感謝(xiè)市(shì)教育局、市(shì)教育科(kē)院精心為(wèi)這(zhè)個(g' ♦♠è)培訓班設計(jì)優質的(de)課程。培訓班的(de)目的(¥≥de)，通(tōng)知(zhī)上(shàng)三句話(huà)，高(gāo)度凝εσ練，卻分(fēn)量很(hěn)重：為(wèi)提高(gāo)我市(shì)小(xiǎo₽♠α₩)學校(xiào)長(cháng)的(de)綜合素質，培養和(hé)造就(jiù)一(yī)支高(π≤∞÷gāo)素質、專業(yè)化(huà)的(de)幹部隊伍，提升我市(shì)教育工(g↓σ§φōng)作(zuò)整體(tǐ)水(shuπ♦λǐ)平。上(shàng)級主管部門(mén)對↕ε(duì)我們各位校(xiào)長(cháng)"β¶δ，寄以厚望。

    我們深知(zhī)：學習(xí)力是(shì ')校(xiào)長(cháng)智慧生(shē♦★∞↓ng)成的(de)源泉。堅持學習(xí)和(hé)自(zì)我教育讓我≤∑們留在人(rén)生(shēng)的(de)無限遊戲當中，不(bù)停★™ 打怪，不(bù)停升級。我們更知(zhī"‍π&)道(dào)，停止學習(xí)的(de)那(nà)一(yī)天，就(jiù®δλ₹)開(kāi)始走下(xià)坡，而且下(xià)滑速度越來(lái)越快(kuà ∏πi)。所以，我們報(bào)名參加了(le)提高(gāo)班。

新時(shí)代如(rú)何當校(xiào)長(cháng)？面對(duì)無處不(✔π© bù)在的(de)管理(lǐ)難題和(hé)現(xiàn)實挑戰，在≥ ∏每一(yī)天看(kàn)愛(ài)來(lái)庸常、瑣碎σ>∞§的(de)日(rì)常中，如(rú)何實現(xiàn)生(shēng)命的(de)價值，活γ₹出激情與豪氣，在奮鬥中承擔起校(xiào)長Ω✘§(cháng)這(zhè)個(gè)崗位帶來(lái)的(de)責任與擔當？我相(xiσ∑àng)信，每一(yī)位校(xiào)長(cháng)，Ⱨ•從(cóng)上(shàng)任的(de)第一(yī)天，就δφ(jiù)把個(gè)人(rén)的(de)生(shēng)活和(hé)學校(xiào)÷₹的(de)發展緊密聯系在一(yī)起，為(wèi)學校©♣¥¶(xiào)喜，為(wèi)學校(xiào)憂。也(yě)從(có∏'∑ng)來(lái)沒有(yǒu)停止思考：學校(xiào)的(de)靈魂與氣質，&★♠該以什(shén)麽作(zuò)為(wèi)載體(tǐ)，進行(xε♣íng)淬煉與砥砺?  學校(xiào)的(de)成長(cháng)與傳承，該以什( ↕Ωshén)麽作(zuò)為(wèi)核心元素，進行(®¶☆ xíng)撬動與升華?物(wù)質的(de)豐富能(néng)夠為(wèi)←™今天的(de)辦學提供優質的(de)基礎條♠↔®♣件(jiàn)，那(nà)麽學校(xiào)的(de)精神底色✔÷α又(yòu)該怎樣去(qù)構建?如(rú)何辦有(yǒuπ₩)品質、有(yǒu)品位的(de)學校(xiào)？如(rú)何營造有(yǒ≤±↓u)利于師(shī)生(shēng)生(shēn‍≠♠∞g)命勃發的(de)教育生(shēng)态？影(yǐn¶₹'g)響學校(xiào)辦學品位 最核心最活躍的(de)因素是(λ✔→shì)什(shén)麽？這(zhè)些(xiē)問(Ω♦wèn)題，無時(shí)無刻萦繞在校(xiào)長£ §✘(cháng)們的(de)心頭，希望在培訓期間(jiān)，能(néng)ε$找到(dào)一(yī)點答(dá)案，觸發一(yī)點思考。

在教育的(de)發展中，校(xiào)長(c♠♣ háng)是(shì)學校(xiào)共生(shēng)體(tǐ)的(dβ∞αe)領導者、學校(xiào)事(shì)務的(de)管理(lǐ)者、教工(gōng)團隊中的(de≠₩€)首席、國(guó)家(jiā)教育意志(zhì)的(de)執行(xíng)者和(hé)組織文☆ε£(wén)化(huà)的(de)引領者。校(xiào)長(×וcháng)是(shì)學校(xiào)的(de)“神經中樞”。校(xiào)長(cháng)應該有(yǒu)一(yī)個(♣♣gè)“聰明(míng)的(de)腦(nǎo)”，有(yǒu)一(yī)顆“溫暖的(de)心”，♥α÷應該充滿“愛(ài)與智慧”、“激情與創造”。

   我們行(xíng)走在廈門(mén)教育的(₹‌‌ de)土(tǔ)地(dì)上(shàng)，在自(zì)己的(de)崗σπ♥"位上(shàng)奮發，隻求對(duì)得(de)起自(zì♠÷× )己心中那(nà)份教育的(de)執著(zhe)。我們堅信， 每一(yī)天踏實的(de)努力，才是(shì)最真實、最動人(rén)的(de)圖景≈®↔←，才有(yǒu)最深厚、最偉大(dà)的(de)力量。這(zhè)一(yī)切的(d→✘e)努力，都(dōu)源于熱(rè)愛(ài)，熱(rè)愛(à×α​i)教育這(zhè)片沃土(tǔ)，更是(shì)源于信心，我們的(de)奮鬥，将迎來(lái)更好(hǎo)的(de)未來(lái)！ “一(yī)棒接著(zhe)一(yī)棒跑下(xià)去(q ↔ù)，每一(yī)代廈門(mén)教育人(rén)，都(dōu)要(yào)≥©為(wèi)下(xià)一(yī)代人(rén)跑出好(hǎo)成績”！

     變化(huà)是(shì)表，不(bù)變是(shì)裡(lǐ)。在所有(yǒ™≥≈♦u)的(de)變化(huà)裡(lǐ)，總∑αβα有(yǒu)一(yī)些(xiē)東(dōng)西(xī)會(huì)天✘♦₩•荒地(dì)老(lǎo)，曆久彌新。激蕩之中有(yǒu)靜(jìng)©‍₩氣，然後能(néng)謀慮，我們才能(néng)積極适應和(hé)創造變" 化(huà)，以無愧于這(zhè)個(gè)​∑巨變的(de)時(shí)代。

凡是(shì)過往，皆為(wèi)序章(zhāng)。紮根于中國(guó)這(zh↔αè)個(gè)偉大(dà)的(de)國(guó)度，紮根于廈門(mén)教育這(zh§÷↑€è)片沃土(tǔ)，我們将無畏一(yī)切考驗 ↓←€的(de)淬煉，路(lù)很(hěn)長(cháng)，困難一(yī)直都(dōu)會φ£∑(huì)有(yǒu)，我們依然相(xiàng)信，“辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育”這(zh≤∑×è)美(měi)好(hǎo)的(de)夢想，值得(de)我們不(b♣π$§ù)停腳步，值得(de)我們咬牙堅持。

    打鐵(tiě)必須自(zì)身(shēn)硬，我們≤<将奮力走好(hǎo)新時(shí)代趕考路ε§∞£(lù)，用(yòng)成長(cháng)型思維模式塑造自(zì)己，養成終$≈₽ 身(shēn)學習(xí)的(de)習(↓‍xí)慣，促進自(zì)己終身(shēn)成長(c×αháng)。别人(rén)與你(nǐ)相(xiàng)處後變得(de)更加有(yǒu)力量、σα"更加完美(měi)，這(zhè)是(shì)你(nǐ)真正的(de)力量所在，®∏這(zhè)也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)管理(l€≤ǐ)者能(néng)夠做(zuò)得(de)最好(hǎo)的(de)事(shì)情。在提升自(zì)己的(de)同時(shí)提升别人(rén)、貢獻社會(huì)。♥  雖然辛苦，我們還(hái)是(shì)願意選擇滾燙的(de)人(rén)生(shēng)。  

    下(xià)面談談我對(duì)創建特色學校(xiào)、培育特色教師(shī★♠)的(de)兩個(gè)觀點。

一(yī)、我眼中的(de)學校(xiào)特色創建

辦學，歸根結底是(shì)辦文(wén)化(huà)；學校(xiào)要(yào)辦出&<'€文(wén)化(huà)，歸根結底是(shì)要(yào) €有(yǒu)思想；教育要(yào)呈現(xiàn)文(wén)化(huà)精華，歸根結底是π​(shì)要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)特色。特色，是(shì)學校(x®©✔≠iào)發展的(de)核心競争力；學校(xiào)要(yào> ♥×)建設特色學校(xiào)，最大(dà)的(de)受益者應該是(shì)學生(sh< ★εēng)。有(yǒu)特色的(de)學校(xiào)，歸根結底是(shì)“學有(yǒu)特點”“教有(yǒu)特長(cháng)”“管有(yǒu)風(fēng)§∑£格”。

學校(xiào)之間(jiān)有(yǒε≠u)特色差别，教育才有(yǒu)活力。對(duì)于一(yī)間(jiān)學校(xiào)★ 而言，特色往往就(jiù)是(shì)優勢，就(jiù)是(shì)競争力。沒有(y★ π'ǒu)特色，沒有(yǒu)風(fēng)格的(de)學校(xiào)是(shìΩ★π)沒有(yǒu)生(shēng)命力的(d→₹<e)，特色是(shì)出色的(de)最大"₩♥(dà)本錢(qián)。讓普通(tōng)學校(xiào)變得(de)不(bù)普通(t¶γφōng)，學校(xiào)校(xiào)長(cháng)領導力的(de)著(zhe)力點應∏±當放(fàng)在學校(xiào)特色發展上(s" hàng)，如(rú)此，國(guó)家(jiā)教育方針和(hé)對(duì)人(rén)才培養®>®α的(de)要(yào)求，就(jiù)可(kě)以通(∑ δtōng)過富有(yǒu)個(gè)性特色的(de)學校(₹σγxiào)教育實踐活動得(de)到(dào)充分(fēn)有(yǒu'≤ )效的(de)實現(xiàn)，學校(xiào)的(de)發展才有(yǒu)生(shēng)命γ×力。

學校(xiào)的(de)特色發展，是(shì)避免✘₽δ學校(xiào)之間(jiān)同質競争的(de)首先。學校(xiào)探索錯(cu₹↓ò)位發展之路(lù)，是(shì)推動學校(xiào)之間(ji♥$£™ān)和(hé)諧發展的(de)必然選擇，是(shì)提升學校(xiào)核心₽₽競争力的(de)關鍵途徑。特色是(shì)出色的(de)最大(dà≠÷)本錢(qián)，特色是(shì)核心競争力的(de)要(yào)素。學校(xiào)特↔♦≥<色發展是(shì)學校(xiào)樹(sh£∏§ù)立良好(hǎo)而獨特公衆形象的(de)最好(hǎo)渠道(dàק≈&o)。公衆形象直接關系到(dào)學校(xiào)的(dβ£e)生(shēng)存和(hé)發展。特色學校(xiào)比一(yī)般學校(xiào)更¶α₩能(néng)擁有(yǒu)好(hǎo)的(de)知(zhī)名度和(hé☆€&)美(měi)譽度，能(néng)得(de)到(dào)社會(huì)各界更多(du★>÷'ō)的(de)支持，為(wèi)學校(xiào)的(de)發展提供了(le)不(bù£∏Ω)可(kě)或缺的(de)社會(huì)資源。

學校(xiào)特色建設對(duì)資源的(de)要(yào)✔ 求具有(yǒu)特殊性。主要(yào)表現(xià☆₽n)在三個(gè)方面：

1.資源的(de)價值。與财、物(wù)資資源相(xiàng)比，人(rén)力資源、信息資源的(©&×≈de)價值更加的(de)重要(yào)，因為(wèi)特×±色學校(xiào)的(de)建設模式是(shì)內(nèi)涵式的(de)，如(∑₹rú)：提供豐富多(duō)彩的(de)可(kě)讓學生(shēng)選擇的(de)特₩↕₽ 色課程服務。課程是(shì)學校(xiào)特色建設的(de)根基，這(zhè)就(ji§≈‌™ù)決定學校(xiào)的(de)特色建設主要(yào)不(bù)再依靠物(wù)資資源，比如(r¶₹≤♦ú)豪華的(de)校(xiào)舍等，而主要(yào)是(shì)依賴人(rén)力資源——廣λ♥σ>大(dà)教師(shī)——課程的(de≠¥★)開(kāi)發者和(hé)實施者。同時(shí≈π)，信息資源也(yě)是(shì)學校(xiào)特色建設的(de)重要(yào)資源 λ，其豐富程度、利用(yòng)程度和(hé)共享程度直接影(yǐn¶$'g)響課程開(kāi)發的(de)質量與教師(shī)能(néng)力的(dα$≤e)提高(gāo)。

2.資源的(de)質量。學校(xiào)特色建設所需要(yào)的(de)，是(shì)具有(yǒ☆↕u)創新素養、具有(yǒu)個(gè)性化(h←π¶£uà)教學風(fēng)格的(de)教師(shī)，是(shì)能(néng)夠δ≠♥♦支持特色課程服務、支持教師(shī)專業(yè)發展的(d€ β★e)信息。

3.資源的(de)獨特性。有(yǒu)特殊的δ∑α(de)課程服務、有(yǒu)個(gè)性的(de)教師(s€↕hī)隊伍、有(yǒu)用(yòng)的(£φde)研究信息，表現(xiàn)出學校(xiào)獨₩® 特個(gè)性、不(bù)易被其他(tā)學校(xiào)₽ε“買到(dào)”或“複制(zhì)”。

二、以人(rén)為(wèi)本，打造“教有(yǒu)風(fēng)格”的(de)特色教師(shī)

所謂特色教師(shī)，就(jiù)是(sh​☆♦ì)在教育教學上(shàng)具有(yǒu)特色的(de)"÷Ω•教師(shī)。這(zhè)種教育特色是(shì)教師(sh✘×ī)教學個(gè)性的(de)體(tǐ)現(xiàn)，是(shì)教師(shī)獨特教學風(♥εfēng)格的(de)反映。相(xiàng)對(duì)于一(yī)般教師(shī)§δ而言，特色教師(shī)具有(yǒu)鮮明(míng)而獨特的(de)教育個(gè)性， ♦₽富有(yǒu)強烈而執著的(de)創新精神，富有(yǒu)良好(hǎo)的(de)教育教$σ學成效。特色教師(shī)是(shì)特色學校(xiào)的←γ♥₽(de)重要(yào)标志(zhì)，特色學校(xiào)的(de)辦學思想必須‌$₹₹得(de)到(dào)全體(tǐ)教師(shī)的(de)♥$共同認可(kě)，特色學校(xiào)的(de)辦學業(yè)績和(hé)辦學特色是(sh£λì)通(tōng)過全校(xiào)教師(shī)共同努力實現(xiàn)的(de)。要(yβ♣✔±ào)創建學校(xiào)特色，就(jiù)必須擁有(yǒu)一(yī€$ ‍)支與之相(xiàng)适應的(de)素質優良并具有(yǒu)特色的(d&₩‍e)教師(shī)隊伍。要(yào)使學生(shēng)學有(yǒu)所長(chá↑‍>±ng)，教師(shī)首先必須做(zuò)到(dào)教有(yǒu)所長(cháng)。₹≤£ 有(yǒu)什(shén)麽樣的(de)教師(shī)，就(jiù)有(yǒu)↔σ≤什(shén)麽樣的(de)學生(shēng)。特色學校(xiào)培育特色教師(shī)，特色♦↓Ω≥教師(shī)造就(jiù)特色學校(xiào)。

特色學校(xiào)發展理(lǐ)念，把發展作(zuò)為(wèi)第一(yī)要(yào)務♦"®，把教師(shī)作(zuò)為(wèi)第一(yī)資源，把科(kē)研作(zuò)為>∑<§(wèi)第一(yī)動力，将“文(wén)”（辦學理(lǐ)念、學校(xiào)精神、師(shī)德師(shī)φ ☆風(fēng)等）春風(fēng)化(huà)雨(★§≥yǔ)般地(dì)“化(huà)”入環境中，“化(huà)”入管理(lǐ)細節∏÷<₽中，化(huà)入師(shī)生(shēng)的(de)每↑Ω±一(yī)個(gè)角落，組成學校(xiào)發展的(de)靈魂，凸顯學校(xiào↑×γ)的(de)個(gè)性。

我校(xiào)把“發現(xiàn)教師(shī)的(de)價值，開(kāi)發教師(shī↔↓)的(de)潛能(néng)、提升教師(shī)的(de)素質，'&©張揚教師(shī)的(de)個(gè)性”作(zuò)為(wèi)×₹培育特色教師(shī)的(de)工(gōng)作(zuò)理(lǐ)念。特色教₹δ ≠師(shī)的(de)培養就(jiù)像釀酒，要(yào)有(yǒu)一(yī≥β¶₩)定的(de)溫度和(hé)濕度，也(yě)就(jiù)&¶ λ是(shì)要(yào)有(yǒu)适當的(de)☆€π環境和(hé)條件(jiàn)。我校(xiào)明(míng)确提出“以教師(shī)發展為€®₹<(wèi)本”，在促進每一(yī)位教師(shī)專業(y€•÷λè)發展的(de)過程中，想方設法為(wèi)教師(shī)創建多(duō)元平台，促進教師(sh✘  &ī)專業(yè)發展，不(bù)斷培養出“教有(yǒu)特點”的(de)教師(shī→≈)。在“以人(rén)為(wèi)本”的(de)管理(α'lǐ)理(lǐ)念下(xià)，學校(xiào)知(zhī)人(rén)善用(yòng)，↓✘☆×拓寬教師(shī)專業(yè)發展空(kōng)間(jiā≈ε☆₹n)，尊重教師(shī)，賞識教師(shī)，激發教師 φφ (shī)的(de)工(gōng)作(zuò)熱(rè)情。不(bù)斷鼓勵教師(shī&•$∏)根據自(zì)己的(de)特點，特長(cháng)，發展和(hé)形成自(zì)己獨特的(de•‍ )教學風(fēng)格。

我校(xiào)經過多(duō)年(nián)探索，形成了(le)獨特的(de)研₽$修機(jī)制(zhì)，創建了(le)卓有(yǒ ×​u)成效的(de)教研品牌活動，培養了("÷®le)一(yī)支管理(lǐ)能(néng)力、學科(kδ♥φεē)水(shuǐ)平“雙專業(yè)”行(xíng)政團隊和(β"hé)一(yī)支高(gāo)素質創新創意、高(gāo)顔值和(hé)美(měi"♣₩)和(hé)諧“雙高(gāo)”教師(shī)團隊。

1.十三級“進階式”評價，引航教師(sh§>β♣ī)發展

制(zhì)定十三級“進階式”教師(shī)發展性評價方案，采取分(fēn)類、分(fēn)級、動态管理(₹♥λlǐ)、評價方式，促進教師(shī)專業(yè)成長(cháng)。

2.公轉自(zì)轉雙線研修機(jī)制(zhì)，加速生(shēng)長(chá$"ng)動力

創生(shēng)“公轉自(zì)轉”雙線研修機(jī)制(zhì)。圍繞專家(jiα↕✔ā)指導、賽事(shì)等節點事(shì)件(jiàn)進行(xíng)“公轉”≈✔。通(tōng)過骨幹先行(xíng)，收獲分(Ωδ÷fēn)享等，帶動更多(duō)老(lǎo)師(shī)蛻"∞變。之後開(kāi)展理(lǐ)論學習(xí)、下(xià)水(shuǐ)課堂、跨域研討(tǎ£'™‍o)、講堂論談等自(zì)轉活動，保證研究 ©♣的(de)持續推進，加速外(wài)驅力與內(nèi)動力的✘→'∑(de)共生(shēng)。

3.“四輪聯動”自(zì)主研討(tǎo)模式，創生(shēng)φ‍α教研文(wén)化(huà)

“四輪驅動”自(zì)主研討(tǎo)模式，激發備課組實踐研究動力，驅動更多(duō)老(l✘®>ǎo)師(shī)深度思考、參與互動，創₹¶δ生(shēng)教研文(wén)化(huà)。

4.綜合學科(kē)跨域研討(tǎo)，促進學科(kē)融通(tōng)

組建“綜合學科(kē)領域”團隊，所有(yǒu)體(tǐ)音(yī₽↑n)美(měi)科(kē)學品德教師(shī)全學科(kē)§≥≤、全員(yuán)卷入研究變革，産生(shēng)三大(dà) ↕✘改變：聚資源、促融通(tōng)、互生(αα↑®shēng)長(cháng)。

5.全面開(kāi)放(fàng)導師(shī)課₩♣≠堂，優化(huà)雙向滋養  

導師(shī)全面開(kāi)放(fàng)自(zì)己的(de)每天每節♦δ課，傾盡全力帶領徒弟(dì)，高(gāo)頻(pín)的(de)師(shī)徒 <互動優化(huà)雙向滋養、同生(shē≈σ∞∏ng)共長(cháng)。

6.課題研究有(yǒu)質有(yǒu)量，引✔¥領內(nèi)涵發展

近(jìn)三年(nián)來(lái)學校(xiào)共有(yǒu)42個(gè)課題立項。層次之多(duō)，參與面之廣，研究領域之寬"≤Ω，均為(wèi)曆史之最，有(yǒu)質有(yǒu)量引領學校(xiào)↓<教育教學之變革。

擁有(yǒu)名師(shī)和(hé)特色教師(shī)是(shì)學校(xiào)的(dα♣e)夢想和(hé)期盼，也(yě)是(shì)學校(xiàφ∏×o)的(de)榮耀。我校(xiào)經過多(duō)年(nián)的(de)教育實Ω♣ π踐，教師(shī)隊伍的(de)整體(tǐ)素質明(míng)顯提高(gλ∞©āo)，教師(shī)隊伍建設取得(de)明'π(míng)顯成效。榮廈門(mén)市(sh☆ λ↑ì)首屆教師(shī)專業(yè)發展學校(xiào)，被媒體(tǐ)稱之為(wèi)“最佳雇主學校(xiào)”。湧現(xiàn)出具有(yǒu)"↑鮮明(míng)教學特色的(de)名師(shī)隊伍，骨幹教師(shī)隊↑"↕×伍。學校(xiào)特色發展賦予教師(shī)發展的(d±↓↓≈e)自(zì)主權，不(bù)斷鼓勵教師(shī)個(gè)性的(de)張揚和(hé)自(zì)我的(de)超越，♠₽為(wèi)教師(shī)提供發揮創造性的(←β¶✘de)空(kōng)間(jiān)和(hé)大(dà)顯身(shēn)手的(de)機(jī)≠←λ會(huì)。

廈門(mén)第二實驗小(xiǎo)學 陳燕華