暖陽高(gāo)照(zhào)，天空(kōng)一(yī)片清朗，作(zu×₹↕εò)美(měi)的(de)天氣為(wèi)這(z≥∑≤≥hè)次培訓之行(xíng)渲染了(leφ✘)濃郁的(de)暖意，培訓學員(yuán)的(de)心情也♣$(yě)非常爽朗，在培訓地(dì)點，人(rén)們相(xiàng)互調侃，₩σγ←笑(xiào)聲不(bù)斷，宛然不(bù)知(zhγ™→ī)這(zhè)冬日(rì)的(de)寒意！

開(kāi)班儀式讓人(rén)印象深刻，教育局領導敦敦教導，語重心長(cháng)，£♣↓華大(dà)院長(cháng)緻辭激勵奮進，而學員(yuán)代表發言，信心♣↕滿滿。接著(zhe)破冰之旅，在歡快(kuài)的(de)笑(xiào)聲和(h≠​é)合作(zuò)中，讓我加入一(yī)個(gè)小(xiǎo)團隊，γ∞"我們有(yǒu)了(le)自(zì)己的(de)♥φ目标、口号和(hé)夢想，所有(yǒu)的¥→↑©(de)開(kāi)始都(dōu)為(wèi)我這(zhè)次研修樹(sh>₩♠£ù)立信心，開(kāi)了(le)一(yī)個(gè)好(hǎo)頭。

接下(xià)來(lái)就(jiù)是(shì)三天的(de)緊張又(yò✘ β®u)歡欣的(de)培訓，在我內(nèi)心，俨然一(yī)次理(lǐ)論的(de)重構，一(yī)♠→★次思想的(de)洗滌，一(yī)次心靈的(de)旅程。第一(yī)天，我 ÷們聆聽(tīng)了(le)福建師(shī)大(dà)基礎課程研究中心副主任翁乾明(mín♦←•♠g)教授及福建教育學院郭春芳院長(cháng)做(zuò)《漫→<♥談校(xiào)長(cháng)的(de☆↑β)工(gōng)匠(jiàng)精神》及《辦學思想凝煉的(de)方法與策γγ✘↔略》兩場(chǎng)講座。翁教授從(cóng)一(yī)個(gè)個(gè)生(shē★♦ ng)動具體(tǐ)的(de)案例，層層剖析±"了(le)工(gōng)匠(jiàng)精神的(de)重要(y®✘¥₽ào)性，呼籲教育需要(yào)工(gōng)匠(jiàngσ )精神！辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)一( γyī)個(gè)校(xiào)長(cháng)α‌★辦學的(de)靈魂，辦學思想是(shì)指引學校(xiào)前≈≈∑行(xíng)的(de)旗杆和(hé)航标！郭院長∑↕ β(cháng)為(wèi)凝煉辦學思想為(wèi)我們提 ♥供了(le)多(duō)條路(lù)徑，并對(duì)校(xiào)長(c‍>háng)們辦學提出殷殷教誨，生(shēng)動具體(t βǐ)的(de)案例讓我們對(duì)辦學思想的(de)凝煉有(yǒu)了(le)一(yī)個(∞₽→gè)個(gè)鮮活生(shēng)動的(de)藍(lán)本。第二天的(de)₹≤λ$課程也(yě)是(shì)幹貨滿滿的(de★¥≥)，中共廈門(mén)市(shì)委黨校(xiào)廈門(mén)市(shì)行(φ↓♥xíng)政學公共管理(lǐ)教研部謝(xiè"" ¶)啓标主任和(hé)廈門(mén)大(dà)學中文(wén)系胡旭教授為(wèi)我們作(zuò↔&)了(le)《奮鬥百年(nián)路(lù)  啓航新征程——學習(xí)貫徹黨的(d∑<<εe)十九屆六中全會(huì)精神》和(hé)《中華文(✘π ≠wén)化(huà)精神與領導幹部素養》，兩位文(wén)人(rén)學者從(cóng)自(zì∏↔)己所處的(de)位置出發，以學術(shù)的(de)角度對(duì)當前領導幹部的(d€π÷≥e)學習(xí)和(hé)素養提出系統和(hé)具體(tǐ)的(de)要(yào)求≈≠¥₹，謝(xiè)教授以黨的(de)十九屆六中全會(huì)的(de)精神"Ωεβ為(wèi)內(nèi)容，告訴我們新時(shí)代領導幹部應當面臨的(de)時(shí)€€≈代和(hé)時(shí)勢的(de)機(jī)遇與挑戰，對(duì)黨如(rú)何在當今風(f♣εēng)起雲湧的(de)時(shí)代引領我們奮勇≈©☆↓前行(xíng)提出自(zì)己的(de)看(kàn)法和(hé)觀∑€念，要(yào)我們領導幹部抓住機(jī)遇，守正創↓ 新，讓百年(nián)奮鬥曆程成為(wèi)領導幹部的(de)經驗與信心，胡旭教授則≥₽✔以中華博大(dà)而精深的(de)文(wén)化(huà)為(γ¥wèi)啓迪，要(yào)我們以中華文(wén)化(huà)精髓來(lái)深化(‍®huà)與浸潤我們的(de)思想，讓精神之根立牢民(mín) ₩∏族之魂，讓文(wén)化(huà)傳統傳承于中華大(dà)地(dì)。∏★&₩第三天是(shì)原廈門(mén)市(shì)教育局副局長(chá<γ≈≤ng)任勇為(wèi)我們開(kāi)啓《基礎教育改革與發展的(de)新視 ​∑(shì)野》，讓我們在面對(duì)未來(lái)教育時(shí)，要(yào)有(y≤£∏δǒu)自(zì)己的(de)教育格局與理(lǐ)念，要(yào)λφ↑開(kāi)辟出新的(de)教育視(shì)野，在民(mín)主化(h↑€uà)、個(gè)性化(huà)教育泛化(huà)的(de)今天，要(yào)對(duì)理(l↓★→ǐ)想教育作(zuò)出屬于自(zì)己理(lǐ)想與發展的(de)抉擇。三天的(de)思§♦™想洗禮與文(wén)化(huà)熏陶，我确實在各方面都(dō φu)經曆了(le)一(yī)次重新學習(xí)'Ωλ↕和(hé)深造，我受益匪淺。

從(cóng)這(zhè)次培訓中，我确實感受到(dào)新時(shí)代到(dào)來(l☆&ái)，作(zuò)為(wèi)學校(xiào) ∞λ校(xiào)長(cháng)肩上(shàng)擔負®•∑♣著(zhe)重擔，更覺得(de)新時(shí)代的(de)校(xiào)長(cháng)，更要↓α(yào)不(bù)斷地(dì)進行(xíng)自(zì)≤  ≠我修養與學習(xí)，才能(néng)面對(duì↔¶∑↕)未來(lái)的(de)挑戰！

一(yī)、一(yī)所好(hǎo)學校(xiào)要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)"₩好(hǎo)的(de)辦學思想

辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)辦學理(lǐ)念與辦學策略、思路(lù)的(d≤‌←e)具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)，是(sh≠¶'​ì)一(yī)個(gè)校(xiào)長(chánε '₹g)的(de)教育理(lǐ)念與辦學靈魂，也(yě)是(shì)學校♦↕≤(xiào)辦學內(nèi)容與辦學目标相(xiàng)一(yī)緻的(de)思想內(nèi)容，∞₩ 體(tǐ)現(xiàn)黨的(de)教育方針，體(tǐ)現(xiàn)¶™≤校(xiào)長(cháng)治理(lǐ)學校(xiào)的(de)智慧₩ 與韬略。從(cóng)郭院長(cháng)的(de €)講座裡(lǐ)，我對(duì)辦學思想有(yǒu)了(l$©×≠e)更深的(de)理(lǐ)解，辦學思想不(bù)是(shì)≠‍∑∑千篇一(yī)律的(de)，而是(shì)校(xiào)長(cháng)智慧的(<₹≠de)結晶，是(shì)校(xiào)長(cháng)實踐教育方針完成教育理(lǐ)想而提出個 ♥₹♦(gè)性化(huà)的(de)綜合思想，它有(yǒu)辦學理(lǐ)論、辦學內(nèi)容、辦學δ→∑£路(lù)徑、辦學思維與辦學核心，它是(shì)校(xiào)長(cháng)引領全體(tǐ)教育£ >↔工(gōng)作(zuò)者前行(xíng)的(de)思想領标與路(lù)線圖，為(wèi)實現✔•(xiàn)這(zhè)個(gè)辦學目标₽> ←或校(xiào)長(cháng)心中的(de)理(lǐ)想，必須有(yǒ§¶<βu)這(zhè)個(gè)辦學思想來(lái)作(zuò&¥)支撐，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)作(zuò)引領，必須有(yǒu)辦學思想來(lဧα✔i)纾解辦學中的(de)困境。

從(cóng)這(zhè)次學習(xí)中，我還(hái)體(tǐ₹ $)會(huì)到(dào)辦學思想的(de)凝煉非常重要(yào)，校(xià'•←γo)長(cháng)為(wèi)實現(xiàn)這(zhè)個(gè)辦學思想一∑¥(yī)定要(yào)契合學校(xiào)的(de)實際，要(yào)對(duì)學校₩☆≠(xiào)進行(xíng)紮實的(de)診斷，要(yào)對(‍↑'duì)學校(xiào)的(de)藍(lán)圖有(yγ ✘βǒu)一(yī)個(gè)清晰的(de)規劃，對(duì)現(xià¶♥n)實中出現(xiàn)的(de)困局和(hé)不(bù)利的(de)因₹ •₩素有(yǒu)一(yī)個(gè)清醒的(d®≥∏πe)認識，實現(xiàn)辦學思想的(de)路(lù)徑要(yào)有(yǒu)一(y♣☆δī)個(gè)清朗的(de)環境。因此，校(xiào)長(cháng)要(yào)把₽® 理(lǐ)想的(de)辦學理(lǐ)念、辦學內(nèi)容與辦學目标有(yǒu)機('♣jī)地(dì)重構并進行(xíng)融合，從(cóng)而提煉出适合自(zì)己所在學校(xià‍✔​≈o)的(de)辦學思想，像大(dà)同二小π♣<(xiǎo)，就(jiù)是(shì)不(bù)'€≠¶僅有(yǒu)“崇德尚雅，求是(shì)笃行(xíng)”這(zhè)個(gè)校★¶ (xiào)訓以及有(yǒu)朱熹等的(de)大(dà)成思想與簡要(yào)的(de)一(yīαλδΩ)些(xiē)辦學思路(lù)就(jiù)可(kě)以，作 ¶(zuò)為(wèi)大(dà)同二小(xiǎo)， ∑ 要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)辦學思想，δ 前面隻是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)好(hǎo)的(de)思想奠基，而★←我們就(jiù)要(yào)從(cóng©→)這(zhè)個(gè)思想出發，從(có↑↑>ng)學校(xiào)的(de)實情出發，以人(rén)為(wèi)本，提出辦學目标、辦學€★∞思路(lù)以及辦學內(nèi)容。讓整所學校(xiào)的(de)辦學內(nèiγ≠)容與校(xiào)長(cháng)提出的(de)朱熹思想精髓有(yǒu)機(jī)融合起♦≥↔©來(lái)，更契合學校(xiào)辦學發展規劃，有(yǒu)這(zhè)些(xiē)具體(tσ₽↔αǐ)翔實的(de)辦學思想，我們在對(duì)課程的(de)引"£導中就(jiù)能(néng)有(yǒu)機(jī)地(dì)浸入辦學思想。讓三級↓ ‍課程在全面貫徹黨的(de)教育方針下(xià)，能(néng)體(≥•∑tǐ)現(xiàn)辦學思維，滲透辦學思想教育，從(cóng)而為(wèi)€γ實現(xiàn)辦學目标。

從(cóng)培訓中，我還(hái)知(zhī)道(dào)，在實現‍§™(xiàn)辦學思想的(de)過程中，校(xiào)長(cháng)要(yà↓♦αo)對(duì)自(zì)己的(de)辦學思想 ♣¥±有(yǒu)一(yī)個(gè)堅定的(de)信心，要(yà∞φo)以人(rén)為(wèi)本，要(yào)有(y≠ ₩ǒu)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(y३≠o)有(yǒu)前瞻思維。以人(rén)為(wèi)本，在實現(xiàn)教學思'< 想中，要(yào)以學校(xiào)的(de)人(r©☆én)本需求出發，緊緊依靠廣大(dà)師(shī)生(shēng)，要(yào)把辦φ↔學思想确實穩妥地(dì)紮進師(shī)生(shēng)的(de)心窩裡↑₹(lǐ)，要(yào)讓師(shī)生(shēng)有(yǒu)強烈的(d™ ♣λe)學校(xiào)認同感 ，心往一(yī)處想，力往一(yī)處聚，最後必♥"γ♣定人(rén)心齊，泰山(shān)移！工(gō∞≈ng)匠(jiàng)精神，就(jiù)γ δ像翁教授所說(shuō)，要(yào)有(yǒ​¥u)教育的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(yào)對(duì)教育的(d₹♥♣e)精湛與精深作(zuò)深度的(de)解讀λ✘≤♥(dú)，在凝煉辦學思想時(shí)一(yī)絲不(bπ•✔£ù)苟，在實踐辦學思想時(shí)要(yào)謹慎細緻¥♣，在實施辦學路(lù)徑時(shí)要(yào)精益求精！時(shí)代瞬‌¶息萬變，計(jì)劃規劃趕不(bù)上(shàng)變化(huà)，我✘•π們一(yī)定要(yào)有(yǒu)前瞻思維，面對(duì)出現(xiàn)的(♦←♦​de)新變化(huà)新問(wèn)題，要(yào)有(yǒu)前瞻的(de)思考與策<♦♥•略，能(néng)對(duì)當下(xià)與将來(l∏​‌ái)作(zuò)出前瞻性的(de)解決方案，引領全體(tǐ)師(shī)生(sh$₩Ωēng)去(qù)面對(duì)挑戰和(hé)解決前行₩ ∞©(xíng)中的(de)出現(xiàn)的(de)困局。因此，我們還(hái)要(yào×✔←)認真好(hǎo)好(hǎo)地(dì)學習§​®σ(xí)更多(duō)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識，重構與武裝我們的(de)頭腦(nǎ≈ o)，拓寬視(shì)野，增長(cháng)λ$÷見(jiàn)識，一(yī)校(xiào)之長(cháng)，才能(néng)遇見 ✘€✔(jiàn)未來(lái)，創造未來(lái)！

二、一(yī)個(gè)好(hǎo)校(xiào)長(cháng)要(yào)有(yǒu)' ε教育的(de)人(rén)文(wén)情懷

校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想要(yào)以人(rén)為(w←∞èi)本，辦學思想要(yào)落到(dào)實•π±處，就(jiù)是(shì)落到(dào★↓)人(rén)身(shēn)上(shàng)，隻有(↑•≥→yǒu)作(zuò)用(yòng)到(dào)人(rén)身(shēn)上(shàng)，才₹☆能(néng)去(qù)影(yǐng)響到(dào)∞γ↔人(rén)，影(yǐng)響到(dào)了(le)人(rén)，就(jiù)産生(shēng)•★>了(le)教育，因此好(hǎo)校(xiào)長(c±→≤háng)一(yī)定對(duì)教育有(yǒu)人(r™↓én)文(wén)觀照(zhào)與情懷。習(xí)近(>♦↕↓jìn)平總書(shū)記對(duì)“四有(yǒu)教師(shī)”的(de)要(yào≥∏✔)求裡(lǐ)就(jiù)有(yǒu)“仁愛(ài)之心”，就(jiù)是(™₩shì)對(duì)人(rén)的(de)觀照(zhào)與仁愛(ài)。

學校(xiào)高(gāo)境界的(de)管理(lǐ)就(jiù)是(s≤ΩΩσhì)人(rén)文(wén)管理(lǐ)，人(rén)×ε÷<文(wén)管理(lǐ)體(tǐ)現(xiàn)對(duì)人(rén)性的(₩εde)需求的(de)觀照(zhào)，對(duì)人(rén)生(>¶shēng)觀的(de)追求，因此， 校(xiào)長(cháng)必須十分(fēn)注重校(xiào)園文(wén)化(huà§δ)的(de)創設與運營。辦學思想裡(lǐ)，一(y$•∏ī)定要(yào)有(yǒu)一(yī)大(dà ≤)篇章(zhāng)來(lái)闡述反映學校(xiào)全體(tǐ)教職員(yuá→λ±n)工(gōng)共同價值追求和(hé)人® ✔>(rén)生(shēng)需求以及學生(shēng‍ ®•)行(xíng)為(wèi)規範和(hé)精神文( ±wén)化(huà)的(de)目标要(yào)求，并賦予它豐富的(de)內(n裮↓•i)涵和(hé)意義。 從(cóng)而讓師(shī)生(shēng)在貫徹學校(xiào)的(Ω↑¶σde)辦學思想過程中，折射出人(rén)性的(d<§↓e)光(guāng)輝，更好(hǎo)的(de)去(qù)觀照(zhào)每一(₹×→ yī)位老(lǎo)師(shī)與學生(shē÷£™ng)的(de)需求，這(zhè)樣的(d♠ ♣e)學校(xiào)在辦學中更體(tǐ)現(→ xiàn)人(rén)性的(de)本質，從(cóng)而體(tǐ)現(xiàn)✔π₽₹學校(xiào)辦學思想的(de)精緻，反映出學校(x£∏β•iào)的(de)品位，也(yě)讓人(rén)看(kàn)到(dào)學校(xiào)辦學過程≥®Ω中，辦學思想所蘊含著(zhe)學校(xiào)的(de)發展和(hé)內(nèi)涵。

學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)必須​∞ 體(tǐ)現(xiàn)以人(rén)為(wèi)本的(de)原則，一(yī)切從(có↑÷α♠ng)師(shī)生(shēng)的(de)需求出發，一(yī)切從(cóng)學校(xi∞₩ào)的(de)辦學思想出發。發揮師(shī)生(shēng)主觀能(néng)動性，不(b★©∏<ù)搞校(xiào)長(cháng)一(yī)言堂，讓  ✘↓師(shī)生(shēng)實現(xiàn)自(zì)主管理(lǐ)。“校(xiào)長(cháng)要(yào)努₽®©®力充當好(hǎo)一(yī)個(gè)組織者、觀察者和(hé)服務者的(de)角色，讓學校(x♦™iào)真正形成一(yī)種民(mín)主、和(hé)諧、兼容的(de)良♣λ好(hǎo)氛圍。” 校(xiào)長(cháng)要(yào)用(yòng)賞識的(de)眼♣≈≥光(guāng)來(lái)及時(shí)表揚或肯"∞↑&定教職員(yuán)工(gōng)，哪怕是(shì)一(φ←"¥yī)些(xiē)微(wēi)不(bù)足道(dào)的✘≥(de)言語。“尤其是(shì)對(duì)年(nián)輕教師(shī)φδ，多(duō)一(yī)點寬容、寬厚，少(shǎo)一(yī)點責備、責難；多(duō)一(y¥★φī)點微(wēi)笑(xiào)、溫暖，少(shǎo)一(→ yī)點怒氣、苛刻，盡量為(wèi)老(lǎo)師(shī​α¥)提供或創造展示個(gè)人(rén)風(fēng)采的(de)機(>€jī)會(huì)，營造一(yī)種既溫馨和(hé)睦又(yòu)向上(shàng)向σ¶善的(de)氛圍。”校(xiào)長(chán☆λ‍g)除了(le)要(yào)讓教師(shī)享受到(dào)工(gōng)作(zuò)的(d​€e)成就(jiù)感從(cóng)而産生(shēng)δ→強烈的(de)職業(yè)自(zì)豪感和(hé)幸福感外(wài)，更§α$要(yào)讓學校(xiào)成為(wèi)教師(shī)的(de)心靈栖所，成為(wèi)教師(β≈ shī)的(de)精神家(jiā)園。 要(yào)讓老(lǎo)師(shī)在學校(x♣αβiào)工(gōng)作(zuò)得(de)有(yǒu)尊嚴、有(y≈γǒu)地(dì)位，生(shēng)活得(de)有(yǒu)目标、有(yǒu)希望。從(cón≤✘♥>g)而為(wèi)平凡的(de)崗位上(s∞♥hàng)作(zuò)出不(bù)平凡的(de)貢獻！

校(xiào)長(cháng)的(de)人(ré♠γn)文(wén)情懷反映的(de)是(shì)校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想✘→≠®與人(rén)格修養，既是(shì)一(yī)種←​™人(rén)格魅力和(hé)信仰，更是(shì) ¥一(yī)種教育力量，且力量無窮。

同安區(qū)大(dà)同第二中心小(xiǎ₹σφ>o)學     葉‍σ®重慶