全面貫徹黨的(de)教育方針，堅≠±持社會(huì)主義辦學方向，堅持教育公益性原✘•εΩ則，著(zhe)力構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，建設高("∑✘gāo)質量教育體(tǐ)系，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，培養德智 "體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(héλ™)接班人(rén)。

　　——習(xí)近(jìn)平總書(shū)記2δ™&021年(nián)3月(yuè)6日(rì)看(kàn)望★☆∞參加全國(guó)政協十三屆四次會(huì)議(yì)醫(yī)藥衛生(♥Ωshēng)界教育界委員(yuán)時(shí)的(de)講話(huà)

　　“教育是(shì)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(£ ¥jì)。”

　　2021年(nián)3月(yuè)6日(rì)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記δ✔σ∑看(kàn)望參加全國(guó)政協十三屆四次會(huì)議(yì)★↕∑的(de)醫(yī)藥衛生(shēng)界、教育界委員(yuán)，并參加聯組會(huì)，聽(t ∑♣īng)取意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。習(xí)近(jìn)平總書(sh₽≈ū)記強調：“要(yào)全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(huì)主義辦學方≈<ε♥向，堅持教育公益性原則，著(zhe)力構建優質均衡的±<(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，辦好(hεφ​ǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全  面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。”

　　構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，穩步推進；落實“雙減”，緊鑼密鼓；上(shàng)好(hǎo)“大(dà)思政課✔♥”，百花(huā)齊放(fàng)……

　　一(yī)年(nián)來(lái)，教育戰線牢記習(xí)近(jìn)£↔λ平總書(shū)記的(de)囑托，勇立潮頭，穩步推φ≥ ‌進教育改革發展事(shì)業(yè)，亮(liàng)點頻(pín)出。

　　砥砺奮進有(yǒu)擔當

　　“出台構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系的(de)意見(jiàn)，指•&✘導縣域義務教育優質均衡創建工(gōng)作(zuò)，召開(kāi)義務教育優質均衡發展經驗交流 ≥會(huì)。”2月(yuè)8日(rì)，教育部發布2022年(nián)工(gōng)作(zu♣≤♥↑ò)要(yào)點，“構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系”的(α↑de)相(xiàng)關表述，再次吸引了(£←♣le)人(rén)們的(de)目光(guāng)。

　　“政府在教育領域提供的(de)基礎性服務，具有(yδ☆‌ǒu)公共性、普惠性、基礎性、發展性4個(‍™¥gè)主要(yào)特征，與人(rén)民(mín)群衆最關心、±™☆♥最直接、最現(xiàn)實的(de)切身(shēn)利益密切相(xiàng)關。”北(běi)→∞京師(shī)範大(dà)學中國(guó)教育政策研究院副教授周秀平說(shuō) ¶。

　　一(yī)年(nián)來(lái)，教育部和(h↔↔÷é)各地(dì)穩步有(yǒu)序推進相(xiàng)關工(gōng  ↑₩)作(zuò)——

　　教育部辦公廳印發《關于開(kāi)展縣域義務教育優¥↕₹→質均衡創建工(gōng)作(zuò)的(de)通(tΩ∑β'ōng)知(zhī)》，明(míng)确優質均衡發展的(de)基本方向和(hé)各地♥₩(dì)開(kāi)展創建工(gōng)作(€∏γ>zuò)應達到(dào)的(de)目标要(yào)求。

　　2021年(nián)，江西(xī)統籌中央和(hé)省級資金(jīn)14.6億↔✔↔元，支持各地(dì)推進義務教育薄弱環節改善與能(néng)力提升≈≥項目實施，重點向鄉(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶地(dì)區(qū)、革命σ↕ 老(lǎo)區(qū)學校(xiào)傾←♣ ₩斜，一(yī)系列惠民(mín)工(gōng)程築牢體(tǐ)系之基。

　　山(shān)東(dōng)實施“教育強鎮築基”行(xíng)動，遴選省市(shì)縣三級試點鄉(xiān¶λπ•g)鎮339個(gè)，重點打造提升鎮駐地(dì)中小(xiǎo)學（幼兒(é↔∑r)園）辦學和(hé)帶動能(néng)力，發揮其支∑'β點和(hé)輻射功能(néng)。

　　學前教育資源供給持續擴大(dà)，2021年(nián)全國(guó)學前教育毛入學率88.1%，普惠性'•£幼兒(ér)園覆蓋率達到(dào)87.78%‌ >；深化(huà)教育類型結構改革，持續推進普↑≥↓←通(tōng)教育和(hé)職業(yè)教育協同發展；基本公共教育服務财政體(tǐ)系不(☆αbù)斷完善。

　　放(fàng)眼全國(guó)，構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(Ω≠tǐ)系蹄疾步穩。

　　“教育不(bù)平衡不(bù)充分(f​↑♣ēn)問(wèn)題，跟區(qū)域發展不(bù)₽↔γ✔平衡不(bù)充分(fēn)密切相(xiàng)關。我們應該通(tōng)過提升中西(←↔xī)部教育水(shuǐ)平來(lái)促進中西(xī)部經濟社會(™∞$huì)發展，通(tōng)過解決教育不∞σ(bù)平衡帶動解決其他(tā)方面的(de)不(bù)平衡。”聯組會(huì)上λ>(shàng)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記深刻闡明(míng)教↑ α$育發展與區(qū)域發展的(de)辯證關系。<∑©☆

　　教育部将振興中西(xī)部高(gāo)等教育作(zuò)為(wèi)落實習(xí)近(jΩ★ìn)平總書(shū)記關于紮根中國(guó)大(dà)地(dì)辦大(dà)學重π$要(yào)指示最直接最具體(tǐ)最生(>★$shēng)動的(de)戰略實踐，積極調整優化(<"huà)區(qū)域高(gāo)等教育戰略布局、加快(kuài)完★₹σε善中西(xī)部高(gāo)等教育發展機(jī)制(zhì)。

　　昆侖之巅，三江之源。在教育部和(hé)對("★≤duì)口支援高(gāo)校(xiào)的(de)傾情傾力支持下(xià)，青海(hǎ<>→i)高(gāo)層次人(rén)才本土(tǔ)化(huà)培養能¶↓©↔(néng)力顯著增強，服務國(guó)家(jiā)戰& φ略和(hé)區(qū)域經濟社會(huì)發展的(de)能(néng)力顯著提升。∞‌"σ

　　“國(guó)內(nèi)高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學‘團•∞'隊式’幫扶青海(hǎi)高(gāo)校(xiào)的(de)新模式π'，譜寫了(le)振興中西(xī)部高(gλ ♠&āo)等教育生(shēng)動實踐的(de)新篇章(zhāng)。”青海(hǎi)省教育廳γ Ω₽副廳長(cháng)梅岩說(shuō)。

　　在紅(hóng)色聖地(dì)遵義，遵義醫(yī)★σ≥科(kē)大(dà)學圍繞“下(xià)得(de)去(qù)、用(yòng)得(de)上≤←÷♦(shàng)、留得(de)住、有(yǒu)發展”的(de)目标，努力培養紮根基層的(de)Ω'¥健康鄉(xiāng)村(cūn)守護者，為(wèi)鄉(xiφ&āng)村(cūn)振興戰略注入人(rén)才活力。“我們的(de)定向全科(↕ε‌kē)醫(yī)學生(shēng)已招收2147名，占全省培養總數(shù)的(de)4 π© 1%，700名畢業(yè)生(shēng)在鄉(xiāng)鎮₽≤衛生(shēng)院服務，真正發揮了(le)居民(mín)健康守門(mén)人☆™(rén)作(zuò)用(yòng)。”校(xiào)長(chá≈‍ng)劉建國(guó)自(zì)豪地(dì)說(shuō)。"↑

　　謹記習(xí)近(jìn)平總書(s₩Ωεhū)記的(de)囑托和(hé)期待，教育戰線心懷“國(guó)之大(dà)者”，以飽滿的(de)熱(rè)情‌ >、紮實的(de)工(gōng)作(zuò)，更加呼應≤∞時(shí)代需求，推動教育成為(wèi)更好(hǎo)适應、支撐、引領經濟社會( ∏↔huì)發展的(de)“快(kuài)變量”。

　　育才造士勇作(zuò)為(wèi)

　　聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(jìn)平總書±♥(shū)記指出：“思政課不(bù)僅應該在課堂上(shàng)講，也(yě)應該在社會(huì)'¥生(shēng)活中來(lái)講。”“‘大(dà)思政課’我們要(y•Ωào)善用(yòng)之，一(yī)定要(yào)跟現(xiàn)實結合起 ×σ來(lái)。”

　　伴随著(zhe)學校(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)不(bù)斷改革創₩ 新的(de)腳步，一(yī)堂堂因事(shì)而化(huà)、因時(shí)而進★ελλ、因勢而新的(de)“大(dà)思政課”開(kāi)進了(le)田間(jiān)地(dì)頭、社會α↔•(huì)大(dà)天地(dì)，開(kāi)進了(le)λ§↓學生(shēng)心中。

　　結合建黨100周年(nián)、迎接北(běi)京冬奧會(huì)等重要(yào)節點和(hé)重大♦♠↓(dà)主題，廣泛開(kāi)展“網上(shàng)重走長(cháng)征路(lù)”“從(có​πng)小(xiǎo)學黨史 永遠(yuǎn)跟黨走”等主題活動，講好(hǎo)黨史學習®©>✔(xí)教育“大(dà)思政”，教育系統引導青年(nián)學生(shēng)感悟≥☆₹‌偉大(dà)成就(jiù)、汲取奮進力量。調查顯示，9φ≠•₩9.4%的(de)學生(shēng)認為(wè↓↔ ₩i)，“中國(guó)共産黨具有(yǒu↔α>)無比堅強的(de)領導力，是(shì)中國(guó)≠≥‍✘人(rén)民(mín)最可(kě)靠的(de)主心骨”。

　　“過去(qù)我們為(wèi)什(shén)麽能(néng)夠成功？未§±↕來(lái)我們怎樣才能(néng)繼續成功？”冬奧會(huì)期間(jiān)，北(bγ"♠ěi)理(lǐ)工(gōng)志(zhì)願者臨時(shí)第二黨支部以“百§÷≠∞年(nián)大(dà)黨的(de)淬煉曆程”為(¶©∑wèi)題，結合服務冬奧會(huì)的(de)經曆開(kāi)展討(tǎo)論。

　　聯組會(huì)上(shàng)，習(x <☆í)近(jìn)平總書(shū)記說(shuō)，要(y★δào)增強教育服務創新發展能(néng)力，培養更多(duō)适應高(gāo)質量發展、高(gāo ✘←​)水(shuǐ)平自(zì)立自(zì)強的(de)各類人(rén)才。

　　育才造士，為(wèi)國(guó)之本。教育"≠¥'，要(yào)培養心懷“國(guó)之大(dà)者”的(de)新一(yī)代青年(nián)，還(hái)要(yào)培∏δ​養一(yī)批批技(jì)能(néng)報(bào)國(™πguó)的(de)高(gāo)素質技(j≠→ ↔ì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才、能(néng)工(gōng)巧匠(j↑¶•iàng)和(hé)大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)。

　　啓動第二批基礎學科(kē)拔尖學生(shēng)培養計(jì)劃2.0，推進學科(kē)交叉融合，滿足經濟社會(huì)發展對(duì)複合型創新人(rén✔‌≤)才的(de)更多(duō)需求，成立未來(lái)技(>©jì)術(shù)學院，著(zhe)力培養具有(yǒu)前瞻性↓ 、能(néng)夠引領未來(lái)發展的(de)技(jì)術(sh≥φ→ù)創新領軍人(rén)才，出台《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(¶ <™gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》……過去(qù)一(yī)年(ni÷♠βán)，教育服務支撐能(néng)力進一(yī)步提升。

　　習(xí)近(jìn)平總書(shū)記一(y ‍↓<ī)向重視(shì)教師(shī)隊伍建設。聯組會(huì)上(shàng)，他(tā)再次δππε強調，“教師(shī)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)中♥< 堅力量。有(yǒu)高(gāo)質量的(de)教師(shī)，才會(huπ≥≤πì)有(yǒu)高(gāo)質量的(de)教育”。

　　教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。從(cóng)東(dδ↓"ōng)到(dào)西(xī)、從(cóng)城(chéng)市(shì)到(dào)鄉$ •(xiāng)村(cūn)，一(yī)支高(g☆σ$āo)素質、專業(yè)化(huà)的(de)教師(shī)隊伍正在形成。

　　——抓好(hǎo)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設。近(jìn)年(niánΩ>₩‌)來(lái)，教師(shī)隊伍中的(de)“四有(yǒu)”好(h↔±‍ǎo)老(lǎo)師(shī)不(bù)斷湧現(xiàn)，他>↓₩₽(tā)們中既有(yǒu)高(gāo)等教育的(de)領軍拔尖人(rén)才，也(≠™$↕yě)有(yǒu)在鄉(xiāng)村(cūn)無私奉獻的(de)青年(nián)教師(shī)，×↔$他(tā)們傾情奉獻，展現(xiàn)了(le)新時(shí®₹ )代人(rén)民(mín)教師(shī)的(d↔↓ε¶e)風(fēng)采。

　　——加強欠發達地(dì)區(qū)教♥↑師(shī)定向培養，推動基礎教育優質均衡。從(cóng)2021年(n₩ ≥βián)起，依托部屬師(shī)範大(dσσà)學與高(gāo)水(shuǐ)平地(dì)方師(shī)範院校(x¶✔→iào)，每年(nián)為(wèi)832個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì) $™邊境縣中小(xiǎo)學培養1萬名左右本科(kē)層次師(¶δ®♥shī)範生(shēng)。

　　——教師(shī)隊伍資源配置和(hé)結構不(bù)斷優化(huà)，有→÷<(yǒu)力支撐了(le)教育改革發展。

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　　“捧著(zhe)一(yī)顆心來(lái)，不(bù)帶半根草"÷ε(cǎo)去(qù)。”這(zhè)一(yī)支了(le)不(bù)起的(d☆∞₽e)力量，支撐起了(le)世界上(shàng)最大(dà)規模的(de)教育≈λ¶體(tǐ)系。

　　用(yòng)情用(yòng)力破難題

　　“孩子(zǐ)每天家(jiā)庭作(zuò)業(yè)都(dōu)不(bù)多(duφ‌↔σō)，睡(shuì)眠時(shí)間(jiān)也(yě)足夠多(duō)了(∑♦le)，并且開(kāi)始喜歡打籃球了(le)，身(shēn ¥≤)體(tǐ)也(yě)比以前變得(de)更壯了(le±¶)。”近(jìn)日(rì)，提起孩子(zǐ)去(qù)年(nián)以來(lái)學習(x±↕í)、生(shēng)活上(shàng)的(de)變化(huà)，重慶合川€γ§區(qū)南(nán)屏中學初一(yī)學生(shēng)家(jiā)長(cháng♠≈£)唐女(nǚ)士欣喜地(dì)說(shuō)。

　　作(zuò)業(yè)負擔重、睡(shuì)眠時(shí)間(jiān)不(≠εbù)足、手機(jī)沉迷嚴重、體(tǐ)質狀況堪憂……長(cháng)期以來(lái)，這(zhè)些(xiē)問(wèn)題不₹ ↑(bù)僅令家(jiā)長(cháng)憂心，更牽¥'動著(zhe)社會(huì)的(de)關注。

　　“培訓亂象，可(kě)以說(shuō)是(s£♦$hì)很(hěn)難治理(lǐ)的(de)頑瘴痼疾。家(jiā)長(chá© ✘ng)們一(yī)方面都(dōu)希望孩子(zǐ)身(sh≈¥ēn)心健康，有(yǒu)個(gè)幸福的(Ω de)童年(nián)；另一(yī)方面唯恐孩子(zǐ)輸‍γ€↓在分(fēn)數(shù)競争的(de)起跑線上(shàng)。别的(λ "de)孩子(zǐ)都(dōu)學那(nà)麽多(duō)，咱們不♥↔(bù)學一(yī)下(xià)還(há"∏≈i)行(xíng)啊？于是(shì)争先恐‌§後。這(zhè)個(gè)問(wèn)題還(hái)要×∞☆<(yào)繼續解決。”聯組會(huì)上(sh$"<àng)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記深刻剖析。

　　在校(xiào)外(wài)培訓火(huǒ)爆的(de)背後，卻是(shì)家(jiā"α÷)長(cháng)與學生(shēng)焦慮的(de)“沸騰”。本應為(wèi)學生(shēng)提供有(yǒu)益補充的(de)校(xià>σo)外(wài)培訓，卻成了(le)一(yī)場(chǎng)“軍備競賽”和(hé)“₩÷δ一(yī)門(mén)生(shēng)意£ &”。

　　民(mín)有(yǒu)所呼，我有(yǒu× ♥)所應。解決人(rén)民(mín)群衆急難愁盼問(wèn)題，需要(y©×®>ào)“船(chuán)到(dào)中流浪更急”的(de)改革 ♦決心和(hé)魄力。去(qù)年(nián)7月(yuè)以來(lái)，随著(zhe)“雙 ≤減”文(wén)件(jiàn)的(de)印發，₽®一(yī)場(chǎng)聚焦學生(shēn×‍g)過重學業(yè)負擔和(hé)校(xià♣Ωo)外(wài)培訓負擔的(de)“雙減α☆”政策風(fēng)暴深刻影(yǐng)響和(hé)重塑了(le)義務教育階≈‌>段的(de)教育生(shēng)态。

　　加強監管與協同，教育部成立校(xiào)外(wài)教育培訓監管司，牽γ₩™‍頭建立19個(gè)部門(mén)組成的(de€&≈)“雙減”工(gōng)作(zuò)專門(mén)協調'€機(jī)制(zhì)，密集出台32個(gè)©÷♦$配套文(wén)件(jiàn)，提供政策供給和(♠‍hé)操作(zuò)指導。

　　對(duì)打著(zhe)教育旗号侵害群衆利益的(d₹≤✘e)行(xíng)為(wèi)緊盯不(bù)放(fàng)，堅決改到≥↕(dào)位、改徹底。啓動“營改非”“備改審”、出台學科(kē)類校(xiào)外(wài)培訓政府指導定價¶β，大(dà)力打擊“一(yī)對(duì)→φ≈一(yī)”“住家(jiā)家(jiā)教”等隐形變異問(wèn)題。截至去(qù)φ‍₩↕年(nián)底，學科(kē)類培訓線下(xià)與'‍∑線上(shàng)機(jī)構壓減率分(fēn)别為(wèi)91.45φπ‌%和(hé)87.07%，培訓機(jī)構擴張亂象得(de)到(dào)有(yπ™ǒu)效遏制(zhì)。

　　與此同時(shí)，校(xiào)內(nèi)₹♣₽服務顯著提升，課後服務全面展開(kāi)，寒暑假校(xiào)內(nèi)托管得(deδ♠γ≥)到(dào)有(yǒu)效實踐，長(cháng)期困擾家(≥ε±jiā)長(cháng)的(de)接送“難”、看(kàn)護“難”問(wèn)題得(de)到(dào)有(yǒu)效解決。據第三方調查顯↕✘♦​示，85.4%的(de)家(jiā)長(chá  ¥±ng)對(duì)學校(xiào)課後服務表示滿意，72.7%的πβ÷(de)家(jiā)長(cháng)反映教育焦慮有(yǒu)所緩解。

　　随著(zhe)“雙減”工(gōng)作(zuò)走深向實，“唯分(fēn)數(s♥★hù)論”的(de)指揮棒讓一(yī)些(xiē)學校(§≥> xiào)、家(jiā)長(cháng)難<✔以輕易放(fàng)下(xià)焦慮。

　　對(duì)此，習(xí)近(jìn)平總書(sק  hū)記一(yī)針見(jiàn)血：“教育，無論學校(xiào)教育還(hái)是←∏(shì)家(jiā)庭教育，都(dōu)不(bù)能(n£β→éng)過于注重分(fēn)數(shù)。分(fēn)數(shù)是(shì)一(yī)時(sh∑♥ε&í)之得(de)，要(yào)從(cóng)一(yī)生(shēng)的(de)成長(cháng'φβ)目标來(lái)看(kàn)。如(rú)果 ✔€最後沒有(yǒu)形成健康成熟的(de)人(rén)格，那(nà)是(s¶φ‍€hì)不(bù)合格的(de)。”

　　解決人(rén)民(mín)群衆急難 π愁盼問(wèn)題，需要(yào)從(cóng)全局著(z≈→•€he)眼，“咬定青山(shān)不(bù)放(fàng÷★λ)松”，細細謀劃。

　　如(rú)何引導辦學者、家(jiā)長"£(cháng)和(hé)教師(shī)聚焦“更好(hǎo)地(dì)育人(rén)”而不(bù♥β​)是(shì)“更高(gāo)的(de)分(fēn)數(shù)”？

　　圍繞建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，《義務教育質量評價指南(nán)》✘¥《普通(tōng)高(gāo)中學校(xiào)辦學質量評價指南(nán)》等∑λ∑文(wén)件(jiàn)相(xiàng)繼出台，β∑ 進一(yī)步推動育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制>™≥Ω(zhì)、保障機(jī)制(zhì)改革。

　　堅持人(rén)民(mín)至上(shàλ ​♣ng)的(de)教育立場(chǎng)，人(rén)民(mín)群衆βφ∏±反對(duì)什(shén)麽，就(jiù)堅決防範和(hé)糾正；人(rén)民(♦± ×mín)群衆期待什(shén)麽，就(jiù)盡力回應和(hé)滿足。聚焦網絡遊® <₽戲沉迷，教育部聯合六部門(mén)印發了(le)《關于進§♥÷一(yī)步加強預防中小(xiǎo)學生(shēng)沉迷網絡遊戲•₩©←管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的(de)通(t©₹ōng)知(zhī)》，被稱為(wèi)“史上(shàng)最嚴”的(de)遊戲監Ω¥"‌管令。促進區(qū)域教育優質均衡，滿足群衆對(duì)教育公平的(de)期待。北(bě∞$i)京等地(dì)大(dà)面積、大(dà)比例推進校(xiào)長(cháng)教師Ω♠∞Ω(shī)交流輪崗……

　　想群衆所想，憂群衆所憂，急群衆所急。持續推動解決群衆身(sεσ≥≤hēn)邊急難愁盼問(wèn)題，教育系統通(tōng₩<)過化(huà)解難題，不(bù)斷開(kāi)創教育發展新局面。