2021年(nián)值此建黨100周年(nián)，我ΩπΩ 們國(guó)家(jiā)開(kāi)啓了(le)全面建設∏φ社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(λ<♥jiā)的(de)新征程，中國(guó)人(rén)民(mín)又(yòu)踏♠↕​上(shàng)了(le)實現(xiàn)第二個(gè)百年(±±nián)奮鬥目标新的(de)趕考之路(lù)。

2021年(nián)，這(zhè)個(gè)“十四五”高(gāo)質量發展為(wèi)目标的(δ₩βde)發展起點年(nián)，作(zuò)為(wèi)一≥§★♥(yī)名校(xiào)長(cháng)，我思考：如(rú)何更好(hǎo)地(dì)ε≠±引領一(yī)所學校(xiào)建構高(g±‍πāo)質量教育體(tǐ)系，緊跟新時(shí)代主動成長(cháng)？

我深知(zhī)，一(yī)名校(xiào)長(cháng™<✔ )有(yǒu)六項任職能(néng)力要(yào)求：規劃學校(xiào)發展；保障教育實施； ≠領導課程教學；引領教師(shī)發展；提升教育質量；協調公共關系★ε。由此可(kě)見(jiàn)，作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè✔∑∞<)校(xiào)長(cháng)，應該讀(dú)懂(dǒng)教育、讀(dú&Ω)懂(dǒng)教師(shī)、讀(dú σ)懂(dǒng)學生(shēng)和(hé)讀(dú)懂(d&§♠ǒng)自(zì)己；作(zuò)為(wèi)一(yī)個♣‍(gè)校(xiào)長(cháng)，應該當好(hǎo)教育事(shì)業(y←←✔è)的(de)有(yǒu)心人(rén)、學校(xiào)發展的(de)領跑人(r£₽✔én)。

那(nà)麽在這(zhè)新時(shí)代裡(lǐ)，怎麽當好(hǎo)新時(shí)代的∞Ω(de)趕考人(rén)呢(ne)？

中共廈門(mén)市(shì)委教育工(gōng)委副書(shū)記、二級巡視(shì λ)員(yuán)施琦婷書(shū)記在開(kāi)班會(α<huì)上(shàng)指出，廈門(mén)教∞≠‍™育緻力于實現(xiàn)教育的(de)均衡發展，統籌推進市(shì)域義務→÷ 教育高(gāo)質量一(yī)體(tǐ)化(huà₽δ₽≤)發展，在過去(qù)，廈門(mén)教育是(shì)廈門(mén)‌≠♣打造“兩高(gāo)兩化(huà)”城(chéng₩¶)市(shì)的(de)一(yī)張靓麗(lì)明(mí¶&↔↕ng)信片，時(shí)值兩個(gè)一(yī)百年(nián)的(de)♥¶&曆史交彙期，校(xiào)長(cháng)作‍>(zuò)為(wèi)一(yī)所學校(xiào)的(£↕π£de)當家(jiā)人(rén)，應該堅持提高(gāo)‍λ₽₽政治判斷力、政治領悟力、政治執行(xíng)力，明(míng)确為(wΩ±èi)誰培養人(rén)，将講政治放(fàng)在第一(y♥$γ×ī)位，落實在行(xíng)動上(shàng)。

“‘十四五’基礎教育要(yào)把握三條基本要(yào)求：立足新發展¥★λ階段、貫徹新發展理(lǐ)念、構建新發展格局。構建高(₩$&gāo)質量教育體(tǐ)系，在‘雙減’背景下(xià)，對(du γ÷←ì)我們是(shì)一(yī)種機(jī)遇，更是(shì)一(yī)種挑戰。”《建設§✘高(gāo)質量教育體(tǐ)系與基礎教育改革發展》‍"的(de)精彩講座中，福建教育學院郭春芳書(shū)記圍繞黨β↕的(de)教育方針，結合當代教育理(lǐ)念，不(b♥$ù)僅對(duì)高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)內(nèi)涵與特征的(dΩ ×e)系統闡述，還(hái)對(duì)基礎教育改革發展的(de)基≥ε₹本走勢與重點任務提出新的(de)研究方向的(d©±→e)意見(jiàn)。

湖(hú)北(běi)省普通(tōng)教育幹部培訓中心副主任、武漢市(shì)語言文(w•‌én)化(huà)職業(yè)學院副院長(cháng)楊坤道(dào)教授 ​ 分(fēn)享了(le)題為(wèi)《校(xiào)長(↔≥σcháng)領導力提升的(de)路(lù)徑與策略>™☆Ω》的(de)

專題講座。楊院長(cháng)從(cóng)“領導”的(de)概念引入，分(fēn)析領導者≥←™與管理(lǐ)者的(de)區(qū)别，具體(tǐ)闡述了(le)校(xiào)長(cháΩ♣ng)的(de)領導力，指出校(xiào)長(cháng)的(de)領導力是(shì)一(yī)&σ♠所學校(xiào)的(de)軟實力、品牌力。要γ ™∏(yào)提升校(xiào)長(chán✘σg)的(de)領導力，需強化(huà)六•™£♥種角色、踐行(xíng)四條途徑、修煉五項能(néng)力。

    “形成學校(xiào)師(shī)生(shēng)的(de)行(xíng)為(wèi)習®σε(xí)慣系統，即校(xiào)園文(wén)化(huà)”，“福建省優秀專家(jiā)”教育部福₩™¥建師(shī)大(dà)基礎課程研究中心翁乾明(míng)副¶≤&主任《學校(xiào)品牌建設與整體(tǐ)改進》的(£₩αγde)專題講座，指出校(xiào)長(cháng)們辦學&÷一(yī)定要(yào)有(yǒu)愛(ài)國(guó)情懷、有(yǒu)國(•↓&guó)際視(shì)野、有(yǒu)文(wén)化(huà)自(z±δ• ì)信，并以廈門(mén)大(dà)學附屬實驗中學和(hé)福清德旺中學的(de)成功辦★δ學經驗為(wèi)例，具體(tǐ)闡述了(le)學校(xiào)品牌建設和(hé)整體×↔π‍(tǐ)改進的(de)理(lǐ)念、路(lù)徑、策略以及學校(xiào)領導♠☆ 和(hé)管理(lǐ)的(de)內(nèi)涵與藝術(shù)。教育的(de)價值在于“點亮(liλ&≥àng)心燈”，用(yòng)心、用(yòng)愛(ài)、£'用(yòng)智慧辦“培根、鑄魂、潤心、養正”的(de)教育，γ™是(shì)辦出好(hǎo)教育的(de)內(nèi)核。

“深化(huà)教育評價改革中怎樣評價學生(shēng)”《₽€深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》出台背景和(hé)意義、基∑÷↑本定位和(hé)特點、主要(yào)內(nèi)容和(hé)精神、重點改革任務和(hé)相(xiφ∏àng)關配套措施等，當前教育必須面對(duì)的>™(de) “立”和(hé)“破”的(de)問δ≈₽↓(wèn)題，中國(guó)教育科(kē)學研究院儲朝晖老(lǎo)師(shī)進行Ωα♠(xíng)了(le)全面系統的(de)解讀(dú)與剖析，并提出了(le)相(xiàng≈♥€)應的(de)的(de)舉措。期待在深化(huà)教育評價改革中，能(néng)運用(y© §òng)正确的(de)評價“指揮棒”，破解以分(↕≥♠fēn)數(shù)給學生(shēng)貼标簽的(de)“唯分(fēn)數(shù)”做(αδ☆•zuò)法，促進學生(shēng)身(s>&hēn)心健康、全面發展。

“重構學習(xí)時(shí)空(kōng)、實現(xiàn≤↕α☆)課程融創，創新教學組織形式、開(kāi)發多(duō)元的(de)學生(shēn↑​±g)評價體(tǐ)系，合理(lǐ)運用(yεγ©òng)教育技(jì)術(shù)，為(wèi)學生(shēng)打造‘新班級’學習(© '♥xí)生(shēng)活。”杭州市(shì)崇文(wén)實驗學校(γ♠©λxiào)校(xiào)長(cháng)俞國(guó)娣，分(fēn)享的(de)《“®÷♥♣新班級教育”改變教與學的(de)方式》講座，從(cóng)“新班級教∑∑×育”的(de)發展曆程、課程特征、學生(shēng)"✘↔₽評價、學校(xiào)文(wén)化(huà)等方面的(de)細緻介紹，點亮(liàng)了(l♦•e)我對(duì)學校(xiào)教育走向與‍♠規劃的(de)思考火(huǒ)花(huā)。

如(rú)何引領學校(xiào)的(de)夥伴一(yī)起成β♠ε長(cháng)，彼此溫暖陪伴，共赴新時(shí)代教育征途？

走進浙江大(dà)學賀慈浩教授的(de)課堂，聆聽(tīng)《高(gāo)績效團隊建設與有(yσ§♥'ǒu)效溝通(tōng)》講座，養成做(zuò)書(shū)面計(jì) ≥劃的(de)習(xí)慣，學會(huì)變換場(ch✔÷&ǎng)景去(qù)思考，看(kàn)到(d₩λβ®ào)學校(xiào)以外(wài)的(de)世界，與時(shí)代同軌，實∑σ≤ 施更有(yǒu)效、更有(yǒu)智慧的(de)管理(lǐ)，這(zhè)些(x'Ωiē)方法都(dōu)能(néng)夠更好(hǎo)的(de)服務我們的(d₹φ 'e)教育教學工(gōng)作(zuò)。

國(guó)家(jiā)特約督導員(yuán)，曾獲全國(guó)↔↕♥∞優秀教師(shī)、北(běi)京市(s'‌‍‍hì)勞動模範的(de)北(běi)京小(xiǎo)學豐台萬年(nián)花(§>huā)城(chéng)分(fēn)校(xiào)劉顯洋校(xiào)長(chán¶​g)帶來(lái)《做(zuò)有(yǒu)思想的(de)✔✔¶校(xiào)長(cháng)，行(xíng)←φ≠↑有(yǒu)智慧的(de)管理(lǐ)》的(de)講座，對(duì)一(yī)所學校(x‌♣iào)發展的(de)要(yào)素構成進行(xíng)闡述，并将其內(nèi)涵因素聚焦在課₽→程、課堂、學生(shēng)、教師(shī)、管"×★理(lǐ)等5個(gè)方面。分(fēn)析這(zhè)五個(gè)要(yào)素，其關鍵點聚集在教師≥≠↓(shī)發展上(shàng)。教師(shī)強，則學校(xiào)強。“多(>π duō)看(kàn)老(lǎo)師(shī)的(de)長(cháng)，多(duō)念老(lǎo)λ≥師(shī)的(de)好(hǎo)。多(duō)想老(lǎo)師(shī)的(de)難，多₽☆∏↓(duō)給老(lǎo)師(shī)的(de)利。”是(shì)劉¥£顯洋校(xiào)長(cháng)概括的(de)有(y‌α&βǒu)思想校(xiào)長(cháng)應具備四多(d♥÷uō)，他(tā)說(shuō)“做(zuò)校(xiào§™ σ)長(cháng)應該做(zuò)一(yī)個 ©♣★(gè)給人(rén)打傘的(de)人(rén)”。“ε‍™§以閱讀(dú)的(de)積累、實踐的(de)積累、反思的(de)積累、平台的(de)積累”♠←這(zhè)四個(gè)積累促進教師(shī ↔)不(bù)斷成長(cháng)，努力促進教師(shī)從(>©♠♦cóng)成熟走向優秀，從(cóng)優秀 •走向卓越。尤其是(shì)倡導和(hé)推動教師(shī)讀(dú)書(shū)，γε讓閱讀(dú)成為(wèi)教師(shī)的(de)生(shēng)活" ₽€習(xí)慣特别值得(de)借鑒。

滿滿一(yī)周的(de)多(duō)角度、高(gāo)質量、高β←™¶(gāo)密度的(de)學習(xí)讓我對(duì)如(rú)何履好(hǎo)新時β←♥(shí)代校(xiào)長(cháng)崗位，有(yǒu)了(le)更多(duō)的(de×$β)思考與促動，明(míng)晰了(le)我治校♥✔(xiào)的(de)努力方向，強化(huà)了(le)我辦學的(de)目标追求。

正如(rú)廈門(mén)第二實驗小(xiǎo)學的(de)陳燕華書(shū)記∞σ₩代表全體(tǐ)學員(yuán)發言所說(s ≥φδhuō)，“新時(shí)代的(de)校(xiào)長(cháng)面對(duì)無處不(bù)在的(de✔€≈π)管理(lǐ)難題和(hé)現(xiàn)實挑戰，學習(xí)力是(shì)校(xiàoλ≈)長(cháng)智慧生(shēng)成的(de)源泉”，“困難一(yī)₽ $ 直會(huì)有(yǒu)，但(dàn)辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育©±÷ε這(zhè)一(yī)美(měi)好(hǎo)夢想值得(de)所有(yǒu)學員(¶εβyuán)不(bù)停腳步，咬牙堅持”。我将‌•積極引領，努力進取，深化(huà)實踐，“弘揚行(xíng)知(zhī)精神，探索教育♥∞改革；踐行(xíng)行(xíng)知(zhī)思想，做(zuò)新時₩→¥(shí)代教育人(rén)”。

廈門(mén)市(shì)翔安區(qū)九溪小(xiǎo)學 餘麗(lì)濱