2021年(nián)11月(yuè)22日(rì)至11月(yuè)26日(r ∑ ì)，我與廈門(mén)市(shì)小(xiǎo)學校(xià§♥o)長(cháng)提高(gāo)班的(de)學員(y®>♠↕uán)們有(yǒu)了(le)一(yī)場(≤♦chǎng)美(měi)麗(lì)的(de)邂逅。在心靈交流、思想♦↕碰撞之中，我分(fēn)享著(zhe)思考帶來(lái)δ¥↔的(de)愉悅與激蕩。回首幾天的(de)≈‌φ₹培訓學習(xí)，課程精心設計(jì)，內(nèi)容豐富多(duō)彩，服​≠務周到(dào)細緻。專家(jiā)先進的(de)教育理(lǐ)念、獨特的(de)人(rén)格★★魅力、幽默風(fēng)趣的(de)講座，學員$ •‍(yuán)精彩紛呈的(de)研討(tǎo)，深深地(dì)烙印在我的(de)心÷♦♥中。學習(xí)生(shēng)活短(duǎn)暫而充實，我更新了(le)教育新理αδ(lǐ)念，明(míng)白(bái)了(le)一(yī)名好(hǎo)校(xiào)長(chá±"ng)就(jiù)是(shì)一(yī)所好(hǎo)學校(x§γiào)，隻要(yào)緊緊地(dì)圍繞學校(xiào)的(de$↑✔)建設主題精細化(huà)管理(lǐ)，就(jiù)能(néng)打造辦學特♥∞ 色。

一(yī)、營造讀(dú)書(shū)氛圍，打造骨幹隊伍

朱永新先生(shēng)曾說(shuō)：“一(yī)個(gè)理(lǐ)想的(de)"♦∞教師(shī)，一(yī)個(gè)想成為(wèi)教育家(j$®'iā)的(de)教師(shī)，他(tā)必須從(cóng)基礎抓起，紮紮實實多(duō)讀(‌​dú)一(yī)些(xiē)書(shū)。”可(kě)見(jiàn)，≥ε♥♦知(zhī)識是(shì)教師(shī)專業(yè)成長(cháng)的(de)新路(≥♣>∏lù)徑，打造骨幹隊伍最好(hǎo)的(de)辦法是(shì)讀(dú)書(shū)。一(&•©yī)所學校(xiào)要(yào)發展，教師(shī)是(shì)第一(yī)生(sh♣™Ω♦ēng)産力，培養一(yī)支高(gāo)素質的(de)專業(ε  yè)化(huà)教師(shī)隊伍刻不(bù)₽€∑容緩。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長<&(cháng)，我将引領教師(shī)多(duō)讀(dú)書(s♥ ®>hū)，積極推進“三大(dà)”工(gōng♣≤®‌)程，即著(zhe)力于提高(gāo)全體(tǐ)教師(shī)師(shī)德水(shuǐ)平的'≤€§(de)“師(shī)表”工(gōng)程，著(zhe)力于提升全體(tǐ)教§• ε師(shī)專業(yè)素養的(de)“師(shī)能(néng)”工(g♠∞α<ōng)程，著(zhe)力于打造具有(yǒu)影(yǐng)響力的(d♦¶↑e)“名師(shī)”工(gōng)程。

1.“師(shī)表”工(gōng)程

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出争做(zuò)“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(sh★±→ ī)，即：理(lǐ)想信念、道(dào)德情操 ←€σ、紮實學識、仁愛(ài)之心。其中，有(yǒu)理(₽"lǐ)想信念是(shì)成為(wèi)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)的(de)根本。α 作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将注©≥重教師(shī)理(lǐ)想信念的(de)引領，忠誠于<δ$ε人(rén)民(mín)的(de)教育事(shì)業(yè)↕∑，為(wèi)人(rén)師(shī)表，引領學"β∑♣生(shēng)健康成長(cháng)。

2.“師(shī)能(néng)”工(gōng)程

有(yǒu)紮實的(de)學識是(shì)成為(wèi)好(hǎo)教師( ✘λshī)的(de)基礎。習(xí)近(jìn)平同志(z♠‌¥ hì)指出：紮實的(de)知(zhī)識功底、過硬的(de)教學能(néngαβ)力、勤勉的(de)教學态度、科(kē)學的(de)教學方法↔ 是(shì)老(lǎo)師(shī)的(de)基本素質。作(× ¶zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào'∏♦)長(cháng)，我将發揮自(zì)己的(deδ∞♠β)專長(cháng)，結合自(zì)己的(de)名師(shī)成長(cháng)之路¥¶(lù)，優化(huà)“師(shī)能(néng)”工(gōng)程。即堅持師(shī)徒結對(duì)，重≠&♣幫扶；堅持專題培訓，重實務；堅持教科(kē)±™α研帶動，重研究；堅持論壇展示，重分(fēn)享；堅持崗位練兵(bīngγ‍©§)，重技(jì)能(néng)。

3.“名師(shī)”工(gōng)程

一(yī)所學校(xiào)是(shì)否能(néng)成為(wèi)名校(xiào £)，關鍵在于學校(xiào)是(shì)否有(yǒu)一(yī)批“名師(shī)”？身(shēn)為(wèi)福÷" 建省小(xiǎo)學語文(wén)學科(kē)帶頭人(rén)培養對(duì)象、廈門(mén)市"Ω≤≠(shì)學科(kē)帶頭人(rén)，我将借助“名師(shī)引領”、♥ “搭建平台”、“成長(cháng)規劃”等方式打造骨 ↑幹隊伍，提高(gāo)教師(shī)的(de)知(zhī)名度和(→φhé)影(yǐng)響力，更好(hǎo)Ω∑地(dì)發揮示範、帶動和(hé)引領作(zuò)用(yòng)，營造争先創∏<優的(de)良好(hǎo)氛圍，打造“名師(shī)”工(gōng)程±€£。

二、規範課程管理(lǐ)，提升教學質量

葉瀾教授說(shuō)：“沒有(yǒu)教師(shī)的(de)生(shēng)命質量的(↓↔de)提升，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)高(gāoβ✘)的(de)教育質量；沒有(yǒu)教師(shī)Ωβ★∏的(de)主動發展，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)學生(shēng)的(de)主動發展≤π÷。”福建教育學院郭春芳院長(cháng)提倡建設高(gāo)質量€σ​教育體(tǐ)系與基礎教育改革發展，杭州崇文(wén)實驗學校(xi§ε↑Ωào)餘國(guó)娣校(xiào)長(cháng)的(de)“新班級教育”改變教與學的(de)方式， ‌↓♣中國(guó)教育科(kē)學研究院儲朝晖深化(huà)教育改革評價∞♣₩γ學生(shēng)的(de)方法，為(wèi)我指明(míng®☆≤λ)了(le)方向。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将 ✘規範課程管理(lǐ)，落實“雙減”政策，提升教學質量。

在“雙減”背景下(xià)，我将規範國(guó)家(jiā)、地(dì)方、校(xiào)本三級課程管理(lǐ)，結合學校(∏™xiào)實際創辦富有(yǒu)特色的(de)校(xiα★ào)本課程，推行(xíng)科(kē)研創新的(de)教研模&∑€式，推動學校(xiào)教研，在減負中創新作(zuò)業(yè)設計(jì)、在₹&研究中提升教學質量。如(rú)：義務教育項目化(huà)學習(xí)，即以₹₹"學生(shēng)為(wèi)中心、以項目為(wèi)形式、以成果為(wèiσ‍αε)目标，将學習(xí)置身(shēn)于具體(≠σtǐ)問(wèn)題之中的(de)學習(xí)模式。可(kě)以借助“群文(wén)閱讀(dú)”為(wèi)主題項目、“問(wèn)題導向”♣φ✔為(wèi)探究項目、“學科(kē)整合”為(wèi)實踐項目推進單元整體(tǐ)• 教學，促進學習(xí)方式的(de)變革，促進深度學習(xí)的(deλ  €)發生(shēng)，促進教學方式的(d< ₹e)改革，真正提高(gāo)教學質量。

 俗話(huà)說(shuō)：“教學有(yǒu)法，教無定法。”關鍵是(shì)看(kàn)你(nǐ)如(rú)何将所學到(dàβδo)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識用(yòng)來(lái)λ § 指導實際教學，真正做(zuò)到(dào ‍≥§)“在學中用(yòng)，在用(yòng)中學”。要(yào)學會(huì)在日(rì)常的 •(de)教學中發現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決 ∏"£問(wèn)題，從(cóng)而使自(zì)己擁有(yǒu)開(kāi)闊的(de)眼™ ×界 、廣闊的(de)胸懷 ，以較高(gāo)的(de)站(zhàn)位‍♦認識教育教學，讓學生(shēng)收獲更大(dà)，讓教師(shī)有(yǒu)♣λ發展。同時(shí)，還(hái)要(yào)将專家(‌ε∏jiā)們的(de)教育理(lǐ)念和(hé)專業(™β♣yè)知(zhī)識進行(xíng)充分(fēn)的(de)“消化(huà)吸收”， 将其轉¶π$變為(wèi)真正能(néng)服務于我們日(rì)常教學的(de)有(yǒu)♠§效元素，結合本校(xiào)實際打造辦學特色，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)¶•系。

三、創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiào)園精品

蘇霍姆林(lín)斯基曾說(shuō)過：“校(xiào)長(cháng)對(duì)學校(xiào)的(de)☆‍φ領導，首先是(shì)教育思想的(de)領導、業(yè)務上(shàng)的(de)指導，其次才是₽♥δ (shì)行(xíng)政管理(lǐ)。”校(xiào)長(cháng)既是(shì)學校(xi£∞ ào)的(de)領導者、決策者和(hé)高 ✘‍(gāo)級管理(lǐ)者，更是(shì)學科(kē)帶頭人(rén)，教師(sh→γδ&ī)的(de)勤務員(yuán)。校(xiào)長(ch©  ✔áng)的(de)工(gōng)作(zuò)對(duì)學校(xiào)全局起指導、組織、✔ ±®協調和(hé)統攬作(zuò)用(yòng)。學校(xiào)的(de)辦學思想是(shì)γφ∞一(yī)所學校(xiào)的(de)靈魂，學校(xiào)的(d¥εe)辦學目标、校(xiào)訓、教風(fēng)®≥Ω&、學風(fēng)都(dōu)要(yào)體(tǐ)現(xiàn)學φ$∞©校(xiào)的(de)辦學思想。校(xiào)長(cháng)必須把自(zì)己的(de)辦學思α✘≥想貫穿于日(rì)常的(de)管理(lǐ)δ↓活動中，用(yòng)先進的(de)教育理(lǐ)念影(yǐng)響教師(shī←≥)、帶動教師(shī)，把自(zì)己的(de)辦學思想轉化≥✔ (huà)為(wèi)教師(shī)的(de)行(₽ ™xíng)動。同時(shí)，要(yào)注重辦學經驗的(de)積累與揚棄，努力形成學校(xiα€Ω₹ào)內(nèi)在的(de)精神累積和(hé)成功的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念。這(z✘✘hè)種精神累積和(hé)管理(lǐ)理λ>♠<(lǐ)念是(shì)一(yī)所學校(xiào)無形資産和(h∏™é)寶貴财富，更是(shì)學校(xiào)品牌的(de)意義所在≈♦≤∑。

一(yī)所學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)核心是(shì)建設校(xi৮↕o)園文(wén)化(huà)，培植校(xiào)園精神。校(xiào)園文(wénλ★σ)化(huà)富有(yǒu)特色、積極向上(shàng)，就(jiù)會(huì)₹δ促進學校(xiào)各方面發展進步，就(jiù)能(néng)培養出全面發展，β≤并具有(yǒu)鮮明(míng)特征的(de)學生(shēng)≠♠ 。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将結合學校(φ®xiào)實際，創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiào)園精品。

教育是(shì)事(shì)業(yè)，事(shασ‌ì)業(yè)的(de)意義在于奉獻；教育是(shì)科(kē)學×δε¥，科(kē)學的(de)意義在于求真；教育是(sh​<ì)藝術(shù)，藝術(shù)的(de)意義在于& £σ創新。研修活動，我擁有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè)嶄新的(de)學習(xí)平台©★×、交流平台、提高(gāo)平台；研修活動，我産生(shēng)了(le)一(yī)個(gè)新的(£★Ωde)起點、新的(de)追求、新的(de)目标；研修活動，我感受了(le)一(↓×™✘yī)種激情、一(yī)種成功、一(yī)種快(kuài)樂(yuè)。細細回味，這(zhè)δ ₽♠是(shì)一(yī)趟暖暖的(de)教育之旅。我将不(bù)忘初心，大(dà)膽創新，協助校(xià ★&o)長(cháng)把學校(xiào)管理(↑γlǐ)做(zuò)精做(zuò)細做(zuò)紮實，并力争在精細中求規範，在規範中求優化↔ γ(huà)，在優化(huà)中求特色，打造校(xiào)園品牌&"。

廈門(mén)市(shì)同安區(qū)祥平中心小(xiǎo)學   李美(měi)滿