學生(shēng)心理(lǐ)健康教育是(shì)“十四五”時(shí)期建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)重$€ ≠要(yào)抓手，同時(shí)也(yě)是(shì)一(yī)項長(c★σ✔€háng)期複雜(zá)的(de)、系統性很(hěn)強的(de)↔♣♠¶專業(yè)性工(gōng)作(zuò)。當下(xià)，需要(π≠yào)針對(duì)性解決制(zhì)約其向縱深推進的(de)三個(gè)突出問(wèn)題★ φ：教師(shī)心理(lǐ)健康水(shuǐ)平整體(tǐ)較低(dī)、專業(yè)化(huà& )心理(lǐ)健康教育師(shī)資短(♥•​duǎn)缺、家(jiā)長(cháng)教育素養不(bù)高(gāo)。

　　心理(lǐ)健康教育首先要(yào)做(zδ✔ uò)好(hǎo)頂層設計(jì)和(hé)高(gāo)位引領，為(wèi)其把舵定向。教 ​£育部可(kě)專門(mén)設立心理(lǐ)健康教¶•育領導機(jī)構，強化(huà)對(duì)全國(gu ≈"ó)中小(xiǎo)學心理(lǐ)健康教₽<↓→育的(de)管理(lǐ)，不(bù)斷完善心理(lǐ)健康教育政策。組織實施時(shí)↑φγ≠，加強心理(lǐ)健康教育政策引領，進一(yī)步明(míng)确心理♥σ≥(lǐ)健康教育課程性質與課程定位；充分(fēn)發揮中小(xiǎo)學心理(∑→lǐ)健康教育專家(jiā)指導委員(yuán)會(hu↓σì)專家(jiā)庫作(zuò)用(yòng)；建立心理(lǐ)健康教育工(g♣φ☆∑ōng)作(zuò)落實台賬并進行(xíng)年(nián)®  度督導，促進心理(lǐ)健康科(kē)學化(huà)、規範化(huà)發展。經費®​₽(fèi)方面，加大(dà)對(duì)學生(shēng)心理(lǐ)健康教育投入力度，單列心理(₩≥lǐ)健康教育經費(fèi)，提高(gāo)心理(lǐ)健康教育薄弱區(qū)（校(xiàoγ £)）水(shuǐ)平。

　　心理(lǐ)健康教育專業(yè)化(huà)呼喚高(gāo)素質師(shī)資隊伍，☆±δ≈配齊建強心理(lǐ)健康教育師(shī)資是(shì)關鍵，可(kě)從(cóng)構&π建關愛(ài)教師(shī)的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)，源頭培養、配α​備管理(lǐ)補數(shù)量，職後培訓保質量三個(gè)方面₽•加強工(gōng)作(zuò)。

　　當下(xià)，社會(huì)公衆對(du≥>¶↓ì)教師(shī)期待很(hěn)高(gāo)，無形之®♠♦'中增大(dà)了(le)教師(shī)的(de)壓力，教師(shī)的(de)職業(¶ε±yè)幸福感需要(yào)高(gāo)度重視(shì)。為(wèi)此，≠β☆₽要(yào)構建關愛(ài)教師(shī)的(∞★$de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)✘ ，要(yào)多(duō)些(xiē)人(rén)文(wén)關懷，加強 σ​教師(shī)心理(lǐ)健康問(wèn)題預防和(hé)幹預機(jī)制(zhì)建設。

　　從(cóng)現(xiàn)實情況來(lái)看(kàn)，中小(xiǎo)學心理≠←↔​(lǐ)健康教育師(shī)資短(duǎ®∏∞≈n)缺，亟須源頭培養、配備管理(lǐ)補數(shù)量。在師(shī)資培養方面，可(kě)鼓勵γα>、引導師(shī)範院校(xiào)在招生(shē±←→ng)計(jì)劃分(fēn)配和(hé)培養資源利用(yòng)方面向心理(lǐδ♣"δ)學專業(yè)師(shī)範生(shēng)傾斜，加強心理(lǐ)學 €專業(yè)建設，不(bù)斷完善中小(xiǎo)學心理(lǐ)健康ε✘♦教育教師(shī)培養課程體(tǐ)系，強化(§©huà)師(shī)範生(shēng)實踐教學。在師(shī)資管理(lǐ)方面，€δ→政府部門(mén)可(kě)有(yǒu)計(jì)劃≤Ω₩地(dì)增加心理(lǐ)健康教育教師(sφ‍hī)編制(zhì)，将中小(xiǎo)學心理(≥φlǐ)健康教師(shī)隊伍配備情況納入縣級政府履行(xíng)教育職責督導檢查動​ 态指标。還(hái)可(kě)以從(cóng)教師(shī)編制(zhì)、職稱評審、 &₩評優獎勵等方面出台政策，引導激勵心理(lǐ)學專業(yè)畢業(yè)生(shēα☆♠£ng)到(dào)中小(xiǎo)學就(jiù)業(yè)；•₩ ™通(tōng)過社會(huì)公開(kāi)招聘、名師(shī)工(gōng)作(z ↔☆uò)室、培訓帶徒、培訓轉崗等多(duō)種方式加↔​大(dà)心理(lǐ)健康教育專業(yè)人(rén)才引進力度和(hé)補÷​∞♠充渠道(dào)。

　　在職後培訓方面，教育部門(mén)要(yào)構建心理(lǐ)健♥≥→康教育教師(shī)培訓、持證上(shàng)崗和(hé)督導的(de)長(cháng)↔§÷®效機(jī)制(zhì)，強化(huà)心理(lǐ)健康教育教師(shī)工(gōng)作(zu₩♥↓ò)內(nèi)容和(hé)工(gōng)作(zuò)方式♣∑&∞的(de)科(kē)學性和(hé)規範性。加大(dà)培訓力度，将中小(xiǎo)學心理( ¥lǐ)健康教育教師(shī)培訓納入國(guó)& 培、省培、地(dì)方培訓體(tǐ)系。加強各級教師(shī)進修院校(xiào₽≈₽)建設，緊密結合中小(xiǎo)學生(shēng)身(shēn)心發展特↔≤♠點和(hé)教育教學一(yī)線實際開(kāi)展中小(xiǎo)學心理(lǐ)健康教育教師≤÷'(shī)培訓。舉辦心理(lǐ)健康教育教師✔↑(shī)“大(dà)比武、大(dà)練兵(bīng)”活∏₹σ動，以賽代訓、以訓代練，整體(tǐ)提升心理(lǐ)健康教育教師(shī)專業(yè)素養。

　　全面加強心理(lǐ)健康教育亟須深入推進家(jiā)校(xiào)社協同育人(ré€‍↓↕n)。學校(xiào)要(yào)加強家(jiā)校(xiào)合作(zuò)工λβ≥♦(gōng)作(zuò)的(de)制(zhì)度化(huà)建設，将家(jiā)庭教育指導服務納入 ↔ 學校(xiào)發展規劃和(hé)學校(×>₩©xiào)年(nián)度工(gōng)作(zu‍±ò)計(jì)劃。例如(rú)，建立家(jiā)長(cháng)學校(xiào)和(hé™π)學校(xiào)家(jiā)庭教育咨詢中≈δ↑€心，為(wèi)家(jiā)長(cháng)提供專業( ✘yè)支持；利用(yòng)信息化(huà)手段，拓展暢通(tōng)、及時£≥•✘(shí)、便利的(de)家(jiā)校(xiào÷¥∞↕)互動渠道(dào)，完善家(jiā)校(xiào)互動的(d₩α ®e)渠道(dào)和(hé)支持系統；提升教師(shī)家(jΩπiā)校(xiào)共育能(néng)力，幫助教師(shī)掌握家(jiā)校(≈€≠αxiào)溝通(tōng)技(jì)巧，帶動家(jiā)校(xiào)良性♣γ互動。

　　此外(wài)，還(hái)要(yào)深入推進校(xiào)社合作(βγ←zuò)。學校(xiào)大(dà)力支持社區(qū)家(jiā)庭教育指導服務站(zhàn)點開 Ω↑(kāi)展公益性家(jiā)庭教育指導活動，向社會(huì)大(dà)衆開(kāi)¥‌放(fàng)生(shēng)命教育，攜手社區(qū)共同開(kāi)展生(♠™™shēng)命教育宣傳。