教師(shī)隊伍建設評估

1.指導思想

國(guó)務院在《加強教師(shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》中明(míng)确指出，∏₽教師(shī)隊伍建設要(yào)高(gāo)舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，πλ♠以鄧小(xiǎo)平理(lǐ)論和(hé)“三個(gè)代表”重要(yào)思想為(wèi)指導，深入貫徹科(kē)學發展觀、全面貫徹黨←₽的(de)教育方針，認真落實教育規劃綱要(yào)和(hé)人≈π¥←(rén)才規劃綱要(yào)，遵循教育規律和(hé)教師(∑☆ shī)成長(cháng)發展規律把促進學生(shēng)健康成長(cháng)作(zuò)★✘↓為(wèi)教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)出發點和(hé)落腳點，圍繞促進&¥≈教育公平、提高(gāo)教育質量的(de)要(yào)☆•求，加強教師(shī)工(gōng)作(zuò)薄弱環節，創新教師(shī)管理(lǐ)體("♦tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，以提高(gāo)師(shī)德素養和(h€Ωé)業(yè)務能(néng)力為(wèi)核心，全面加強教師(§αshī)隊伍建設，為(wèi)教育事(shì)業(yè)改革發展提供÷↑有(yǒu)力支撐。

2.評估目的(de)

教師(shī)隊伍建設是(shì)學校(xiào)專業(yè)建設與發展的(d♣™e)關鍵，也(yě)是(shì)提高(gāo)辦學質量的(de)重要(yào)保障，是(shì‌₹€ )學校(xiào)整體(tǐ)發展的(de)核心工(g®Ω∑→ōng)作(zuò)。打造一(yī)支師(shī)德高(gāo)尚‌→Ω、業(yè)務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的(de)高(gāo)素質專業(yè)&<αγ化(huà)教師(shī)隊伍，鑄造新時(shí)代“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)，是(shì)目前教≥β§師(shī)隊伍建設的(de)首要(yào)任務。習(xí)近(jìn)β ε平總書(shū)記在北(běi)京大(dà)學師(shī)生↕€(shēng)座談會(huì)上(shàng)強調“評價教師(shī)隊伍的(de)第一(→≤yī)标準應該是(shì)師(shī)德師(™Ωshī)風(fēng)，師(shī)德師(shī)風(fēng)建設應該是¥γ(shì)每一(yī)所學校(xiào)常抓不(bù)懈的(de)工(gōng)作(zuò€♣© )，既要(yào)有(yǒu)嚴格制(zhì)度♣δ↔規定，也(yě)要(yào)有(yǒu)日(rì)常教育督導。”

3.評估原則

評價主體(tǐ)可(kě)以采取多(duō)元評估原則，注重教師(shī)Ω₩↔隊伍建設的(de)成效性。對(duì)檢查中查閱材料的(de)內(nèi)容要(yào)重實際完成♠≤的(de)質量，注意質性評估與量化(huà)評估相(xiàng)結合；同時(shí)将教師(₹≤→×shī)隊伍建設評估工(gōng)作(zuò)常态化(huà)，能(néng)做(zuò&₽₹)到(dào)常規與随機(jī)抽查相(xiàng)結合；評估過∏₹​↕程中除了(le)查看(kàn)材料外(wài)，€₹還(hái)要(yào)走訪師(shī)生(®γ≤shēng)，與他(tā)們交談中發現(xiàn)問(wèn)題，做(zuò)到(dào)常規檢÷✘查與随機(jī)抽查相(xiàng)結合；同時(π¥shí)也(yě)要(yào)将評估結果∑∑←與過程統一(yī)起來(lái)，既要(yào)注重過程，還(hái)要(yào)₩δ​重視(shì)評估結果的(de)運用(yòng)✘δ÷。

4.評估标準

    
    5.通(tōng)訊聯系
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