各有(yǒu)關單位:
為(wèi)培養白(bái)銀(yín)市(¥∑→"shì)基礎教育綜合改革與學校(xiào)現(xiàn)代化(•☆"huà)變革領軍人(rén)才,打造一(yī)支具有(yǒu)崇高(g≠♦āo)使命擔當、先進教育理(lǐ)念、精湛專業(yè)知(zhī)識、過硬業(y₩±è)務能(néng)力、獨特管理(lǐ)風(fēng)格和(hé)廣泛影(y↕β↔÷ǐng)響力的(de)優秀校(xiào)長(cháng)隊伍,進¶®≠一(yī)步提升骨幹校(xiào)長(chá§±™£ng)的(de)綜合素養、管理(lǐ)能(néng)力和(hé)領導力水(shuǐ)平,以當 β代教育家(jiā)的(de)價值理(lǐ)想和(hé)專業(yè)精神 •辦特色教育,建高(gāo)品質學校(xiào),并形成能(néng)夠示範全市(s÷ε→hì)乃至輻射全省的(de)“效應圈”,引領本區(qū)域校(xiào)長(chán≥•g)專業(yè)發展和(hé)學校(xiào)教育質量的(de)↔©同步提升,白(bái)銀(yín)市(shì)教育局 ÷以教師(shī)國(guó)培計(jì)劃為(wèi)抓手,組織開(kāi)展《“國(guó)培計(jì)劃”——白(bံ i)銀(yín)市(shì)骨幹校(xiào)長(cháng)提升研修項目》。相(xiàng×≠)關通(tōng)知(zhī)如(rú)下(xià):
一(yī)、培訓目标
(1)精于知(zhī)——寬視(shì)野,厚基礎
在集中培訓階段,以提升專業(yè)理(lǐ)解與認知(zhī)$ ε為(wèi)引領、夯實專業(yè)知(zhī)識與方法為(wèi<©αλ)為(wèi)重點,通(tōng)過專題講座、案例教學、主題研討(tǎo)、經驗分(fēn)享≈>¥σ等培訓方式,幫助校(xiào)長(cháng)形成€₽寬闊的(de)辦學視(shì)野,從(cóng)時(shí)代發展、國(guó)家(jiā)戰σ<略的(de)高(gāo)度深化(huà)教✔♣∞育改革思想,明(míng)确校(xiào)長(ch$♦φáng)使命擔當,增進對(duì)校(xiào)長(cháng)專業(yè)标準的(de)內(nè ¶i)涵理(lǐ)解與反思交流,學習(xí)先進的(dε↑e)教育理(lǐ)念和(hé)學校(xiào)管理(lǐ)知€₹(zhī)識,提高(gāo)骨幹校(xiào)長(chá↓ng)辦學治校(xiào)的(de)戰略思維、全局觀念和(hé)理(lǐ)✔≠ 論水(shuǐ)平,為(wèi)改進學校(xiào)管理(lǐ)行(βδxíng)為(wèi),引領學校(xiào)∞≥發展改進夯實理(lǐ)論基礎,激發校(xiào)長(cháng)關★↔"注自(zì)身(shēn)專業(yè)發展,引領辦學模式改進的(de)行(xíng)♦♦™動自(zì)覺。
(2)省于思——促反思,強實踐
在跟崗培訓階段,以促進知(zhī)識經驗的(de)內(nèi)化(huà)、反思←Ω★和(hé)遷移為(wèi)目标,以“觀摩、體(tǐ)驗、反思、實踐”為(wèi)基本學習(xí)路(lù)徑,對(du™¥ε®ì)參訓校(xiào)長(cháng)實₩§♣施以學校(xiào)管理(lǐ)為(wèi)重點的(☆αde)跟崗培訓,幫助參訓校(xiào)長(cháng)更好(hǎ ¥>$o)地(dì)領悟優秀校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想和(÷¥∞hé)理(lǐ)念,學習(xí)、借鑒優♦≠÷秀學校(xiào)的(de)治校(xiào)管理(l↓α✔ǐ)經驗,促進同行(xíng)和(hé)校(xiào)際的(de)交流合作(zuò),↓反思自(zì)身(shēn)存在的(de)問(wèn)題和(hé)不(bù←♥×)足,加快(kuài)個(gè)人(rén)辦學思想和(hé)教育理(lǐ)念的(de)形成,≥&加深對(duì)學校(xiào)管理(lǐ)實踐的(de)專業(yè)理≤Ω∑(lǐ)解,切實提升校(xiào)長(cháng↓&)辦學治校(xiào)的(de)思想水(shuǐ)平≥≈、業(yè)務能(néng)力和(hé)創新能(néng)力。
(3)促于行(xíng)——重績效,促改變
在返崗實踐階段,以促進專業(yè)知(zhī)識和(hé)專業(yè)行( σ↑xíng)為(wèi)的(de)融合與轉化(huà)為(wèiα÷σ&)目标,立足校(xiào)本辦學模式的(de)行(xíng)動改進₽&,圍繞校(xiào)長(cháng)勝任崗位工(gōng)作(zuò↕☆')的(de)實際需求,關注學校(xiào)改進與發展實踐的(de)核心訴求,聚焦©∞∞§校(xiào)長(cháng)切實提升學校(xiào)管理∑>(lǐ)績效與辦學質量的(de)能(néng)力本位,通(tōng)過持續動态指導交流與合作(zu$ᥩò)研究,加強培訓效果和(hé)問(wèn)題的(de)系↔•統反饋,助力校(xiào)長(cháng)在崗位實踐中不(bù)斷地₹δ§Ω(dì)總結辦學經驗、提煉辦學思想、優化(huà)治校(xiào)方略,破解 ∏"管理(lǐ)難題。
二、培訓對(duì)象
白(bái)銀(yín)市(shì)骨幹校(xiào)長(cháng),共ε£計(jì)50名。
三、培訓時(shí)間(jiān)
4月(yuè)21日(rì)-4月(yuè)™±σ€29日(rì)·9天,其中4月(yuè)21日(rì)下(xià)午學員(yuán)★ 報(bào)到(dào)。
四、培訓地(dì)址
五、培訓內(nèi)容
按照(zhào)《義務教育學校(xiào)校(xiào)長(cháng)專業(yè∑γ↑)标準》對(duì)校(xiào)長(cháng)專業(yè)建設的(de)共性要(yào)求®→,又(yòu)立足校(xiào)長(cháng)個(gè)人(rén)及其學校(☆σβ$xiào)發展的(de)差異特點,本次培訓切實設計(jì)了(le)“校(xiào)長(cháng)專業(yè)發展的(deδπ )價值訴求”、“校(xiào)長(chá£<ng)領導力診斷與提升策略”、“學校(xiào)管理(l♦¥♦ǐ)主題認知(zhī)與理(lǐ)解”、“學校↔→±(xiào)管理(lǐ)體(tǐ)驗與案例研究”、“辦學模式創新與校(xiào•∑₹)本研修”、“辦學模式改進與成果分(fēn)享”六大(dà)課程模塊。
六、培訓方式
本次培訓将采取多(duō)樣化(huà)培訓方式,₽∑♥遵循參訓學員(yuán)作(zuò)為(wèi)成∑←人(rén)學習(xí)者的(de)特點與規律,堅持÷β÷理(lǐ)論學習(xí)與影(yǐng)子(zǐ)培¥¥¶δ訓相(xiàng)結合,專題學習(xí)與交流研討(tǎo)相(xiàng)≈ 結合,返崗實踐與總結提升相(xiàng)結合,內(nèi&®σ)容呈現(xiàn)以“問(wèn)題為(wèi)中心”,體(tǐ)現(xiàn)學員(yuán)主體(tǐ)、問(w<&★èn)題教學和(hé)參與式互動,不(bù)斷豐富培訓形式,提高(gāo)培∏π™±訓質量。
培訓結束後,我院将依據參訓學員(yuán)培訓期間(¶βjiān)學習(xí)表現(xiàn)進行(xín≠ g)培訓考核,對(duì)學習(xí)效果✘¥←♠達到(dào)要(yào)求的(de)學員(yu↕≥ án)頒發結業(yè)證書(shū),同時(shí)将培訓學時(s✔±✘↕hí)和(hé)學分(fēn)整理(lǐ)報(bào)白(bái)©↑銀(yín)市(shì)教育局備案。
七、考核方式
參訓學員(yuán)在培訓期間(jiān)需完成集中培訓學習(xí)和(hé>)跟崗實踐任務。在培訓後期,結合培訓目标、培訓內(nèi)容和(hé)自(zì)身(shēn)工(∏÷gōng)作(zuò)實際,撰寫一(yī)篇2000字左右的(de)學習(xí)心得(de)體(tǐ)會(huì),作(z€ ↕uò)為(wèi)本次培訓的(de)研修成果。
八、組織管理(lǐ)
本次培訓由白(bái)銀(yín)市(shì)教育局委托湖州教育發展研究院有(yǒu)限公司組織¥★實施,并成立專題培訓執行(xíng)小(xiǎo)組,具體(tǐ)負責制(zhì)定方案、提供課γ¥✔程、組織管理(lǐ)、技(jì)術(sh♥₹∏ù)支持等工(gōng)作(zuò)。本次培訓已建立班級QQ群,請(qǐng)各位學員(yuán)掃描二維碼(或∞↓搜索群号)進群,入群請(qǐng)備注“單位+姓名”。
九、咨詢聯系
班 主 任:周老(lǎo)師(shī)、黃(huáng)老(lǎ"¥o)師(shī)
辦公電(diàn)話(huà):027—67867360
有(yǒu)關此次培訓通(tōng)知(zh $♠©ī)和(hé)內(nèi)容動态,請(qǐng)随時(shí)關注華大(dà)教研院網γδ 站(zhàn)和(hé)公衆号www.hdyjy.org.cn ₩≈Ω;  π ; &nbs∑πp; &n<↕bsp;
湖州教育發展研究院有(yǒu)限公司
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