各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委）、發展改革委、财政廳（局≠ ≤）、扶貧辦（鄉(xiāng)村(cūn)振興局），新疆生(shēng)産₹×★•建設兵(bīng)團教育局、發展改革委、财政局、扶貧辦，部屬各高(gāo)等學✘©校(xiào)、部省合建各高(gāo)等學校(xiào)：

　　為(wèi)深入貫徹黨的(de)十九屆五中全會(huì)精神和(hé)習(xí)近(&™∑∏jìn)平總書(shū)記關于教育、扶貧工(gōng)作(zuò)、“三農(nóng)”α§工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yào)論述，落實《中共中央、國(guó)務©÷院關于實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(yǒ≤ε'u)效銜接的(de)意見(jiàn)》要(yào)求，進一(yī)步鞏固拓展教育脫貧'×攻堅成果，有(yǒu)效銜接鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略，接續推動脫貧地(d ‌ì)區(qū)發展和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)全面振興，現(xiàn)提出以下(xià± )意見(jiàn)。

　　一(yī)、重大(dà)意義

　　黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(₽<©jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中ε‌央把脫貧攻堅擺在治國(guó)理(lǐ)政的(de)突出位置，作(zuεβ‍ò)為(wèi)實現(xiàn)第一(yī)個(gè)百年(nián)奮鬥目标的(de)重點任務，β™納入“五位一(yī)體(tǐ)”總體(tǐ)布局和(hé)“€→γ±四個(gè)全面”戰略布局，作(zuò)出一(yī)系€‍Ω☆列重大(dà)部署和(hé)安排，全面打響脫貧攻堅戰，困↔↔α★擾中華民(mín)族幾千年(nián)的(de)絕對(du₽≥☆ì)貧困問(wèn)題曆史性地(dì)得(de)到(dào)解決，脫貧攻堅成果舉世矚目。教育系統深∞'♦±入學習(xí)貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于扶貧工(gōng)作(zuò)的(π∞de)重要(yào)論述，推動教育脫貧攻堅工(gōng)作$®εσ(zuò)取得(de)了(le)全方位、突破性和(hé)深層次的(de)重要(yào)進展。最顯著®★✘★的(de)成就(jiù)是(shì)貧困家(jiā)庭學生(s÷©hēng)辍學問(wèn)題得(de)到("π​dào)曆史性解決，實現(xiàn)動态清零，貧困學生(shēng)實現(xiàn✘€✔•)應助盡助，貧困地(dì)區(qū)各級各類學校(xiào)∞₹發生(shēng)了(le)格局性變化(huà)，為(wèi)阻斷貧困代際傳遞奠定了(le)堅實₹♥基礎。最直接的(de)表現(xiàn)是∑♠©(shì)發展教育脫貧一(yī)批成效更加顯現(xiàn)，‌→>©在“五個(gè)一(yī)批”的(de)工(gōng)作(zu→★ò)舉措中發揮了(le)更大(dà)作(zuò)用(yòng)​♦‍，幫助數(shù)千萬貧困家(jiā)庭學生(shēng)通(tōng)過₽ε接受職業(yè)教育培訓和(hé)高(gāo)等教育、扶持就(jiù)業(yè)創業(yè)、↑≤∑推廣普通(tōng)話(huà)等實現(xiàn)脫貧。最鮮明(mínΩ♦‍×g)的(de)特色是(shì)教育系統廣大(dà)師(shī)生(shēng)幹部接↑♥÷受了(le)一(yī)場(chǎng)深刻的(de)國(guó)情教育，所•Ω 有(yǒu)直屬高(gāo)校(xiào)和(hé)部省合建高(gā䥧&o)校(xiào)盡銳出戰，教育系統全員(yuán)參戰，培養鍛煉了(le)一(©₹yī)大(dà)批深入基層、貼近(jìn)群衆的(de)幹部師(shī)生(shēng)，把一π<±β(yī)篇篇論文(wén)寫在大(dà)地(dì©® ₹)上(shàng)，一(yī)份份成果應用¶☆(yòng)到(dào)扶貧中，使脫貧攻堅的(de)主戰場(chǎng)成為(wèi≤↕)立德樹(shù)人(rén)的(de)大(dà)∞≥₽λ課堂。最重要(yào)的(de)成果是(shì)建立了(le)一(yī)整套上(shàng)₽≤下(xià)聯動、統籌協調的(de)教育脫貧攻堅領導✘✘≥λ決策體(tǐ)系、責任落實體(tǐ)系、政策制(zhì)度體(tǐ)系、對(du∞δ±ì)口聯系機(jī)制(zhì)等，為(wèi)打赢教育脫貧攻堅戰提供了(le)δ&堅強支撐，為(wèi)全面推進鄉(xiāng)∏  ​村(cūn)振興積累了(le)寶貴經驗。

　　脫貧摘帽不(bù)是(shì)終點，而是(shì)新生(shēng) &₹活、新奮鬥的(de)起點。全面打赢脫貧攻堅戰、全面建成小↓σ&(xiǎo)康社會(huì)後，要(yào)在鞏固拓展教育✔×≠脫貧攻堅成果的(de)基礎上(shàng)，全面£ ™推進鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略。要(yào)進一(yī)步提高(gāo)​≠σπ政治站(zhàn)位，從(cóng)全面建設社會(huì)主義現(xi♣‌àn)代化(huà)國(guó)家(jiā)和(hé)實現(xiàn)第二個(gè)百年(nián​π)奮鬥目标的(de)高(gāo)度，深刻認識實現(xi↔≤₽àn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興✘☆±₹有(yǒu)效銜接的(de)重要(yào)性，充分(fēn)發揮中國(∞↑↔♠guó)共産黨領導和(hé)我國(guó)社會(huì)主義制(zhì)度的(de)政治™αλ§優勢，舉全系統之力，統籌推進、攻堅克難，為(wèi)接續推進脫貧地(dì)區(qū)∏δ發展和(hé)群衆生(shēng)活改善、促進人(rén)≥>™$的(de)全面發展、朝著(zhe)逐步實現(♦≈xiàn)全體(tǐ)人(rén)民(mín)σ§σφ共同富裕的(de)目标繼續前進作(zuò)出教育應有(yǒu)的(de)貢獻。

　　二、總體(tǐ)要(yào)求

　　（一(yī)）指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時♣↓‍¥(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義™®思想為(wèi)指導，深入貫徹黨的(de)十九大(dà)和(hé)☆€φ十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，将鞏固拓展教育脫貧攻堅成果放( ₩₹​fàng)在突出位置，保持教育幫扶政策總體(tǐ)¥↓•φ穩定，全方位對(duì)接農(nóng)村(cūn)低(dī)收入人(rén)口和(hé)♦✔欠發達地(dì)區(qū)幫扶機(jī)制(zhì)，促進振興鄉(xiāng)村(cūn)教育和↓✔(hé)教育振興鄉(xiāng)村(cūn)的(de)良性循環，加快(kuài↔₩•✘)推進鄉(xiāng)村(cūn)振興，為(wèi)全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化♥δ(huà)國(guó)家(jiā)開(kāi)好(hǎo)局、起好(hǎo)步λ™•貢獻教育力量。

　　（二）工(gōng)作(zuò)目标。貫徹落實黨中央、國(guó)務院部×σ™署，脫貧攻堅目标任務完成後，設立5年(nián)&®≤過渡期。到(dào)2025年(nián)，實現(xià§ n)教育脫貧攻堅成果鞏固拓展，農(nóng)村(cūn)教育普及水(s​÷huǐ)平穩步提高(gāo)，農(nóng)村(c&π ≈ūn)教育高(gāo)質量發展基礎更加夯實，農(nóng)σ∏村(cūn)家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)教育幫扶機(jī)制(zhì)愈加完善，城(c"γ♦héng)鄉(xiāng)教育差距進一(yī)步縮小(xiǎo)，教育≤Ω服務鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平≤•↓‌進一(yī)步提升，鄉(xiāng)村(cūn)教育振興和(hé)教育振興鄉(☆<γxiāng)村(cūn)的(de)良性循環基本形成。

　　（三）基本原則

　　堅持黨的(de)集中統一(yī)領導。落實中央統籌、省♠$負總責、市(shì)縣鄉(xiāng)抓落實的(de)工(gōng ♣≈™)作(zuò)機(jī)制(zhì)，全面加強黨的(de)&≈領導，把教育脫貧攻堅體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)延<↑♦續到(dào)鞏固拓展成果和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興上(shàng)來(lái)。×β

　　堅持總體(tǐ)穩定、有(yǒu)序過渡。過渡期內(nèi)嚴格落實“四個(£≈∞★gè)不(bù)摘”要(yào)求，現(xiàn)有(yǒu)'€₹$教育幫扶政策該延續的(de)延續、該優化(huà)的(de)優化(huà)、該調整的↔"₽‌(de)調整，确保政策連續性。

　　堅持統籌部署、協調推進。統籌政府推動引導和(hé)社會 §↑(huì)市(shì)場(chǎng)協同發力，發揮集中力量辦大(dà)事(shì)的>★(de)優勢，根據脫貧人(rén)口實際困難給予适度傾斜，以鄉( ±Ω←xiāng)村(cūn)教育的(de)振興助力鄉(xi©$↔āng)村(cūn)全面振興。

　　堅持志(zhì)智雙扶、育人(rén)為( ↕wèi)本。堅持扶志(zhì)與扶智相(xiàng)結合，加強學生(shēnβδg)勵志(zhì)教育、感恩教育，發揮典型示範作(zuò)用∑α‍(yòng)，激勵學生(shēng)勤奮學習(≠∞xí)，向著(zhe)美(měi)好(hǎo)生(shēng)活奮力前行(xíng¥Ω≈∑)，靠自(zì)己努力阻斷貧困代際傳遞。

　　三、重點任務

　　（一(yī)）建立健全鞏固拓展義務教育有(yǒu)保障成果長(cháng)效機(jī)制(z§∞>hì)

　　1.鞏固拓展義務教育控辍保學成果。健全控辍Ω ≠保學工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，确保除身(shēn)體(tǐ)原因不(bù)&←≠具備學習(xí)條件(jiàn)外(wài)脫貧家(jiφ ∞ā)庭義務教育階段适齡兒(ér)童少(shǎo)≈ε'£年(nián)不(bù)失學辍學。健全政府、有(yǒu)關部門(mén)及學 →校(xiào)共同參與的(de)聯控聯保責任機(jī)制(zhì)。健全數←↔γ∏(shù)據比對(duì)機(jī)制(zhì)，精←÷準摸排辍學學生(shēng)，納入台賬動态管☆→≈理(lǐ)。健全定期專項行(xíng)動機(j®Ω∑♠ī)制(zhì)，在每學期開(kāi)學前後集中開(kāi)展控辍保學專項行(xín≥πg)動，嚴防辍學新增反彈。健全依法控辍治理(lǐ)機(jī)制(zhì)，完善用(ε♣∏yòng)法律手段做(zuò)好(hǎo)勸返複學的(de)工(gō↓∏ng)作(zuò)舉措。健全教學質量保障機(jī)制(zhì)，深化(huà)教育教學改革，φ€不(bù)斷提高(gāo)農(nóng)村(cūn)教育教學質量。

　　2.鞏固拓展義務教育辦學條件(jiàn)成果。繼續實施義務教育薄弱環節改善與能(néng)  力提升工(gōng)作(zuò)，聚焦鄉(xiāng)村(cūn)振興和(hé)新γπ✘型城(chéng)鎮化(huà)，有(yǒu)序增加城(↓≈÷↑chéng)鎮學位供給，補齊農(nóng)村(cūn)學校(xiào)基本辦學條δ'Ω<件(jiàn)短(duǎn)闆，提升學校(xiào)辦學能(néng)力。加強邊境地(dì)區(¥<♥qū)學校(xiào)建設。做(zuò)好(hǎo)易地(dì)扶貧搬遷後續扶持工(g€β±​ōng)作(zuò)，完善教育配套設施，保障适齡兒(ér)童少♣÷(shǎo)年(nián)義務教育就(jiù)近(jìn)入學。統籌義務教育學校±>'(xiào)布局結構調整工(gōng)作(zuò)，堅持因地(dì)制(zhì)宜、實事(sh≈♥♠♦ì)求是(shì)、規模适度，有(yǒu)利于保障教育質量，促進學校(xiào)布局建設與☆"人(rén)口流動趨勢相(xiàng)協調。支持設置鄉(x≠φ♣↓iāng)鎮寄宿制(zhì)學校(xiào)，保留并辦好(hǎo)必要(yào)的(de)鄉(γβxiāng)村(cūn)小(xiǎo)規模學校(xiào)。

　　3.鞏固拓展教育信息化(huà)成果。鞏固學校(xiào)聯網攻φβ堅行(xíng)動成果，加快(kuài)學校(xiào)≤¶網絡提速擴容。完善國(guó)家(jiā)數(shù)字教育資源公共服務體(tǐ)系，助力脫貧地(€<dì)區(qū)共享優質教育資源，不(bù)斷擴大(dà)優質教育資源覆蓋面。深化(h ☆uà)普及“三個(gè)課堂”應用(yòng)，實現(xià♦☆n)依托信息技(jì)術(shù)的(de)“優質學校(xiào)帶薄弱學校(xià↓©≈o)、優秀教師(shī)帶普通(tōng)教師(shī)”模式制(zhì)度化(huà)，指導♦σλ教師(shī)共享和(hé)用(yòng)好(hǎo)優質€®÷∑教育資源。提升脫貧地(dì)區(qū)師(shī)生(shēng)信息素養，構↔γ建以校(xiào)為(wèi)本、基于課堂、應用(yòng☆γ&γ)驅動、注重創新、精準測評的(de)教師(shī)信息素養發展機(jī)制(zhδβ∞™ì)，加強學生(shēng)課內(nèi)外(wài)一(yī)體(tǐ)化(huà >≤δ)的(de)信息素養培育，推進信息技(jì)術(shσ≤¥ù)與教育教學的(de)深度融合。

　　4.鞏固拓展鄉(xiāng)村(cū↕↕↑n)教師(shī)隊伍建設成果。落實《教育部等六部門(mén)關于加強新時(®₽shí)代鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)隊✔≠☆伍建設的(de)意見(jiàn)》（教師(s ↔ ©hī)〔2020〕5号），繼續實施農(nóng)村(c☆∞ūn)義務教育階段學校(xiào)教師(shī)特設崗位計(jì)劃、中小(xiǎo)學幼兒"★>(ér)園教師(shī)國(guó)家(jiā)級培訓計π≤ββ(jì)劃、鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(s&®hēng)活補助政策，優先滿足脫貧地(dì)區×α≈(qū)對(duì)高(gāo)素質教師(shī)∑∏↔的(de)補充需求，提高(gāo)鄉(xiāng)村(cūn)教師¶‍(shī)隊伍整體(tǐ)素質。在脫貧地(dì)區(qσβ§πū)增加公費(fèi)師(shī)範生(shēng)£"®培養供給，推進義務教育教師(shī)縣管校(xiào)聘改革¥δ β，加強城(chéng)鄉(xiāng)教師(shī)合理(lǐ)流動和(hé)對(d∞®uì)口支援，鼓勵鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)提高(gāo)學曆≠±£≤層次。啓動實施中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)優秀教師(shī)定向培養計(jì) →§劃，組織部屬師(shī)範大(dà)學和(hé)省屬師(shī)範院校(xiào)，‍ε✘定向培養一(yī)批優秀師(shī)資。加強對(duì)脫貧地(dì)區(qū ✘∞©)校(xiào)長(cháng)的(de)培訓，著(zhe)力§₹&提升管理(lǐ)水(shuǐ)平。加強教師(shī)教育體(tǐ)系建設，建設一(yī)♠α♠批國(guó)家(jiā)師(shī)範教育基地(dì)和(hé)教師(sh←¶ī)教育改革實驗區(qū)，推動師(shī)範教育高(gāoε‍)質量發展與鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、實施鄉(xiāng)村(®×cūn)振興相(xiàng)結合。深化(huà)人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師‍'♦(shī)隊伍建設試點。切實保障義務教育教師(shī)工(φ&gōng)資待遇。

　　（二）建立健全農(nóng)村(cūn)家(jiā)庭經濟困難學生(s₽✘‍hēng)教育幫扶機(jī)制(zhì)

　　5.精準資助農(nóng)村(cūn)家(jiā)庭經濟困難學生(©‌shēng)。加強與民(mín)政、鄉(xiāng)村(cūn)振興等部門(mén)的(de)§£數(shù)據比對(duì)和(hé)信息共享，提高(gāo)資助數(shù)據∞£™質量。不(bù)斷優化(huà)學生(shēng)資助管理(lǐ)信息系統功能(néng)，提×♥♠升精準資助水(shuǐ)平。進一(yī)步完善從(cóng)學前教育到(dà®☆πo)高(gāo)等教育全學段的(de)學生(Ω♠♠←shēng)資助體(tǐ)系，保障農(nó÷&εδng)村(cūn)家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)σ≥按規定享受資助，确保各學段學生(shēng)資助政策落實到(dào)位。

　　6.繼續實施農(nóng)村(cūn)義務教育學生(shēng₩₩εα)營養改善計(jì)劃。進一(yī)步完善學生(shēng)營養改善計(jì)劃，§™加強資金(jīn)使用(yòng)管理(lǐ)，堅持以食堂供餐為(wèi​β✘)主，提高(gāo)學校(xiào)食堂供餐比例和(hé)供餐能(néng<±)力，改善農(nóng)村(cūn)學生( εshēng)營養健康狀況。推進原材料配送驗收、入庫出庫、貯存保管、加工(gō©¥¥¶ng)烹饪、餐食分(fēn)發、學生(shēng)¶₽✔就(jiù)餐等環節全程視(shì)頻(pí≥₽n)監控。加強與市(shì)場(chǎng)監管、衛健、疾§φ控等部門(mén)的(de)合作(zuò)，強化(huà)營養健康宣傳教育、食品安全及學≈‌ 校(xiào)食堂檢查，确保供餐安全。

　　7.完善農(nóng)村(cūn)兒(ér)童教育關愛(ài)工(gōng)作(zuò)©♦。加強農(nóng)村(cūn)留守兒(ér)童和(hé)困境≠​§兒(ér)童的(de)關心關愛(ài)工(gōng)作(zuò)，強化(huà)控辍保↔¥£學、教育資助、送教上(shàng)門(mén)等工(gōng)作(zuò)措施，對(duì)有↕₩>₩(yǒu)特殊困難的(de)兒(ér)童優先安排在校(xiào)住宿。加強易"φβ​地(dì)扶貧搬遷學校(xiào)學生(shēng)的(de)關心關愛(ài)工(gōng)作₹‌®(zuò)，幫助其度過轉換期，促進社會(huì)融入。加強心理(lǐ)健'÷♦®康教育，健全早期評估與幹預制(zhì)度，培養農(nóng)村(c♣₹σ<ūn)兒(ér)童健全的(de)人(rén)格和(hé)良好(hǎo)的(de)心理↑πλ☆(lǐ)素質，增強承受挫折、适應環境的(de)能(néng)力。

　　8.加強農(nóng)村(cūn)家(jiā)庭經濟困難畢業(yè)生(shēng π)就(jiù)業(yè)幫扶工(gōng)作(zuò)。全面掌握農(nóng)®​村(cūn)家(jiā)庭經濟困難高(gāo)校(xià∑"o)畢業(yè)生(shēng)情況，實行(xíng)“一(yī)人(rén)一(yī)策”↔&λ‍分(fēn)類幫扶和(hé)“一(yī)人(rén)一(yī)檔”動态管理(lǐ)，開(kāiσ →©)展就(jiù)業(yè)能(néng)↔$♥©力培訓，提供精準化(huà)就(jiù)業(yè)指導服務。依托中≤≤國(guó)國(guó)際“互聯網+”大(dà)學生(shēng)創新$©創業(yè)大(dà)賽，深入開(kāi)展“青年(nián)紅✘Ω(hóng)色築夢之旅”活動，引導大(dà)學生(₹€♠shēng)以創新驅動創業(yè)，以創業(yè)Ωφ帶動就(jiù)業(yè)。加強農(nóng)村(cūn)家(jiā)♦>∞≠庭經濟困難中職畢業(yè)生(shēng)就(jφ≤λ‍iù)業(yè)指導，創新就(jiù)業(yè)招±≥₹聘活動形式，鼓勵和(hé)支持用(yòng)人(rén)單位α↕✔通(tōng)過網絡等形式開(kāi)展宣講和(hé)招聘。

　　（三）做(zuò)好(hǎo)鞏固拓展"♣α↔教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接重點工(gōng)作( ™ zuò)

　　9.加大(dà)脫貧地(dì)區(qū)職業(yè÷♣≥)教育支持力度。加強職業(yè)院校(xiào)∑ε基礎能(néng)力建設，支持建好(hǎo)♦♦♣辦好(hǎo)中等職業(yè)學校(xiào)，作(zuò)為(wèi)人(rén)力σ±¶資源開(kāi)發、農(nóng)村(cūn)勞​♠'動力轉移培訓、技(jì)術(shù)培訓與推廣、鞏固拓展脫貧攻堅成果×®♦和(hé)高(gāo)中階段教育普及的(¶♠βde)重要(yào)基地(dì)。對(duì)于未★₩設中等職業(yè)學校(xiào)的(de)鄉₩‌Ω(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶縣，因地(dì)制(zhì)宜地(dì)通(tōng)過新'♣δ建中等職業(yè)學校(xiào)、就(jiù)近(jìn)異地(dì)就(jiù)讀(dú↔π)、普教開(kāi)設職教班、東(dōng)西(xī)協作(zuò)招生(shēng)等多(duō‍♥)種措施，滿足适齡人(rén)口和(hé)勞動力接受職業(yè)教育和(h÷&βé)培訓的(de)需求。加強“雙師(shī)型”教γ≤±師(shī)隊伍建設，結合當地(dì)經濟δε社會(huì)發展需求，科(kē)學設置職業(yè)教育專業(yè)，提升服務$→δ能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平。推動職業(yè)♦↕₽院校(xiào)發揮培訓職能(néng)，與行(xíng)業(yè)企業 ↕£ε(yè)等開(kāi)展合作(zuò)，豐富培訓資× ±≈源和(hé)手段，廣泛開(kāi)展面向“三農(nóng)”、面向鄉(xiāng)村(cūn)σ 振興的(de)職業(yè)技(jì)能(néng)培訓。

　　10.提高(gāo)普惠性學前教育質量。指♣>↕導脫貧地(dì)區(qū)持續擴大(dà)普惠性學前教育資源，積極扶持普惠性民(mín)辦園，提高↑ (gāo)普惠性幼兒(ér)園覆蓋率。推動脫貧地(dì)區(qū)幼¥☆∑兒(ér)園改善辦園條件(jiàn)，配備豐富适宜的(de)玩(wán)教"×<♣具材料和(hé)圖書(shū)，尊重幼兒(ér)身(shēn)心發展規律和(hé)學習(xíδ  )特點，堅持以遊戲為(wèi)基本活動，保教并重，防止和(hé)糾正幼兒(ér)園“小(€¶≤xiǎo)學化(huà)”傾向，促進幼兒(ér)身∞↓‌∑(shēn)心全面和(hé)諧發展。

　　11.提高(gāo)普通(tōng)高(gāo)中教育質量α®"™。推進普通(tōng)高(gāo)中育人(rén)方式改≤≥↑Ω革，突出德育時(shí)代性，強化(huà)綜合素質培養，拓寬綜合實踐渠道(dào)，↔π π提升脫貧地(dì)區(qū)普通(tōng)高(gāo)中教育教學質量和(hé)辦βφ✔×學水(shuǐ)平。加強對(duì)學生(shēng)理(lǐ)想、心理(lǐ)、學習α‌∑(xí)、生(shēng)活、生(shēng)涯規劃等方面指導，幫助學生(shēng)‍<更好(hǎo)适應高(gāo)中學習(x∏$φφí)生(shēng)活。

　　12.繼續實施重點高(gāo)校(xiào)招收農(nóng)村↕‌★(cūn)和(hé)脫貧地(dì)區(qū)學生(shēng)專項計↓≤♦(jì)劃。指導各地(dì)和(hé)有(yǒu)關高(∑✘♦≥gāo)校(xiào)進一(yī)步加強資格審核，優化(huà)考生(shēng)服務，加強入學後¥∏的(de)學業(yè)輔導，促進學生(shēng)健康成長(ch​β​£áng)。綜合考慮國(guó)家(jiā)戶籍制(zhì)度改革、各地(dì)教育發展水•©≠₽(shuǐ)平以及高(gāo)考改革進展等情況，出台完善專項計(jì)劃的(de)意見(jiàn) ‌¶，并按照(zhào)“三年(nián)早知(zhī)道(dào)”的(de‌©>)原則，提前向社會(huì)公布。農(nóng)村(cūn)訂單定向醫(yī)學生(s≈₽βhēng)免費(fèi)培養計(jì)劃優先向§∏中西(xī)部地(dì)區(qū)傾斜。

　　13.繼續實施內(nèi)地(dì)民(mín)族班、民(mínσ≈)族專項招生(shēng)計(jì)劃。繼續辦好>∞↔∏(hǎo)內(nèi)地(dì)西(xī)藏班新疆班，招生(shēn≈✔✔g)向基層一(yī)線、鄉(xiāng)村(α₹±βcūn)振興重點幫扶縣和(hé)邊境地(d₹•↕ì)區(qū)傾斜。繼續實施高(gāo)校(xiào↑↕ε<)民(mín)族預科(kē)及脫貧地(dì)區(qū)民(mín)族專☆β↓項招生(shēng)計(jì)劃，招生(shēng)向西(xī)部民(mín)族•≥地(dì)區(qū)傾斜，加大(dà)師(shī)範類、醫(yī)學類等急需緊缺人(rén)才培養≈∑£力度。改革少(shǎo)數(shù)民(mí≥↑±n)族高(gāo)層次骨幹人(rén)才培養計(jì)劃，§€×ε加強民(mín)族地(dì)區(qū)高(gāo)層次人(rén≠δ)才培養，提高(gāo)人(rén)才培養和(hé♥σ×☆)人(rén)才需求契合度。

　　14.實施國(guó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字普及提升工(±<gōng)程和(hé)推普助力鄉(xiāng)村(cūn)振興計(jì)★γ劃。加大(dà)農(nóng)村(cūn)牧區(qū)、民(míσσ←∏n)族地(dì)區(qū)易地(dì)扶貧搬遷安置點國(g​÷uó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(©≠♠wén)字推廣力度，提高(gāo)普及程度、提升普及↓₽€質量。全面加強各級各類學校(xiào)國(g↕®±uó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字教育，開(kāi)展學校(xiào₹ ₽δ)語言文(wén)字工(gōng)作(zuò)達标建設，提升教師(shī)∏<國(guó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字教育教學能(né≈✔•ng)力。加強學前兒(ér)童普通(tōng)話(huà)教育，推動學前學會(huì)普通(ᣕ∑tōng)話(huà)工(gōng)作(zuò)。與職業(yè)教育培訓相(xiàng)結合，支持  ↓開(kāi)展農(nóng)村(cūn)地(dì)區(qū)青壯年(nián)勞動力、基層幹部∑↔ε‌等普通(tōng)話(huà)示範培訓，充分(fēn)調動和(hé)發揮國(guó→★☆)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字示範基地(dì)作(zuò)αα®≤用(yòng)，鞏固拓展推普助力脫貧攻堅成果。繁榮發展鄉(xiān→Ωg)村(cūn)語言文(wén)化(huà)，結合中華經典誦讀(dú)工(gōng)程ו，實施經典潤鄉(xiāng)土(tǔ)計(jì)劃、“家(jiā)園中國(guó)”中華經典傳承♠✔推廣活動，創新傳播方式，傳承弘揚中華優秀§♦文(wén)化(huà)。加大(dà)語言學習(xí)資源整合開(kāi)發力度，完λ↕☆ 善全球中文(wén)學習(xí)平台，助力脫貧地(dì)區(qū)語言®​​♣學習(xí)。

　　15.打造升級版的(de)“一(yī)村(cūn)一(yī)名大(dà)學生(shēn≠×÷g)計(jì)劃”。以國(guó)家(j←λiā)開(kāi)放(fàng)大(dà)學辦™≠π學體(tǐ)系為(wèi)依托，以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村(cūn)産業(yè≤←βλ)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)幹部隊伍發展需要(yào)的(de)專業(yè)Ω★為(wèi)支撐，實施“開(kāi)放(fàng)教育——鄉(x ↓αiāng)村(cūn)振興支持計(jì)劃”，為(wèi)農(nóng)民(mín)♥≠©和(hé)村(cūn)鎮基層幹部提供不(bù×₽≥•)離(lí)崗、不(bù)離(lí)鄉(xi♣γ​āng)、實用(yòng)适用(yòng)的(de)學曆和(hé)非學曆±≥§繼續教育。

　　16.推進鄉(xiāng)村(cūn)振興育人(rén)工(gōng)作(• εzuò)。把鞏固拓展脫貧攻成果和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興作(zuò)為(<✘πwèi)國(guó)情教育和(hé)思政課堂的(de)重要(yà>←∞↑o)內(nèi)容，鼓勵教育系統幹部師(shī)生(shēng‌$©")積極參與、深度實踐，進一(yī)步深化(huà)立德樹(shù)人(r±™™↑én)成效。鼓勵高(gāo)校(xiào)、職業(yè)院校(xiào)、中小(xiǎo)學ε®積極探索鄉(xiāng)村(cūn)振興育人(rén)模式，形成一(yī)Ω±批可(kě)複制(zhì)、可(kě)推廣的(de)工(g€Ω✔₩ōng)作(zuò)成果。鼓勵開(kāi)發鄉(xiāng)土(tǔ)教材（不↓≈☆(bù)含中小(xiǎo)學），對(duì)鞏☆"β 固拓展脫貧攻堅成果、鄉(xiāng)村(cūn)振興等資源進行(xíng)挖掘、整理(l←&÷ǐ)和(hé)創新。把耕讀(dú)教育納入涉農(nóng)專業(yè)人(rén)才培養↕♠¶體(tǐ)系。

　　（四）延續完善鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉$✘(xiāng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接的(de)對(duì)口幫扶工(gō€≥ng)作(zuò)機(jī)制(zhì)

　　17.繼續推進高(gāo)校(xiào)定點幫扶工(gōngα₽¶)作(zuò)。堅持直屬高(gāo)校(x ♦☆♠iào)定點幫扶機(jī)制(zhì)，拓展Ωδ深化(huà)幫扶形式和(hé)內(nèi)容，保持工(gōng)作(zuò)₽φ力度不(bù)減，定期對(duì)幫扶成效•♠ ★進行(xíng)考核評價。繼續選派挂職幹部和(hé)駐村(c >₹ūn)第一(yī)書(shū)記，選好(hǎo)用(yòng)好(hǎo)≥€π幫扶幹部，做(zuò)好(hǎo)工(gōng)作(zuò)、•Ω₽✔生(shēng)活、安全等方面條件(jiàn)保障。依托高(gā& ↓♦o)校(xiào)優勢資源，充分(fēn)發揮高(gāo)校(xi ÷αào)幫扶聯盟、教育脫貧攻堅與鄉(xiāng)村(cūn)振興專家(α ≈jiā)委員(yuán)會(huì)、高(gāo)校(xiào)鄉πβγ(xiāng)村(cūn)振興研究院等作(zuò)€¥∞用(yòng)，開(kāi)展高(gāo)校(xiào)定點幫扶典型項目推選活動，£σ推動幫扶工(gōng)作(zuò)從(cón₽¶‍g)“獨立團”向“集團軍”轉變。加大(dà)涉農(nóng)高(gāo& £✘)校(xiào)、涉農(nóng)專業(yè)建設力度，深入實施卓越農(nón☆★®>g)林(lín)人(rén)才教育培養計(jì)劃2.0，加快(kuài)培✘¥↔養拔尖創新型、複合應用(yòng)型、實用§ '↕(yòng)技(jì)能(néng)型農(nóng)林(lín)人(rén)才。引導高(gā​₩o)校(xiào)科(kē)技(jì)創新主動服務₹§"、深度參與鄉(xiāng)村(cūn)振興。

　　18.優化(huà)實施職業(yè)教育東(dōng)西(x∑× ×ī)協作(zuò)行(xíng)動計(jì)劃。落實中央要(yào)求，按照(zhào)新₹↕的(de)協作(zuò)結對(duì)關系做(zuò)好(hǎo≤®)職業(yè)教育東(dōng)西(xī)協作(zuò)，優化(hu≠₽≈à)協作(zuò)幫扶方式。繼續實施中職招生(shēng)兜底工(gōng)作(z>±uò)，幫助西(xī)部地(dì)區(qū)未升學青少§®(shǎo)年(nián)掌握一(yī)技(jì)之長(cháng)₩≥δ，實現(xiàn)高(gāo)質量就(ji σ$★ù)學就(jiù)業(yè)。繼續實施東(dōng)部對(duìΩ>✔)西(xī)部職業(yè)院校(xiào)結對(duì)幫扶，↓∏強化(huà)教師(shī)交流、專業(yè)與β☆♥↑實訓基地(dì)建設、共建共享教學資源等工(gōng)作(z₹€uò)舉措。繼續開(kāi)展面向西(xī)部地(dì)區®¥(qū)的(de)職業(yè)教育管理(lǐ)者與教師(sh♦¶↔ī)培訓，開(kāi)發一(yī)批職業(yè)培★↔¶∑訓共享教學資源，提升院校(xiào)管理(lǐ)水(shuǐ)平和(hé)辦學質量。

　　19.持續推進高(gāo)校(xiào)對(duì)口支援工(gōng)作(zuò)。繼♥¶>♦續實施對(duì)口支援西(xī)部地(dì)區(qū)高(gāo)♣∑γ等學校(xiào)計(jì)劃，創新對(duì)口支援方式，支持受®β±援高(gāo)校(xiào)明(míng)确發展定位，強化(huà)服務面向，打造學科(♦∏€kē)專業(yè)特色。精準實施對(duì)口支援，為₽✘ (wèi)受援高(gāo)校(xiào)提供指導支持。繼續做(zuò)好(π  hǎo)部省合建高(gāo)校(xiào)對(duì)口合作(zuò)工♦γ≠(gōng)作(zuò)，構建聯動發展新格局。繼續推進對(‍€duì)口支援滇西(xī)應用(yòng)技(jì)術(shù)大(dà)學等工(gōn₩λ★g)作(zuò)。擴大(dà)實施高(gāo)校(xiào)銀(yín∞×¥)齡教師(shī)支援西(xī)部計(jì)•♦劃。

　　20.繼續實施系列教師(shī)支教計(jì)劃。實施“三區(qū)”人(∑‍πrén)才支持計(jì)劃教師(shī)專項計(jì)劃，進一(δαyī)步引導人(rén)才向艱苦一(yī)線流動，選派城(®∑chéng)鎮優秀教師(shī)到(dào)艱苦一(yī)線支™∏教，緩解鄉(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶縣優ελ✔秀教師(shī)不(bù)足的(de)問(wèn)題。繼續實施萬名教師(shī)支£↑<教計(jì)劃，為(wèi)新疆補充國(g¶'₹uó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)®™字教學合格、教育教學經驗豐富的(de)教師(shī)。深入實施銀(yín)齡講學計(≠☆σεjì)劃，面向社會(huì)公開(kāi)招募一(yī)批優秀退休校(xiào)β₽<長(cháng)、教研員(yuán)、特級教師(s ≈hī)、高(gāo)級教師(shī)等到(dào)農(nóng)村(cūn)義務教育學校(xià ✔δo)講學，促進城(chéng)鄉(xiāng)義務教育均衡發展。實施涼山(sh☆•ān)、怒江支教幫扶行(xíng)動，建立支教對(duì)口幫$∞ σ扶機(jī)制(zhì)，采取“組團式”援助當地(dì)院校(xiào)，動員(yu​®án)名師(shī)名校(xiào)長(cháng)培養基地(γγ♣dì)、優秀教師(shī)校(xiào) λ長(cháng)以雙師(shī)教學、巡回指導、送培到(dào)校(xiào)、支教幫扶等方式，φσ 為(wèi)涼山(shān)、怒江打造一(yī)支“帶不(bù)走、教得(deΩ¶)好(hǎo)”的(de)教師(shī)隊伍。

　　四、保障措施

　　（一(yī)）加強組織領導。及時(shí)做(zuò)好(hǎo&‌≤φ)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同全面推進鄉(xiāng)村(cūn)振 ★興在工(gōng)作(zuò)力量、組織機(jī)構、規劃實施、項目建設、要(y☆©ΩΩào)素保障方面的(de)有(yǒu)機(jī)結合​✔∏₩，做(zuò)到(dào)“一(yī)盤棋、一(yī)體∏∞§©(tǐ)化(huà)”推進。按照(zhào)中央統籌、省負總責、市(shì)縣鄉(xiāng♣∏)抓落實的(de)要(yào)求，建立統一(yī)高(gāo)效的(de)實現(xià→↕↓±n)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(c∞<ūn)振興有(yǒu)效銜接的(de)議‍π☆γ(yì)事(shì)協調工(gōng)作(zuò)機(jī)✘'✘∏制(zhì)，形成責任清晰、各負其責、執行(xíng)有(yǒu)力的(de)鄉(x₩<iāng)村(cūn)振興領導體(tǐ)系，實現(xiàn)政策體(tǐ)系、制(α£​®zhì)度體(tǐ)系和(hé)工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系的(de)平穩過渡。深化(&♦huà)作(zuò)風(fēng)建設，堅決整治教育扶貧領域腐敗和 λ(hé)作(zuò)風(fēng)問(wèn)題，堅決防止幫扶資金(jīn€∞)使用(yòng)中的(de)奢侈浪費(fèi)，堅決反對(dαε↑uì)形式主義、官僚主義，切實減輕基層負擔。

　　（二）完善政策保障。優化(huà)教育财政支出重點，聚焦支持脫貧地(dì)區(q ✔ū)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興，适當向國¶≤(guó)家(jiā)鄉(xiāng)村(cūn)振興重α ₽點幫扶縣傾斜。将實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻✘♠ λ堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接的(de)重大(dà)舉措、重大(d ←à)工(gōng)程項目納入教育事(shì)γ  業(yè)“十四五”規劃。在總結評估金(jīn)融助力教育脫貧攻堅前期成果的(de€♣)基礎上(shàng)，研究探索各類金(jīn)融機(jī↑¶)構支持脫貧地(dì)區(qū)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果和(hé)鄉(xiāng)村(cūn₹π)振興的(de)有(yǒu)效路(lù)徑，滿足多(duō)層次多(duō)樣化(huà)✔∏©€需求。加強資金(jīn)監管使用(yòng)，進一(yī)步嚴肅财經紀律。

　　（三）強化(huà)考核評估。配合中央有(y≠±≈♥ǒu)關部門(mén)開(kāi)展鄉(xiāng)村(cūn)振興督查考核，及時≥≈(shí)發現(xiàn)和(hé)解決鞏固拓展♣♣♠教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村(cūn)振興有(yǒu)效銜接相(xiàng)關問‍δ(wèn)題，推動各項政策舉措落實落地(dì)。發揮教育督導作(zuò)用(yòng)，把鞏固∞→拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村π♦'€(cūn)振興有(yǒu)效銜接落實情況納入對(duì)省& 級人(rén)民(mín)政府履行(xíng)教育職責評價範圍。

　　（四）鼓勵社會(huì)參與。堅持行(xí ∏φng)政推動與市(shì)場(chǎng)機(jī)制(zhì)有(yǒu)機(jī)結合，廣泛動•©↓員(yuán)社會(huì)力量參與，形成鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進鄉(x±Ω✘§iāng)村(cūn)振興的(de)工(gōng)作(zuò)合力。加大(d€₽à)政策宣傳力度，組織新聞媒體(tǐ)廣泛宣傳教育脫貧攻堅取得(de)的(d¶÷∞e)巨大(dà)成效，解讀(dú)過渡期各項教育惠民(mín)、富民(mín)政→π ≈策措施，在全社會(huì)營造共同推進鄉(xiā♣Ωng)村(cūn)振興的(de)濃厚氛圍。持續做(zuò)好(hǎo)↔×λ教育減貧國(guó)際交流與合作(zuò)，加強理(lǐ×♣‌•)論研究，講好(hǎo)中國(guó)故事(shì)。

教育部 國(guó)家(jiā)發展改革委

财政部 國(guó)家(jiā)鄉(xiāng)村βα(cūn)振興局

2021年(nián)4月(yuè)30日(rì)