2018年(nián)4月(yuè)下(xià)旬，我有(yǒu)幸參加了(le)洪山(shΩ£ān)區(qū)教育系統基層黨組織書(shū)記培訓班學習(xí)。為(wèi)期一(yī)周≤₩的(de)學習(xí)與培訓，讓大(dà)家(jiā)意猶未盡，受益匪淺。時(shí)至今日(r∑₩ì)，我依然時(shí)時(shí)被北(běi)京中小(x÷♥ε•iǎo)學校(xiào)黨建示範點的(de)黨建工(gōng)作(zγ$×uò)感染著(zhe)；被各校(xiào)的(de)黨建文(wén)化(huàπ‌↓)氛圍鼓舞(wǔ)著(zhe)；被各位基層黨務工(gōng)作(zuò)者們孜孜不(bù₽₽)倦的(de)精神感動著(zhe)。雖然學習(xí)已經結∏♥φ​束，仔細回味培訓內(nèi)容，仍是(sh♠∑÷±ì)其樂(yuè)融融，下(xià)面談談自(zì)己的(de)收獲和(hé)幾點體≠×(tǐ)會(huì):

一(yī)、所學

幾天的(de)學習(xí)培訓，我們聆聽(tīng)了(le)五所學校(xiào)黨組織書(shūπα)記的(de)報(bào)告，如(rú)：北(běi)京市(shìλ π)白(bái)家(jiā)莊小(xiǎo)學陳✔∑✘→曉輝書(shū)記作(zuò)的(de)題為(w₽©èi)《樹(shù)尊重理(lǐ)念 創服務品牌 助學校(xiào)科(kē)學發展》的(de)黨建工(gōng)作(z↔αuò)經驗介紹。陳書(shū)記從(cóng)黨<✔≤€建工(gōng)作(zuò)思路(lù)，務實黨建基礎，創新黨建特色，強化(huà)課程創α"₹新，特色實踐活動等幾個(gè)方面為(wèi)學員(yuán)們作(zuò)÷< 了(le)精彩的(de)報(bào)告。尤其是(shì)他(tā)對(duì☆&')黨建工(gōng)作(zuò)概念、工π←♠(gōng)作(zuò)思路(lù)、工(ε♦≠gōng)作(zuò)目标、工(gōng)作(zuò)要(yào)求、工(gōng)作(zu&‌ò)依據、書(shū)記工(gōng)作(zuò)的(de)八大(dà)工(gōn¥‍λ♣g)作(zuò)職責進行(xíng)了(le)系統而深入的(de)思σ ∞≈考，給我們以很(hěn)深的(de)啓發。北(běi)京市(shì)第八十中學劉強書(shū)記‌≈從(cóng)黨建工(gōng)作(zuò↔→)依據，主要(yào)工(gōng)作(zuò) ‍，課題研究，創新項目等四個(gè)方面為(wèi)我們作(zuò)的(de≤↑)題為(wèi)《黨建科(kē)學化(huà) 書(shū)記專業(yè)化(huà) 教育優質化(huà)》的(de)專題報(bào)告，為(wèi)我們∏•‌詳細介紹了(le)對(duì)學校(xiào)黨建工(gōng)•§作(zuò)的(de)深入思考與實踐創新，§δ∑讓我們強烈感受到(dào)高(gāo)中學™‍≠校(xiào)黨建的(de)魅力和(hé)風(fēng)采。

又(yòu)如(rú)：北(běi)京市(shì)朝陽區(qū)芳÷₩™÷草(cǎo)地(dì)國(guó)際學校(xiào)穆英書(shū)記作α≤(zuò)的(de)題為(wèi)《塑造芳草(cǎo)黨建品牌 引領學校(xiào)蓬勃發展》的(de)專題黨建工(gōng)作(zuò)報(bào)告。​δ她(tā)從(cóng)四個(gè)方面做(δεΩ zuò)了(le)經驗介紹，一(yī)是(shì)堅定理(lǐ)想信念增強政治功能(néng→&)推進芳草(cǎo)教育；二是(shì)↑ ™搭建組織載體(tǐ)發揮核心作(zuò)用(yò¶ ng)引領芳草(cǎo)教育；三是(shì)開& >φ(kāi)展創新項目塑造黨建品牌提升芳草(cǎo)教育；四是(shì)書(shū)記自(zì≠→)覺履職發揮示範作(zuò)用(yòng)提升區(qū)域黨建水(shuǐ)&≈σ♣平。穆書(shū)記的(de)介紹全面呈現(xiàn)了(le)芳草(c≤→ ǎo)地(dì)國(guó)際學校(xiào)黨總支在黨建工(gōng)作φ₹™(zuò)中，緊緊圍繞芳草(cǎo)教育塑造芳草(cǎo)黨建品牌，通(tōng)過黨建創新項目持Ω∑₹ 續發展，以服務型黨建品牌創建促進了(le)學校(xiào)的(de)發展。

再如(rú)：北(běi)京市(shì)望京實驗學校(xiào)黃(huáng)翔書(shū)♣'記作(zuò)的(de)題為(wèi)《同心向黨 逐夢朝陽》的(de)報(bào)告，詳細介紹了(le)該校(xiào)以培育和(h♥"₩×é)發展“同心圓”黨建品牌為(wèi)載體(tǐ)，緊密結合教♦σ育中心工(gōng)作(zuò)為(wèi)重點，以加εβ≥強組織建設、作(zuò)風(fēng)建設、制(zhì)度建設、廉政建設為(wèi)保障，以政治引¶¶π領、服務師(shī)生(shēng)為(wèi)出發點和(hé)落腳點，努力增強黨組織戰鬥堡壘♥€★ 作(zuò)用(yòng)，不(bù)斷推動學校(xiào)變'£革發展的(de)種種具體(tǐ)做(zuò)法。

北(běi)京市(shì)人(rén)大(dà)附中朝陽學校(xiào)鄧躍茂書(shū)記↓∏↑ 作(zuò)的(de)題為(wèi)《堅定理(lǐσ§)想信念 提高(gāo)黨性覺悟》的(de)專題報(bào)告，從(cóng)抓住“十九大(dà)”學習(xí)教育契機(jī♥←≈)，認真學習(xí)習(xí)近(jìn)平新時∑π★★(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；抓住立德樹(shù)人(rén)根&β本任務；強化(huà)服務師(shī)生(shēng)擔當作(zuò↑¶)為(wèi)等五大(dà)方面分(fēn)享了(le)學校(xiào)黨建工(gōng)作(♣£εzuò)的(de)方向、思路(lù)、做(zu★εò)法，特别提煉學校(xiào)黨建工(gōng)作(zuò)€↔π✔的(de)感悟——“學習(xí)與服務”、“引領與擔當”、“傳承與創新”、“激勵與約束”，談☆→✘♠到(dào)黨建工(gōng)作(zuò)就(>♥★φjiù)是(shì)潤物(wù)無聲的(de)工(gōng)作(zuò÷↔♦)，細節上(shàng)的(de)黨建，點滴中的( ¥™ de)黨員(yuán)，質樸的(de)語言蘊含著(z£ •he)感動，鮮活的(de)事(shì)例彰顯著(z∑ ♦ he)智慧，讓我們感觸頗深，受益匪淺。

這(zhè)些(xiē)黨建示範點書(shū)記們的(de)報(bào)告，以及每場(chǎng)∏δ 學習(xí)之後學員(yuán)們與他(tā)們就(jiù)黨建課題開(kāi)展、資★₩✔‍源運用(yòng)、黨建特色等熱(rè)點問(wèn)題的(de)探討(tǎ$αo)與交流，接地(dì)氣，聚力量，有(yǒu)效度。對(duì)于解決我們在黨建工(gōng)作↕→(zuò)中的(de)一(yī)些(xiē)困惑，引導我們開(kāi)≤β§≥展黨建課題研究，創新黨建工(gōng)作(zuò)方式，拓寬黨建活動思路(lù)，← ₩↔增強黨組織工(gōng)作(zuò)活力，強化(huà)學習(xí)型、服務型、創新型黨組≠≠織建設等方面起到(dào)了(le)示範、引領×ε₹作(zuò)用(yòng)，指導性、針對(duì)性、實效性很(hěnφ€)強。

二、所悟

北(běi)京市(shì)朝陽區(qū)教育系統堅持以黨建為(wèi)統領，以轉型創新、內(nè÷✔₽∞i)涵發展為(wèi)主線，以深化(huà)改革為(wèi)重₹÷Ω×點，以隊伍建設為(wèi)抓手，以教育信息化(huàφ α)為(wèi)支撐，推動區(qū)域教育現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平不(bù)斷提±‌升，為(wèi)服務教育事(shì)業(yè)和(hé)學校(xiào)發展、服務師(←∑α★shī)生(shēng)成長(cháng)成才、服務≤↕社會(huì)進步提供了(le)有(yǒu)力的(de)政治和λγ©™(hé)組織保證。主要(yào)體(tǐ)會(huì)如(®÷↓©rú)下(xià)：

1、黨建工(gōng)作(zuò)富有(yǒu)特色， ​∞‌創新模式，實現(xiàn)黨建工(gōng)作(zuò)“品牌化(hu™εוà)”。如(rú)北(běi)京市(shì$β↑¶)白(bái)家(jiā)莊小(xiǎo)學為(wèi)了(le)踐行(xínλ÷≈±g)“為(wèi)人(rén)民(mín)服務”的(de)宗旨，幫助教師(shī)們解©₩&©決教育教學中的(de)困難和(hé)困惑,有(yǒu)責任、有(yǒu)義務關心學生(shēng)↕σ£,讓學困生(shēng)、心理(lǐ)障礙學生(shēng)轉變成為(wèi↓↕α)健康學生(shēng)。為(wèi)此​•¥∞,學校(xiào)黨組織把解決教師(shī&​)們對(duì)于學困生(shēng)幫扶計(jì)劃的(de)轉化♦ (huà)作(zuò)為(wèi)黨建創新項目，把“÷π≈λ關懷、激勵、幫扶”作(zuò)為(wèi)學校(xφ<iào)黨組織服務群衆的(de)載體(tǐ)活動,尊重差異,探索黨建工(gōng)作(≈ ≈βzuò)新模式,構建其機(jī)制(zhì),創新黨÷♣Ω♣建品牌。

北(běi)京市(shì)第八十中學，打造體(tǐ)現(x βiàn)特色的(de)黨建工(gōng)作(zuò)品牌“我們的(de)微(wēi)黨課”活動,推出微(wēi)黨課課←↓↓×堂評價表和(hé)課堂流程表,主要(yào)突出時(shí)代性、教育性、深§↕¶刻性以及故事(shì)的(de)感染性,使黨員(yuán)更好(hǎo)的(de)講好(hǎo✘♦ )微(wēi)黨課，努力打造微(wēi)黨課的(de)精品課程"σε,塑造該校(xiào)的(de)黨建品牌和(hé)特色,≈φ更好(hǎo)的(de)為(wèi)黨員(​∏§yuán)的(de)發展服務。

北(běi)京市(shì)朝陽區(qū)芳草(cǎo)地₹β(dì)國(guó)際學校(xiào)，在黨建™¶>工(gōng)作(zuò)中,緊緊圍繞芳草(cǎo)教育塑造芳草(cǎo)黨建品牌,以服務型黨建品牌創建促進芳草(cǎo)∞φ∑教育發展，确定以服務為(wèi)特色的(de)《“芳草(cǎo)黨♣♣♠≥建”品牌塑造的(de)實踐研究》,進一(yī)步"©↕®發揮黨組織服務功能(néng)。

北(běi)京市(shì)望京實驗學校(xiào)，積極響應朝陽區(qū)委€&關于加強區(qū)域化(huà)黨建的(de)工(gōng)作(zuò)要(yào)求,熱(rè)心社會(huì)公益,積極與駐地(dì)社區(qū)共創共建,發揮資源優勢,積極與社φ§¶✘區(qū)黨支部攜手共建,以教師(shī)和(hé)社區(qū)志(zhì)願者為(wè₹<i)連心層構成黨建“同心圓”,打造黨建創新項目。

北(běi)京市(shì)人(rén)大(dà)附中朝陽學校(xiào)，始終圍繞“創辦一(yī)流學校(xiào)、讓更多(duō)的(de)孩子(zǐ)享受優質↔‍∏教育”的(de)核心宗旨緊抓黨建工(gōng)作(zuò),努力→ 構建以“學習(xí)、服務、帶動、創新”為(wèi•€)核心理(lǐ)念的(de)黨建工(gōng)作(zuò)品牌。

與高(gāo)手過招，方向立現(xiàn)。幾所學校(xiào)$∞的(de)黨建工(gōng)作(zuò)思路(lù)清晰，目标明(míng)确，重點突出，大(d★∏à)處著(zhe)眼 ，小(xiǎo)處著(zhe)手，活動新穎并富有(yǒu)特色，體(tǐ)現(xiàn)了(le$π'§)黨建校(xiào)建一(yī)體(tǐ)化(huà)、同體(tǐ)共生(shē§αng)，教育教學中心工(gōng)作(zuò)無處 ×≥不(bù)黨建，提升了(le)黨員(yu>₩πλán)教師(shī)師(shī)德師(shī)能(néng)，打造了(le)優秀黨員π≥÷(yuán)教師(shī)團隊，從(cóng)而促進了(le)學校(xσ"★♠iào)的(de)再發展。

2、黨建課題研究紮實，方法科(kē)學，用(yòng)課題研究去(qù)解決“真”問(wèn∞‍← )題。如(rú)北(běi)京市(shì)白(bái)家(jiā)&♥÷莊小(xiǎo)學的(de)“基于尊重理(lǐ Ω)念的(de)主題課程研究與實施”黨建課題，始終以學校(xiào)的(de)“尊重教育‌ ≤”這(zhè)一(yī)核心辦學理(lǐ)念為(wèi)指導，堅持“發現(xiàn)、 '≈‍點燃、分(fēn)享、提升”的(de)管理(lǐ)原則，探索新形勢下(xià奩)學校(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)應如(rú)何開(kāi)展，實現 $(xiàn)了(le)思想政治工(gōng)作(zuò)的(de)有(yǒu)效落實γ'π☆。

北(běi)京市(shì)第八十中學的(de)“中共黨史青少(shǎo)年(nián)教育基地(dì)建設”課題，通(tōng)過多↕‌(duō)種渠道(dào)全方位對(duì)學生(sh§‌δēng)進行(xíng)中共黨史教育,特别重視(shì)青年(nián)學生(£©≤shēng)骨幹的(de)培養，為(wèi)學校(xiào)進一(y$→σγī)步有(yǒu)效開(kāi)展中共黨史教育搭建了(le)新的(de)平台。在↔✔♦★市(shì)級課題《新教師(shī)研修班培養π ×←模式及策略的(de)行(xíng)動研究》和(hé)區(qū)創新₽✘項目《以德育校(xiào)本課程開(kāi)發為(wèi)依托，探索青年(nián)教師£&→>(shī)育人(rén)能(néng)力培養的(de)研究σ✘》引領下(xià)，初步形成基于學習(xí)型組織理≤♠(lǐ)論下(xià)的(de)學區(qū)新教師(shī)培養模式，探索新教師(s®∏hī)站(zhàn)穩講台，培養優秀教師(s≤π$¥hī)核心素養的(de)課程體(tǐ)系和(hé)培養模式。“黨建示範≠≥ 點在學區(qū)中作(zuò)用(yòng)發揮的(de)實踐研究”的(de)黨建課題，>©∏♥以區(qū)域內(nèi)的(de)黨建示範點為(wèi)牽π®頭學校(xiào)，結合階段黨建工(gōng)作(zuò)重點、各成員(yu≥>®án)單位的(de)優勢資源，在成員(yuán)單位間(jiān)開(kāi)展‍✔÷ 不(bù)同主題的(de)研討(tǎo)、交流活動，充分(fēn)挖♣≤₹&掘各成員(yuán)單位的(de)黨建資源，充分(fēn)調動各成員(yuán)≠​單位黨建工(gōng)作(zuò)的(de)積極性，共商、共建、共享，有♠&♥ (yǒu)效地(dì)提升了(le)區(qū)♣₽♠‌域內(nèi)各成員(yuán)單位的(de)黨建的(de)整體(t€♥δǐ)水(shuǐ)平。

北(běi)京市(shì)朝陽區(qū)芳草(cǎo)地(dì)國(guó)際學'→'校(xiào)黨總支的(de)“‘芳草(cǎo)黨建’品牌塑造的(de)實踐研究”的(de'∏)黨建總課題，每個(gè)支部根據總課題,認領一(y↔ €φī)個(gè)子(zǐ)課題,現(xiàn∏>™≠)已形成“1+9”課題研究格局。

以上(shàng)幾所黨建示範校(xiào)，圍繞黨建課題的>$•₽(de)研究，深入推進以“黨建課題”為(wèi)載體(tǐ)的(de)學校 ÷€(xiào)黨組織建設實踐，直面問(wèn)題，尋求突破，讓黨建課題鍛造學校(xiào)黨♠α建特色，可(kě)謂真實踐産生(shēng)真問(wèn)題，真問(wèn)題誘發真研究，真研究促♣®∞進真成長(cháng)，切實為(wèi)我們的(de)黨建工(gōng)作(zuòδ↕♣→)答(dá)了(le)疑，解了(le)惑，導了(le)航，引了₹α'(le)路(lù)，受益匪淺。

三、所思

現(xiàn)代基層黨支部書(shū)記的(de)角色不(bù)僅僅是(shì)黨<↓¶→務管理(lǐ)者的(de)角色，更是(shì)黨員(yuán)、教師(shπβ ī)思想和(hé)專業(yè)的(de)引領者，學校(xiào)文(wén)化(huà)的(d↓™"e)塑造者，是(shì)教育的(de)思想者。黨建工(gōng)作(zuò)¶₹ 是(shì)一(yī)項系統工(gōng)程，要(yào)有(yǒu)高(g‌→ λāo)屋建瓴的(de)戰略眼光(guāng)&≥₹，做(zuò)好(hǎo)頂層設計(jì)是(s÷ ↔€hì)必修課！理(lǐ)清黨建工(gōng)作(zuò)的(de)體≤§★(tǐ)系框架，才能(néng)思路(lù)清，方向明ε÷♥(míng)。如(rú)何做(zuò)一(yī)個(gèε$☆)明(míng)白(bái)的(de)基層黨組織書(shū)記？黨建品牌怎麽創建？特色項®εγ>目如(rú)何打造？黨建工(gōng)作(zuò)與教育教學中心工(gōng)作(zuò)如(r≠λπ ú)何融合？這(zhè)些(xiē)萦繞在心間(jiān)的(de)疑問(wèn)慢(m≥ ✘₹àn)慢(màn)有(yǒu)了(le)思路(lù)。學πΩ"β習(xí)培訓回園後，我對(duì)幼兒(ér)園黨建整體(tǐ)工(gōng)φδσσ作(zuò)思路(lù)進行(xíng)了(l ÷e)修改和(hé)完善，形成了(le)街(jiē)幼黨建“街(jiē)幼先鋒‘悅’行(xíng)動123456”工(gōng)作(zuò)計(jì)劃，即：

★“1”→“一(yī)個(gè)目标”：

以教育教學工(gōng)作(zuò)為(wèi)中心，圍繞創建“五星級基層黨組織”，開(kāi)展“尋真®"δ蘊愛(ài) 悅心服務”主題活動，打造黨建“悅”文(wén)化(huà)，助力幼兒(ér)園再發展ε₩®≠，實現(xiàn)黨建園建一(yī)體(tǐ)化(huà)、同體♠←(tǐ)共生(shēng)。

★“2”→“兩個(gè)抓手”：

以“兩學一(yī)做(zuò)”學習(xí)教育常态↔↔化(huà)制(zhì)度化(huà)和(hé)“紅(hóng)色引擎工(¥×​φgōng)程”為(wèi)抓手。

★“3”→“三個(gè)結合”：

黨建與夯實幼兒(ér)園“悅”文(wén)化(huà)緊密結合；

黨建與砺煉隊伍提升個(gè)人(rén)素質緊密結合；

黨建與辦“人(rén)民(mín)滿意的(de)幼兒(ér)園”緊密結合。

★“4” →“四條原則”：

（1）思想上(shàng)求“深”——堅持用(yòng)科(kē)學發展觀統攬黨建工(gō±♦ng)作(zuò),用(yòng)社會(huì)主義核心價值體(tǐ)系教育全體(t¥₹↔♥ǐ)師(shī)生(shēng),加強黨的(de)先進理(l'£≤£ǐ)論學習(xí)。

（2）标準上(shàng)求“細”一(yī)一≥↔♠(yī)堅持精細化(huà)管理(lǐ)要(yào)求。黨建的(de)每項工(gōng)作(zuò÷©σ™)、每個(gè)環節都(dōu)必須堅持高(gāo)标準,嚴格要(yào)求,做(zuò)到≠&¥₹(dào)科(kē)學嚴謹、規範有(yǒu)序、細緻入微(wēi)。

（3）效果上(shàng)求“實”——堅持求真務實,注重實效。從(cóng)幼兒( ♦'∏ér)園的(de)實際出發,從(cóng)支部實際出發,制(zhì)定可(kě)行(xín≈☆g)的(de)方案,采取得(de)力的(de)措施,紮紮實實工(gōng)作(zuò),取得(d÷>'≥e)實實在在的(de)效果。

（4）方式上(shàng)求“新”——堅持改革創新×€,探索基層黨建的(de)基本規律。深入研究黨建工(gōn≥​ε g)作(zuò)面臨的(de)新情況、新問(wèn)題、新要(yào)求,積極探索新方法,賦β♦∞™予新內(nèi)涵,實現(xiàn)新突破。

★“5” →“五位一(yī)體(tǐ)”：

黨、政、工(gōng)、團、婦，勠力同心，唱(chàng)好(h''★ǎo)黨建“主題曲”。

★“6” →“六個(gè)成效”→黨建“悅”Ωα♠文(wén)化(huà)：

（1）讓思想走向深刻——“悅”心；

（2）讓學習(xí)相(xiàng)伴而行(xíng)——“悅”行(xíng)；

（3）讓隊伍充盈活力——“悅”動；

（4）讓活動彰顯特色——“悅”情；

（5）讓課題真研問(wèn)題——“悅”思；

（6）讓管理(lǐ)充滿智慧——“悅”智。

新時(shí)代，新要(yào)求，本次的(de)研討(tǎo)學習(xí♥ )培訓讓我更深刻的(de)認識到(dào)，一(yī)流的(de)教育要(yào)有(yǒu)一(yī)¶Ω'流的(de)黨建做(zuò)保障，一(y¶δ∞ī)流的(de)教育必須靠一(yī)流的(de)黨建來(lái)引領☆≈☆。學校(xiào)整體(tǐ)的(de)發展要(yào)固本強基，就(jiù)必須要(yào)用(yòng)大(dà)視(shì)野去(qù)構建↕€↑ 教育黨建新格局，在黨建科(kē)學化(huà)、書(shū)記↑​±β專業(yè)化(huà)、教育優質化(huà)的(de)新征程中，我們隻有(¶σ€yǒu)不(bù)忘初心，砥砺前行(xíng)，做(zuò)真實踐者，腳踏實地(dì)，‌‍•持之以恒，才能(néng)尋得(de)黨建工(g  ε♠ōng)作(zuò)之本真，悅享黨建工(gōng)作(zuò)之快(kuài)樂(yuè)！