為(wèi)深入貫徹落實《國(guó)家(jiā)中β←‌長(cháng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要(yào)✔£γ（2010—2020年(nián)）》和(hé)《國(guó)務院關₽♥∏↕于加強教師(shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》（國(guó₽£)發[2012]41号），深化(huà)教師(shī)教育改革，≥∑'推進教師(shī)教育內(nèi)涵式發展，全面提高(gāo)教師(÷♥♣±shī)教育質量，培養造就(jiù)高(gāo)♦ ₹素質專業(yè)化(huà)教師(shī) ♣₩φ隊伍，現(xiàn)提出以下(xià)意見(jiàn)：

       一(yī)、構建開(kāi)放(f↔≠€'àng)靈活的(de)教師(shī)教育體(tǐ)系。
      •   發揮師(shī)範院校(xiào)在教師(shī)教育中的↔  ₩(de)主體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，重點建設好(hǎ≥‍o)師(shī)範大(dà)學和(hé)師(shī)範學院。鼓勵綜合大(d×®♦à)學發揮學科(kē)綜合優勢，參與教師(shī)教育。地(dì)方÷α綜合性院校(xiào)、師(shī)範高(gāo)等專β↑₩&科(kē)學校(xiào)、中等師(shī)範學校(xiào)要(yào)根據教←☆'師(shī)培養要(yào)求，積極調整專業(yè)結構，加強小(xiǎo)學和(hé)幼兒(éδ'r)園教師(shī)培養。教育部與各省級人 ♦(rén)民(mín)政府共同建設一(yī)批師(shī)範大(dà)學和(hé)±₹職業(yè)技(jì)術(shù)師(shī)範院校(x®✘✔iào)。支持部屬師(shī)範大(dà)學與地(dì)方師(shī)範院校(xiào)合作(zu∞ βò)建立區(qū)域性教師(shī)教育聯盟。

建立以師(shī)範院校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)、教師(shī)培訓機(jī)構為(w→§èi)支撐、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為(wè∏&i)支持、立足校(xiào)本的(de)教師(shī)培訓體(tǐ)系。各地(dì)要(×$yào)推進縣級教師(shī)培訓機(jī)構與教研、科(k₹>β ē)研、電(diàn)教等部門(mén)的(d↕π≠₽e)整合與聯合，規範建設縣（區(qū)）域教師(shī)發展平台，統籌縣域內(nèi)教師(shī™π)全員(yuán)培訓工(gōng)作(zuò)。依托現(xià₹Ωn)有(yǒu)資源，加強中小(xiǎo)學幼兒(éεπ±™r)園教師(shī)、職業(yè)學校(xiào)教師(shī)、特殊教育教師(shī)和(hé)™♦↑™民(mín)族地(dì)區(qū)雙語教師(shī)培養培訓基地(dì)建設。

       二、健>≠☆↔全教師(shī)教育标準體(tǐ)系。
      &nπ•λ bsp;根據各級各類教育的(de)特點，健全教師(shī)教育标準體(tǐ)系，全面提高(gāo)教師(sε←hī)教育專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平。落實幼兒(ér)園、小←©↓'(xiǎo)學、中學教師(shī)專業(yè)标準，出台職業(yè)學校(∏​£xiào)、特殊教育學校(xiào)教師(shī)專業(yè)标準。制(zh•£∑↑ì)訂分(fēn)學科(kē)、分(fēn)專業(yè)教師(shī)專$≠業(yè)标準，引導教師(shī)專業(yè)發展。落實教師(shī)教δ​育課程标準，制(zhì)訂師(shī)範類專業(yè)認證标準、師(shī)範院校(xiào)< ♣本科(kē)教學質量标準。制(zhì)訂教師(shī)培訓機(jī)構資質認證标準、教師(shī)£₩>培訓課程标準和(hé)培訓質量評估标準體(tǐ)系。

 三、完善教師(shī)培養培訓制(zhì)©♥度。
       各地(dì)要(yào)根據中小(xiǎo)γ£學教師(shī)隊伍建設需要(yào)，科(k₽→≥×ē)學确定師(shī)範生(shēng)招®"σ生(shēng)規模，統籌安排招生(shēng)計(jì)劃，合理(lǐ)确定分(fēn)γ≠≥£專業(yè)招生(shēng)數(shù)量，确保招生(shēng)培養與教師γ (shī)崗位需求有(yǒu)效銜接。師(shī)範生(®€shēng)實行(xíng)提前批次錄取，鼓勵高(gāo)校(®₩¶xiào)增加面試環節，錄取樂(yuè)教适教的(de)優秀學生(&✘shēng)攻讀(dú)師(shī)範類專業(yè)。擴大(dà)教育碩士、教育博士招生←→±(shēng)規模，培養高(gāo)層次中小(xiǎo)學和(hé)中等★‌♥職業(yè)學校(xiào)教師(shī)。探索建立招收職業(y₽£≠è)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)和(hé)企業×λ♦®(yè)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)專門(mén)培養職業(yè)學‌‌§&校(xiào)教師(shī)制(zhì)度。進一(yī)步完善和(hé)推進部屬師(shī)範♠→大(dà)學師(shī)範生(shēng)免費(fèi)教育，發揮示範引領作(zuò)♠☆✘☆用(yòng)。鼓勵支持地(dì)方結合實際，實行(xíng)師(shī)範生(shβ¶ēng)免費(fèi)教育制(zhì)度。繼續實施教師(sh•↕♠♥ī)教育創新平台計(jì)劃。

  實行(xíng)5年(nián)一(yī)周期不(bù)少(shǎo) <于360學時(shí)的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓制(zhì)度，推動教師(€‍shī)專業(yè)發展常态化(huà)。教師(shī)培訓實行(xínφ¥£g)學分(fēn)管理(lǐ)，教師(shī)培訓學分(fēn)作(zuò)≠±←為(wèi)教師(shī)資格定期注冊、教師(shī)考核和(hé ')職務（職稱）聘任的(de)必備條件(jiàn)。推動教師(shī)培訓管理(lǐ)信息σ↕→¥化(huà)。實行(xíng)教師(shī)培訓項‌"β←目招投标機(jī)制(zhì)。實行(xíng)職業(yè)學校(xiào¶♣§→)專業(yè)教師(shī)每2年(nián)不(bù)少(shǎo)于2個(gè)月(yuè)的(de)企業(yè)實踐制(zhì)度。完善中π"₹小(xiǎo)學（幼兒(ér)園、中等職業(yè)學校(xiào)）<∞&校(xiào)（園）長(cháng)培訓制(zhì)度。

      &nb<¶sp;四、創新教師(shī)教育模式。
       實施卓越教師(shī)培養計(jì)劃，推進教師(shī)培養模式改革，建立高(gāo)等學校(x←¥iào)與地(dì)方政府、中小(xiǎo)學（幼兒(ér)園、中等職業(yè)學校(δ"γxiào)）聯合培養教師(shī)的(de)新機(jī)制÷σπ(zhì)，發揮好(hǎo)行(xíng)業(yè)企業($ •✔yè)在培養“雙師(shī)型”教師(shī)中的(de)作(zuò)用↔‌‍≈(yòng)。支持師(shī)範大(dà)學與綜合大(dà)學、科(kē)研院所、₽→§π行(xíng)業(yè)企業(yè)、地(d₽σ∏¶ì)方政府及國(guó)外(wài)教育科(kē)研機(jī)構深度合作(zuò)，"♦建立教師(shī)教育協同創新中心。推進高(gāo)等學校(xiào)內(nè¶∑i)部教師(shī)教育資源的(de)整合，促進教師(shī)培養、培訓、研究和(÷‍hé)服務一(yī)體(tǐ)化(huà)。積極推進“4+2”中學（中等職業(yè)學校(xiào)）教師(shī)培養模式，完善小(xiǎo)學和(hé)幼™&兒(ér)園教師(shī)全科(kē)培養模式。

創新教師(shī)培訓模式。适應教學方式和(hé)學習(x​★í)方式的(de)變化(huà)，重點采取置換研修、集中培訓、校(xiào)本研修、遠(yuǎ™•↕n)程培訓等多(duō)種有(yǒu)效途徑，大(dà)力開(₹≠‌¶kāi)展中小(xiǎo)學（幼兒(ér)園）特别是(shì)農(nóπ∑ng)村(cūn)教師(shī)培訓，不(bù)斷增強培訓的§βλ(de)針對(duì)性和(hé)實效性。推動信息技(jì)術(shù)§β£與教師(shī)培訓深度融合，建立教師(shī)網絡研修社區(qū)，促進教師(shī)σ₽₹‍自(zì)主學習(xí)。鼓勵有(yǒu)條®™¥件(jiàn)的(de)地(dì)區(qū)開(kāi)展教師(shī÷¶)海(hǎi)外(wài)研修。

       五、深化(huà)教師(shī)教♥β​π育課程改革。
       開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)綜合改革試點。優化(huà)課程結構，¶£≠£強化(huà)教師(shī)教育課程。切實落實師(shī)範生(shēn₩πΩg)到(dào)中小(xiǎo)學（幼兒(ér)園）教育實踐不(bù)♥®少(shǎo)于一(yī)個(gè)學期>>制(zhì)度。實施“教師(shī)教育國(guó)家(jiā)級精品資源共享課φ≈程建設計(jì)劃”。大(dà)力推進小(xiǎo)班化(huà)教學，改進教學♠γ₹方法與手段，提高(gāo)課堂教學效率。加強師(®<shī)德教育和(hé)養成教育，著(zhe)力培養師(shī)範生γ×(shēng)的(de)社會(huì)責任感、♥δ∑σ創新精神和(hé)實踐能(néng)力。

加強優質教師(shī)培訓課程資源建設，形成資源共↓εσ建共享平台。改進教師(shī)培訓教學組織方式，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討(tǎ↓ δβo)論式等多(duō)種方式，提高(gāo)教師(shī)±≈σ∞培訓質量。

      ₩↕φ;六、加強教師(shī)教育師(shī)資 ↓★€隊伍建設。高(gāo)等學校(xiào)要(yào)根據教學需要(₩γyào)，配足配齊教師(shī)教育類課程教師(shī)。✘¶加強兼職教師(shī)隊伍建設，優秀中小(xiǎo)學教師(shī)占教師(shī)教育類課程 ¥✘教師(shī)的(de)比例不(bù)少(shǎo)于20%。健全優秀中小(xiǎo)學教師(shī)與高(gāo)校(xiào)教師(shī)共同指導師(&→★±shī)範生(shēng)教育實習(xí)的(≠↕≈de)機(jī)制(zhì)。完善教師(shī)教育類課程教師(shī)分(fēn)類♥∏ 管理(lǐ)和(hé)考核評價辦法。承擔教§×師(shī)教育類課程的(de)中青年(nián)教師(shī)，應到(dà®™×☆o)中小(xiǎo)學從(cóng)事(shì)至少(shǎo↔§"π)1年(nián)的(de)教學工(gōng)作(zuò)。

 加強教師(shī)培訓機(jī)構的(de)專兼‍±↑職教師(shī)隊伍建設。加強專職教師(shī)培★>π‍訓，提高(gāo)開(kāi)展教師(shī)培訓工(g$‌ōng)作(zuò)的(de)能(néng)力。γπ聘請(qǐng)優秀高(gāo)校(xiào)教λ✔•♦師(shī)、中小(xiǎo)學（幼兒(éβ€↑r)園）教師(shī)擔任兼職教師(shī)。建立動态調整的(de)培訓專家(ji€®ā)庫。

      七、開(kāi)展教✘≤​★師(shī)教育質量評估。
     &•→•nbsp;開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)認證及評估工(gō<"δ™ng)作(zuò)。進行(xíng)新建本科(kē)師(shī)範院校(xiào)教學合格評ε©±估和(hé)其他(tā)本科(kē)師(shī)範院校(xiào)審核評估♥∏₽©。建立高(gāo)校(xiào)教師(sh©"γ£ī)教育自(zì)我評估制(zhì)度。開(k≥ āi)展教師(shī)培訓機(jī)構資質認證工(gōng)作(zuò)。采取學員(yuán)評估≥&£✔、專家(jiā)評估和(hé)第三方評估等多(duō)種方式，加強教師(shī)培訓過程監控和(¥←↓hé)績效評估。開(kāi)展教師(shī)培訓專項督導工(gōn αg)作(zuò)。

       八、加強教師(shī)教育♠÷☆經費(fèi)保障。
       各地(dì)要(yào)切實加大(dà)教師(shī)↓©教育财政支持力度，新增财政教育經費(fèi)要(yào)把教→★σ師(shī)培養培訓作(zuò)為(wèi)投入重點✘π '之一(yī)。高(gāo)等學校(xiàoΩ→ π)要(yào)建立師(shī)範生(shēng)教育實習(xí)經λΩ£費(fèi)保障機(jī)制(zhì)，确保師(shī)範生(shēng)教育實踐需要(yào)↔‍'$。教師(shī)培訓經費(fèi)列入同級财政預算(suàn)。中小(x‌★iǎo)學（幼兒(ér)園、中等職業(yè)學校(xiào)）按照(zhào)年(←γβαnián)度公用(yòng)經費(fèi)預算(suàn)總額的(de)5%安排教師(shī)培訓經費(fèi)。支持實施幼兒(ér✘∑←)園和(hé)中小(xiǎo)學教師(shī)國(guó)家(j→$iā)級培訓計(jì)劃、職業(yè)院校(xiàoπ≈✔ )教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃和(hé)中小(xiǎo)學（中等職業(yè)學校(♠ ∞§xiào)）名師(shī)名校(xiào)長(cháng)培養工(gōngβ♠•)程。

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