíng)了(le)總結性反饋，并對(duì)學校(xiào)提 "£出了(le)希望和(hé)建議(yì)。評估組專家(jiā)一(yī)緻認為(wèi&'γ)，四黃(huáng)中學對(duì)本次第三方評估工(gōng)ו✘"作(zuò)非常重視(shì)，學校(xiào)領導班子(¥λ♦zǐ)團結奮進，師(shī)生(shēng)積極向上(××¥εshàng)、精神飽滿，學生(shēng)成績優異，學校(xiào)∏ε♦©口碑良好(hǎo)。同時(shí)學校(xiào)依然存在辦學特色不(bù)夠鮮明(míng)，辦學實踐經驗豐富但(dàn)缺乏總結沉澱、信息技(jì)術(shù)與學科(kē)融合不(bù)≥ε®♣夠、教研和(hé)科(kē)研薄弱等問(wèn)題，針對(duì)這(z ÷"hè)些(xiē)診斷問(wèn)題，專家(jiā)組也(yě)提出了(le)相(xiàng)應的(de)改進意見(ji↓÷àn)。
評價反饋
接著(zhe)，四黃(huáng)中學談♠ ≈♣校(xiào)長(cháng)發言表态，表示一(yī)定會(huì¶β₩≤)虛心接受專家(jiā)組的(de)意見(jiàn)和(héπ&✔)建議(yì)，繼續發揚本校(xiào)的(de)優勢，在此基 ✘β•礎上(shàng)改善現(xiàn)存的(de)問(wèn)題。最後，黃(huángδα✘)陂區(qū)教育局潘科(kē)長(cháng)對(duì)專家(jiā)組&ε¥Ω表示了(le)感謝(xiè)，潘科(kē)長(cháng)認為(wèi)✔÷← 專家(jiā)對(duì)學校(xiào)問(wèn)題的(d€☆e)分(fēn)析精準、評價中肯，同時(shí)也(yě)對(duì)≠ ε學校(xiào)提出了(le)減輕教師(shī)負♠₩擔、發展學校(xiào)特色、提高(gāo)學δ≠校(xiào)信息化(huà)程度等要(yγ♣ào)求。
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