2021年(nián)11月(yuè)22日(rì)至11月(yuè)26日(rì)，我與廈門(®©≤mén)市(shì)小(xiǎo)學校(xiào)長↑↕∞(cháng)提高(gāo)班的(de)學員(yuán)們有(yǒu)了(™©le)一(yī)場(chǎng)美(měi)麗(lì≈✔ λ)的(de)邂逅。在心靈交流、思想碰撞之中，我分(fēn)享著(zhe)思考帶來(lái♣×€)的(de)愉悅與激蕩。回首幾天的(de)培訓學'₩習(xí)，課程精心設計(jì)，內(nèi)容豐富多(β¶duō)彩，服務周到(dào)細緻。專家(jiā)先進的(de)教育理(lǐ)念♥→→、獨特的(de)人(rén)格魅力、幽默風(fēng)趣的(de)講座，α‍∑±學員(yuán)精彩紛呈的(de)研討(tǎo) ≥，深深地(dì)烙印在我的(de)心中。學習(<§↑♠xí)生(shēng)活短(duǎn)暫而充實，我更新了(le)教育新理(lǐ)念，明(míng)≠↔δ白(bái)了(le)一(yī)名好(hǎo)校(xiào)長× (cháng)就(jiù)是(shì)一(yī)所好(hǎo)學Ω'÷校(xiào)，隻要(yào)緊緊地(dì)圍繞學校(xiào)的(d✔€e)建設主題精細化(huà)管理(lǐ)，就(jiù)能≥✔(néng)打造辦學特色。

一(yī)、營造讀(dú)書(shū)氛圍，打造骨幹隊伍♣≥

朱永新先生(shēng)曾說(shuō)：“一(yī)個(gè)理(lǐ)想的(de)教師(shī)，一(yī)個(gè)<'想成為(wèi)教育家(jiā)的(de)教師(sh♦≈♠✔ī)，他(tā)必須從(cóng)基礎抓起，紮紮​>§>實實多(duō)讀(dú)一(yī)些(xiē)書(shγ♠ū)。”可(kě)見(jiàn)，知(zhī)識是(shì)教師(shī)專業(yè)成長(¶π¥cháng)的(de)新路(lù)徑，打造骨幹隊伍最好(hǎo)的(de)辦法是(shì)↑♣₹讀(dú)書(shū)。一(yī)所學校(xiào)要(yào)發展，教←≠∞師(shī)是(shì)第一(yī)生(shēngεφε)産力，培養一(yī)支高(gāo)素質的(de)專業(yè)化(huà)•&•÷教師(shī)隊伍刻不(bù)容緩。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)γ≠♦長(cháng)，我将引領教師(shī)多(du∏'ō)讀(dú)書(shū)，積極推進“三大( γdà)”工(gōng)程，即著(zhe)力于提高(gāo)全體£≥(tǐ)教師(shī)師(shī)德水(shuǐ)平的(de)“師(shγ ī)表”工(gōng)程，著(zhe)力于提升全體(tǐ)教師(shī)專業(yè)素♣↕≤養的(de)“師(shī)能(néng)”工(gōn£™₽¶g)程，著(zhe)力于打造具有(yǒu)影(yǐng)響力的(de)“名師(>♠★≠shī)”工(gōng)程。

1.“師(shī)表”工(gōng)程

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出争做(₩÷zuò)“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)，即÷≤：理(lǐ)想信念、道(dào)德情操、紮實學識、仁→↕愛(ài)之心。其中，有(yǒu)理(lǐ)想信念是(shì)成<♦為(wèi)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)的(de)根本。作(zuò)為(wèi÷☆​ )一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将注重教師(shī)理(lǐ)想信念的(de)☆∏φ€引領，忠誠于人(rén)民(mín)的(de)教育事(sh>•✘ì)業(yè)，為(wèi)人(rén)師(shī)表，引領學生(shē₩<ng)健康成長(cháng)。

2.“師(shī)能(néng)”工(gōng)程

有(yǒu)紮實的(de)學識是(shì)成為(wèi)好(hǎo)±§★λ教師(shī)的(de)基礎。習(xí)近(jìn)平同志(zhì↑<)指出：紮實的(de)知(zhī)識功底、過硬的(de)教學能(néng)力、勤勉的(de)教學α☆态度、科(kē)學的(de)教學方法是(shì)老(lǎo)師(shλ×λ¶ī)的(de)基本素質。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xià§ o)長(cháng)，我将發揮自(zì)己的(de)專長(cháng)，結合自(zì×π)己的(de)名師(shī)成長(cháng)之路(lù)，優化(huà)“師(shī)能(néng)”工(gōn♥★ g)程。即堅持師(shī)徒結對(duìσ')，重幫扶；堅持專題培訓，重實務；堅持教科÷£ $(kē)研帶動，重研究；堅持論壇展示，重分(fēn)享；堅持¥​崗位練兵(bīng)，重技(jì)能(néng)。

3.“名師(shī)”工(gōng)程

一(yī)所學校(xiào)是(shì)否能(néng)成為(w α♥‍èi)名校(xiào)，關鍵在于學校(xiào)是(shì)否有(yǒu)₹γ一(yī)批“名師(shī)”？身(shēn)為(wèi)福建省小(xiǎo)學語文(wé←₹n)學科(kē)帶頭人(rén)培養對(duì)象、廈門(mén)市(shì)學科(kē)帶頭人(×☆rén)，我将借助“名師(shī)引領”、“搭建平台”、“α₩成長(cháng)規劃”等方式打造骨幹隊伍，提高(gāo)教師(shī)的(de)知(zhī) ♦φΩ名度和(hé)影(yǐng)響力，更好(hǎo)地(dì)發揮示範 ₽‍←、帶動和(hé)引領作(zuò)用(yòng)，營造争先創優的(de)良好(hǎ ​β∏o)氛圍，打造“名師(shī)”工(gōng)程。

二、規範課程管理(lǐ)，提升教學質量

葉瀾教授說(shuō)：“沒有(yǒu)教師(shī)的(de)生(shēng)命質量的(de)>←☆₹提升，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)¥©≈β高(gāo)的(de)教育質量；沒有(yǒu)教師(shī)的(de)主&λ動發展，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)學生(sh£☆☆¶ēng)的(de)主動發展。”福建教育學院郭春芳院長(cháng)提倡建α 設高(gāo)質量教育體(tǐ)系與基礎 β教育改革發展，杭州崇文(wén)實驗學校(xiào)餘國(guó)娣校®£(xiào)長(cháng)的(de)“新班級教育”改變教與學的(de)方式，中國(g☆≠£uó)教育科(kē)學研究院儲朝晖深化(huà)教育改革評價學生(shēng)的(de)方法，€λ✔§為(wèi)我指明(míng)了(le)方向。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào×φ )長(cháng)，我将規範課程管理(lǐ)，落實“雙減”政策，提升教學質量。

在“雙減”背景下(xià)，我将規範國(guó)家(jiā)、地(dì) ¶"方、校(xiào)本三級課程管理(lǐ)，結合學校(xiào)實際創辦富有(yǒu)特色的(de)校(xiào)本♦β±課程，推行(xíng)科(kē)研創新的(de)教研模式，推動學校(xiào)教研，在減負中創新↑✘作(zuò)業(yè)設計(jì)、在研究中提升教學質量。如(rú)：義務教育項目化(h∑♦$☆uà)學習(xí)，即以學生(shēng)為(wèi)∑π中心、以項目為(wèi)形式、以成果為(wèi)目标，将學習(xí)置身(shēn)于具體γ✔​ (tǐ)問(wèn)題之中的(de)學習(xí)模式。可(kě)以借助“群文(wén)閱讀(dú)”為(wèi)主題項目、“問(wèn)題導向”為(wèi)探究項目、“§π學科(kē)整合”為(wèi)實踐項目推進單元整體(tǐ)教學，促進學習(xí)方$ 式的(de)變革，促進深度學習(xí)的(de)發生(shēng)，促進教學方式π¶α÷的(de)改革，真正提高(gāo)教學質量∞&£ 。

 俗話(huà)說(shuō)：“教學有(yǒu)法，教無定法。”關鍵是(shì)看(kàn)你(nǐ)如(rú)何↓£ 将所學到(dào)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識用(yòng)來(lái)指導實際教學，真正≠β≠做(zuò)到(dào)“在學中用(yòng)，在用(yòng)中學”。要(yàφ≈©™o)學會(huì)在日(rì)常的(de)教學中發現(xiàn)問(wèε→n)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從(cóng)而使自(zì)己擁有(yǒu)開(k♥✔€āi)闊的(de)眼界 、廣闊的(de)胸懷 ，以較高(gāo)的(de)站(zhàn•Ω✘>)位認識教育教學，讓學生(shēng)收獲更大(dà)，讓教師↓₹€>(shī)有(yǒu)發展。同時(shí)，還(hái)要(yào)将專家(jiā)們的(de) ‍教育理(lǐ)念和(hé)專業(yè)知(zhī)識進行(xíng↔♦)充分(fēn)的(de)“消化(huà)吸收”， 将其轉變為(wèi¥÷)真正能(néng)服務于我們日(rì)常教學的(de)有(yǒu)效元素，結合本校(xià☆←×↕o)實際打造辦學特色，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系λ<±。

三、創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiàσ×€o)園精品

蘇霍姆林(lín)斯基曾說(shuō)過：“校(xiào)長(cháng)對(duì)學'←•≤校(xiào)的(de)領導，首先是(shì)教育思想的(d£‌✔e)領導、業(yè)務上(shàng)的(de)指導，其次才是(shì)行(xíng)政≥β♥管理(lǐ)。”校(xiào)長(chángε÷)既是(shì)學校(xiào)的(de)領導者、決策者和(hé)高(gāo)級管理(lǐ)者，更φ​是(shì)學科(kē)帶頭人(rén)，教師(shī)的(de)勤務員(yuán)。校(xi§>φào)長(cháng)的(de)工(gōng)作(zu↔×ò)對(duì)學校(xiào)全局起指導απ、組織、協調和(hé)統攬作(zuò)用(yòng)'®•♠。學校(xiào)的(de)辦學思想是(shì)一 ✘∑≤(yī)所學校(xiào)的(de)靈魂，學校(xiào)的(de)辦學目标、€∞∑ 校(xiào)訓、教風(fēng)、學風σ↔≥₹(fēng)都(dōu)要(yào)體(tǐ)現(xià®' ₹n)學校(xiào)的(de)辦學思想。校(xiào)長(cháng)&•必須把自(zì)己的(de)辦學思想貫穿于日(rì)常的(de)管理(lǐ)活動中，用(yòα£λng)先進的(de)教育理(lǐ)念影(yǐng€βδ)響教師(shī)、帶動教師(shī)，把自(zì)己的(de)辦學思想轉•≥✘化(huà)為(wèi)教師(shī)的(deφ π♥)行(xíng)動。同時(shí)，要(yào)注重辦學經驗的(de)積↕σ累與揚棄，努力形成學校(xiào)內(nèi)在的(de)精神累積和(®βσ₹hé)成功的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念。這(zh≠φ♥è)種精神累積和(hé)管理(lǐ)理(lǐ)念是(shì)一(yī)所學校(xiào)無₽✘形資産和(hé)寶貴财富，更是(shì)學校(xiào♠επ)品牌的(de)意義所在。

一(yī)所學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)核心 '≈是(shì)建設校(xiào)園文(wén)化(huà)，培植校(xiào)園精  神。校(xiào)園文(wén)化(huà)富有(yǒu)特&∞色、積極向上(shàng)，就(jiù)會(huì)促進∞→學校(xiào)各方面發展進步，就(jiù)能(néng)培養出全面發展，并具有(yǒu)鮮明$>α(míng)特征的(de)學生(shēng)。作(zuò)為(wèi)一(yī)​↔₽$名副校(xiào)長(cháng)，我将結合學校(xiào)實際，創建文∏×✘(wén)化(huà)特色，打造校(xià ☆o)園精品。

教育是(shì)事(shì)業(yè)，事(shì)業(y¶‍‍≈è)的(de)意義在于奉獻；教育是(shì)科(kē)學，科(kē)學的(de)意義在于求↔§∑↕真；教育是(shì)藝術(shù)，藝術(shù)的(de)意義在于創新。研修活動，我擁有(yǒu)了(le)一(y≈αεī)個(gè)嶄新的(de)學習(xí)平台、交流平台、提高(gāo)平台；研修活動，我産生πφ(shēng)了(le)一(yī)個(gè)新的(de↔βδ↕)起點、新的(de)追求、新的(de)目标；研 "↑修活動，我感受了(le)一(yī)種激情、一(yī)種成功、一(yī)種快(kuài)樂(yuè)↓¶δ。細細回味，這(zhè)是(shì)一(yī)趟暖暖的(de)教"±育之旅。我将不(bù)忘初心，大(dà)膽創新，協助校(xiàoΩ←∞>)長(cháng)把學校(xiào)管理(lǐ)做(zuò)精 £↑做(zuò)細做(zuò)紮實，并力争在精細中求規範，在規範中求優化(huà)，在優化(÷£→huà)中求特色，打造校(xiào)園品牌。

廈門(mén)市(shì)同安區(qū)祥平中心小(xiǎo)學   李美(měi)滿