&¶•'nbsp;中國(guó)的(de)事(shì)情，關鍵在人(rén)€<γφ。人(rén)才強國(guó)，科(kē)教興國(guó ₽)，關鍵在教師(shī)。習(xí)近(jì★>λn)平總書(shū)記在3月(yuè)18日(rì¶←σ)學校(xiào)思想政治理(lǐ)論課教師(shī)座談會(huì)上(shàng)強調：♥★辦好(hǎo)思想政治理(lǐ)論課關鍵在教師(shī)，關鍵在發揮教師(sh''λī)的(de)積極性、主動性、創造性。思政課教學離(lí)不(bù)開(kāi)教師(shī)的 ↔$(de)主導。要(yào)給學生(shēng)心靈埋下(xià)真善美(měi)≤∞的(de)種子(zǐ)，引導學生(shēng)≤&α'扣好(hǎo)人(rén)生(shēng)第一(yī)粒扣子(zǐ)。這(zhè)÷♣ 體(tǐ)現(xiàn)了(le)黨中央對(duì)青​∑¥少(shǎo)年(nián)成長(cháng)的(dλ±e)迫切關心，對(duì)思想政治理(lǐ)論課（以下(xiàε )簡稱思政課）的(de)高(gāo)度重視(shì)，δ✔對(duì)廣大(dà)思政課教師(shī)的(de)殷切期望。作(zuò)為(wèi¥↓↓)一(yī)名普通(tōng)高(gāo)校(xiào)思政課教師(shī)，筆(bǐ)者備↓‌受鼓舞(wǔ)和(hé)啓發。如(rú)何上(shàng)好(hǎo)思政課？思政課堂如(✘ •rú)何“活”起來(lái)？思政課教師(Ω∞shī)應該怎樣去(qù)做(zuò)？這(zhè)些(↓$®xiē)都(dōu)是(shì)我在思考的(de)問(wèn)題，集'¶✘中到(dào)一(yī)點，就(jiù)是(shìε₽)如(rú)何發揮教師(shī)的(de)主導力量，去(q↔✔→∑ù)創新思政課堂。要(yào)做(zuò)到(dào)這(zhè)點，筆( ☆"¥bǐ)者認為(wèi)需要(yào)在三個(gè)方面下(xià)功夫：一(y   ↓ī)要(yào)堅定理(lǐ)想信念，政治性強；二要(yào♦¥ ≠)業(yè)務紮實，勇于當擔；三要(yào)解放(fàng)思想，創‌∏γ¶新課堂。

        一(yī)、信仰堅定，政治性強

       毛主席曾經講到(dà≈¶≈o)：“人(rén)總是(shì)要(yào)有(yǒu≤ γ​)點精神的(de)。隻要(yào)有(yǒu)了(le)人(rén)，一(yī)切人(÷φ♠↕rén)間(jiān)奇迹都(dōu)可(kě)以創造。”這(zhè)'±♥←說(shuō)明(míng)精神力量的(de)偉大ε​&(dà)。這(zhè)個(gè)精神是(×"shì)幹革命的(de)精神，幹事(shì)業(yè)$✔β的(de)精神，是(shì)敢于開(kā>γi)創新生(shēng)活，開(kāi)辟新天地(dì)的(de)精≠ 神。這(zhè)個(gè)精神背後是(shì)就(jiù)是(shì)理(lǐ)想φγλ≠信念的(de)支撐。理(lǐ)想信念的(de)集中、積澱和(hé)升華就(jiù)是(shì)信&β仰的(de)生(shēng)成與堅定。共産黨人(rén)的(de)信仰是($λβ<shì)什(shén)麽？信仰的(de)是(shì)共産主義，是(shì)馬克思主義，是(shì¶‍ )科(kē)學社會(huì)主義。中國(guó)共産黨人(rén)就(¶♣ jiù)是(shì)靠這(zhè)個(gè)信仰，最後赢得(de)天下(xià☆¥♣)。思政課老(lǎo)師(shī)的(de)信仰是(shì)什(shén)麽？思政課老(♥↔lǎo)師(shī)的(de)信仰應該與共産黨人(rén)的(de)信仰是(shì)一​ ∑(yī)緻的(de)。

     εβ“人(rén)天生(shēng)就(jiù)是 ×&(shì)政治生(shēng)物(wù)”（亞裡(lǐ)士多(duō)德語）。生(sh& & ēng)活在神州這(zhè)塊古老(lǎo)而又(yòu)年(nián)輕的(λ∏σ←de)紅(hóng)色的(de)大(dà)地(δλ↑dì)上(shàng)，誰也(yě)脫離(lí)不(bù)了♣←(le)政治。因為(wèi)共和(hé)國(guó)的(de)顔色是(shì)紅←λ(hóng)的(de)，不(bù)能(néng)淡∏±化(huà)這(zhè)個(gè)顔色，更要(yào)警惕和(hé)防止有(yǒu)人(₽★★∑rén)要(yào)改變它的(de)顔色。小(xiǎo)平同志(zhì)講，學校(xiào)應該把☆♥÷™堅定的(de)政治方向放(fàng)在第一(yī)位。《中國(guó)教育改革和(h↓γ★é)發展綱要(yào)》中強調：辦好(hǎo)社會(huì)主義大(dà)學要(yào)把堅定<♠≠正确的(de)政治方向放(fàng)在首位≠₽。政治性是(shì)黨員(yuán)幹部的(d₽₽σ♣e)生(shēng)命線，同時(shí)也(♣δyě)是(shì)思政課教師(shī)的(de)生(shēng) ©ε♥命線。因為(wèi)思想政治教育，既包括思想教育，又(yòu)包括政治教育，從(c↓σφóng)發生(shēng)學、結構與功能(néngΩ✔​)等角度看(kàn)，政治教育是(shì)統攝、是(shì)根本。因為(wèi≈¥ε)沒有(yǒu)正确的(de)政治觀點，就(jiù)等于≠×​沒有(yǒu)靈魂。一(yī)個(gè)理(lǐ)論和(hé)思§≈"想匮乏的(de)人(rén)，在一(yī)定意義上(shàng)講就(★€ jiù)是(shì)一(yī)個(gè)靈魂貧瘠的(de)人(rén)。毛澤東(d ♥εōng)曾稱贊鄧小(xiǎo)平政治性強。鄧小(xiǎo)平同志(zhì)經曆了↔∑☆(le)“三落三起”的(de)傳奇命運，經受住≥∞‌了(le)黨內(nèi)鬥争的(de)莊嚴洗禮，經受住了(le)黨和(→♦™​hé)人(rén)民(mín)的(de)信任和(hé)考驗，開(kāi)辟了(le≤∑ )中國(guó)特色社會(huì)主義道(dào)路ε€(lù)，使中國(guó)的(de)現(xiàn)代化(huà)發展駛入曆史發≥↓∑§展的(de)快(kuài)車(chē)道(dào)。當代思∑'π政課教師(shī)，要(yào)學習(xí)鄧小(xiǎo)平百折不(bù)撓、百煉≥§Ω♣成鋼的(de)政治堅定性，不(bù)怕困難，不(bù)怕挫折，奮發有(yǒ∞εu)為(wèi)，努力開(kāi)創新時(shí)代思想政治教育的(de)新格局、新氣象和(h ♣♥✔é)新內(nèi)容。

       新時(sh≠$★í)代的(de)發展需要(yào)建設一(yī)支可(±<kě)信、可(kě)敬、可(kě)靠，樂(yuè)為(wèi)、敢為(wèi)、有(yǒu)¶  >為(wèi)的(de)思政課教師(shī)隊伍。為(wèi)此，思政課教師(shī)不(bù)≤σ僅要(yào)有(yǒu)對(duì)馬克思主β →義理(lǐ)論教育的(de)堅守和(hé)情懷，更要(yào)具備良好(hǎo)的(de)馬克思∑δ主義理(lǐ)論素養。對(duì)馬克思主義理(lǐ)論體(tǐ)系的(de)內(nèα∏‍i)容能(néng)夠廣泛地(dì)掌握、深刻地(dì)理(lǐ)解。思政♦←課教師(shī)對(duì)科(kē)學和(hé)真知(zhī)要(↕‍βφyào)真學、真信、真懂(dǒng)、真用(>¥∞yòng)。“千學萬學學做(zuò)真人(rén)，千教萬教教人(rén)學真。”以學人(rΩ׶δén)帶學子(zǐ)，以真理(lǐ)育真人(rén)。隻有($Ω£↕yǒu)這(zhè)樣，社會(huì)主義大(dà)學校(xiào)才會(hu↓↔•ì)人(rén)才輩出，我們的(de)民(mín)族國(guó)←©"€家(jiā)才會(huì)更好(hǎo)更快(kuài)地(dì)發展。

       習(xí)近(jìn)平φ↓總書(shū)記對(duì)思政課教師(shī)的(de)要(yào)求是(shì)：政治要<★(yào)強，讓有(yǒu)信仰的(de)人(rén)講信仰，善于從(cóng)政治上(s✘εhàng)看(kàn)問(wèn)題，在大(dà)是(shì)大(d±≤à)非面前保持政治清醒。而政治上(shàng)的(d↔γ®e)堅定來(lái)源于理(lǐ)論上(shànε"g)的(de)清醒。廣大(dà)的(de)思政課 §γ÷教師(shī)要(yào)自(zì)覺與黨中央保持高(gāo)度一(yī)緻，要(yào&λ<★)堅持不(bù)懈地(dì)學習(xí)馬克思主義，尤其是(shì)要(yào)¶σ×σ以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義✔•☆思想為(wèi)指導方針，增強“四個(gè)意識”即政治意識、大(dà)局意識、核心意識和(hé)₹↓₹看(kàn)齊意識，密切關注黨和(hé)國(guó)家(jiā)時(shí≈®'←)政變化(huà)，密切關注黨中央和(hé)習(xí)近(jìn)平總書(shū)φε記對(duì)教育尤其是(shì)思想政治教育'©≠新的(de)要(yào)求和(hé)指示，密切關注新時(shí)代青→≥↑少(shǎo)年(nián)成長(cháng)的(de)規律，把習(x↔€₹§í)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)高(♦ ε£gāo)校(xiào)思政工(gōng)作(zuò)的(de)新指示、新要(yào)求，©‍‍切實貫穿貫徹到(dào)高(gāo)校(xiào)思想政治教育教學的(de)具體(tǐ)實踐當©©✘♦中去(qù)。

       二、業(yè)務紮實，勇于擔當

       思政課承擔黨和(hé)國(guó×∞δφ)家(jiā)“立德樹(shù)人(ré↔"¶γn)”的(de)根本任務。上(shàng)好(hǎo)思政課，不(bù)僅是(shì)思政課教師γ‍→(shī)生(shēng)存的(de)飯碗，還(hái)涉及到(dào)有(yǒu)理(lǐ)想、δ↑& 有(yǒu)文(wén)化(huà)、有(yǒu)π×≥道(dào)德、有(yǒu)紀律的(de)社會(huì)主義“四有(yǒu)♥→‌∏”公民(mín)的(de)培養，涉及到(dào)擔當民(mín)≥↔族複興大(dà)任的(de)時(shí)ε∑±代新人(rén)的(de)哺育，涉及到(dào)德智¶✘體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班→£↕人(rén)的(de)健康成長(cháng)，其功莫大(dà)焉。所以思政課教師(shī)要(y☆εào)比一(yī)般專業(yè)課的(de)教師(shī)，要(yào>♣)求思想境界更高(gāo)、道(dào)德水(shuǐ)準更優 β©，更具敬業(yè)精神。誠如(rú)習(xí)近(jìn)平總書(shū¥&÷)記所講：“情懷要(yào)深，保持家(jiā)國(guó)情懷，心裡(lǐ)裝著(♣ ♦"zhe)國(guó)家(jiā)和(hé)民(mín)族，在黨和(hé)人"¥★ε(rén)民(mín)的(de)偉大(dà)實踐中∑‍關注時(shí)代、關注社會(huì)、汲取養分(fēn)、豐富思想；視(sh↔↑δ‍ì)野要(yào)廣，有(yǒu)知(zhī)識視(shì)野、國(guó)™‌際視(shì)野、曆史視(shì)野，把一(yī)些(xi™∏β≥ē)道(dào)理(lǐ)講明(míng)白(bái)、講清楚；自(zì)律要✔±βγ(yào)嚴，做(zuò)到(dào)課上(shàng)課下 ≤ α(xià)一(yī)緻、網上(shàng)‌ ¶網下(xià)一(yī)緻，自(zì)覺弘揚主旋律，積極傳遞正能(néng)量；人(r÷↔£αén)格要(yào)正，有(yǒu)人(rén)格，才有(yǒu)✘©吸引力。親其師(shī)，才能(néng)信其道(dào)。”

     “台上(shàng)三分(fēn)鐘(zhōΩ≠↑₹ng)，台下(xià)十年(nián)功”。講™™台雖小(xiǎo)，但(dàn)容量極大(dà)。思政課教師(shī)要↓σ× (yào)想把課講好(hǎo)，必須有(yǒ>≤♦©u)紮實的(de)業(yè)務功底。教書(shū)育人(rén)的(deα​)背後，存在一(yī)種擔當的(de)精神，這(zhè)種擔當不(bù)僅是(shì)一(•₽yī)種幹勁，更是(shì)一(yī)種責任。↓↑®€任何業(yè)績或成就(jiù)的(de)取得(de)，都(dōu)得(de)要"↓≤♦(yào)付出汗水(shuǐ)和(hé)努力， ♣需要(yào)腳踏實地(dì)的(de)幹的(de)精神和(hé)行(xíng)為(wè☆÷₹₹i)。思想政治教育承載“四個(gè)服務”重任：即為(wèi)人(rén)民(mín)服務α↓€，為(wèi)中國(guó)共産黨治國(guó)理(lǐ)政服務，為(£≤σ§wèi)鞏固和(hé)發展中國(guó)特色社會(huì)主義制(zhì)度服務，β‍為(wèi)改革開(kāi)放(fàng®∑₹✔)和(hé)社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)建設&♦≤©服務。這(zhè)“四個(gè)服務”同時(shí)也(yě)是(shì)思政課教師&£α(shī)肩負的(de)擔當。有(yǒu♦"♠÷)多(duō)大(dà)擔當才能(nén☆αg)幹多(duō)大(dà)事(shì)業(yèΩ₹&≤)，盡多(duō)大(dà)責任才會(huì)有(yǒu)多(duō)大(dà)¶π★♦成就(jiù)。思政課教師(shī)要(yào)忠誠黨和(hé)人(r∏α↓én)民(mín)的(de)教育事(shì)業(yè)，完成“立德樹(shù)人(rén<☆≈)”根本的(de)教育教學任務，那(nà)就(jiù)得(de)先↕​γ“立德樹(shù)己”，德不(bù)優者，不(bù) ®能(néng)懷遠(yuǎn)；才不(bù)大(dà)者，不(b• ‌ù)能(néng)博見(jiàn)。習(xí)近≈∑'(jìn)平總書(shū)記強調“要(yào)堅持教育者先受教育，讓教師(sh∞π> ī)更好(hǎo)擔當起學生(shēng)健康成長(cháng)指導者 σ 和(hé)引路(lù)人(rén)的(de)責任”。指導者和(hé)引路(lù)人ε↑ ₽(rén)需要(yào)站(zhàn)位高(gāo)、眼光(guāng)明(míλ÷γ☆ng)、能(néng)力強，因此，思政課教師(shī)要(yào)業(yè)務過≥€ 硬，立字當頭，要(yào)立得(de)住課，要(yào)>‌✔有(yǒu)紮實的(de)學識，要(yào)“精神飽滿”上(shàng)講台，從(cóng)從(↔★cóng)容容下(xià)講台，要(yào)始終充滿文(wén)化(huà)< γ人(rén)的(de)自(zì)信。心藏“為(wèi)天地(dì)立心，為(wèi)生(s☆β∞hēng)民(mín)請(qǐng)命，為(wèi)往聖續絕學"γ♠，為(wèi)萬世開(kāi)太平”士人(rén)使命；用(yòng)自(zì)己的→★☆Ω(de)言行(xíng)不(bù)斷去(qù)踐行(xín★‌ g)：“以科(kē)學的(de)理(lǐ)論武裝人(rén)，以正确的(de)輿★φ♣≠論引導人(rén)，以高(gāo)尚的(de)精神塑造人(rén)，以優秀的(de)作(zuò)品λ<α鼓舞(wǔ)人(rén)”，把教育為(wèi)本切實貫穿到(dào)以人(✘≤λδrén)為(wèi)本、以文(wén)化(huà)人(rén)中。這(zhè)樣才能(néng)夠↑ σ©真正體(tǐ)現(xiàn)培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人€₹(rén)、為(wèi)誰培養人(rén)的(de)根本大(dà)計(jì)和(hé$¶)教育指針。

       思政課教師(shī)應當争做(zuò)“¶→<四有(yǒu)”好(hǎo)老(lǎo)師(shī)。即是(shì)指有(yǒu)理(lǐ)★→β想信念、有(yǒu)道(dào)德情操、有(yǒu)紮實學識、有(yǒu)仁愛(ài)之心的(d" ✘<e)“四有(yǒu)”好(hǎo)老(lǎo)師(shī)。“四∑≈有(yǒu)”好(hǎo)老(lǎo)師(shī)，不(bù)是(shì)口号，它更多(duō)♦Ω↕是(shì)見(jiàn)之于行(xíng)，更多(duō)↑® ‍的(de)是(shì)對(duì)新時(shí)代教師(shī)提出∏↔ β的(de)擔當。因為(wèi)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)應該懂(dǒng)得(de✘₹<<)，選擇當教師(shī)就(jiù)選擇了(le)責任，就(jiù) ≠✘±是(shì)盡到(dào)教書(shū)育人(rén)、立德♦δ↓樹(shù)人(rén)的(de)責任，并把這(z≥$hè)種責任體(tǐ)現(xiàn)到(dào)平凡、普通(tōng)的(de)、細微(wēi)™♥π的(de)教學管理(lǐ)之中。素質優良的(de)思政課教師(÷>÷shī)，要(yào)注重政治觀、師(shī)德觀與業(yè)務觀的(‌≤$↕de)塑造，要(yào)做(zuò)到(dào→≈♥≠)“政治素質過硬、業(yè)務能(néng)力精湛、育人(rén)水(shuǐ)平高(gāo δ★‌)超”的(de)基本遵循。

       ₽↔₩; 三、解放(fàng)思想，創新課堂

       課堂教學是(shì)思想政治教 ↓>育的(de)主渠道(dào)。思政課是(shì)落實立德樹(sh&£ù)人(rén)根本任務的(de)關鍵課程，教師(shī)無疑是(shì)課堂的(dσ↔e)主導力量。思政課怎樣才能(néng)夠 ↑>“活”起來(lái)？鐵(tiě)打的(de)學校(xiàoε​ε)，流水(shuǐ)的(de)學生(shē¶γσng)，面對(duì)不(bù)同的(de<★)授課對(duì)象，即使是(shì)同一(yī)門(mén)課，也(y☆αě)需要(yào)教師(shī)常講常新。不(bù)管是(shì)中學生(shēn÷∑€✔g)的(de)、還(hái)是(shì)大(dà)學生(shēng)的α'→(de)思政課，都(dōu)得(de)尊重教育教學規律，既守正又(yòu)創新•ε→"。因為(wèi)創新是(shì)一(yī)個(gè)民(mín)族進≈↑¶步的(de)靈魂，是(shì)一(yī)個(gè)↔€♠ 國(guó)家(jiā)興旺發達不(bù)竭的(de)動力，同時(shí)也(yě​≠)是(shì)思政課永葆生(shēng)機(jī≈↓∏ε)的(de)源泉。我們已經走進了(le)新時(δ€¥₩shí)代，整個(gè)世界，政治多(duō)極化(huà)，經濟全球化§✘(huà)，文(wén)化(huà)多(duō)樣化(huàφ"Ω)，社會(huì)信息化(huà)，新時(shí)代的(de)思∑π想政治教育，也(yě)需要(yào)與時(shí)俱進，解放(fàng)思♦♠​γ想，不(bù)斷創新課堂，切實增強思想政治教育的(de)針對(duì)性§≤φ↔和(hé)實效性。

      ₹× 什(shén)麽是(shì)解放(fàng)思想？鄧小(xiǎo)平指出πε：“我們講解放(fàng)思想，是(shì)在馬克思主義的( >✘de)指導下(xià)，打破習(xí)慣勢力和(hé)主觀 →偏見(jiàn)的(de)束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題。”新時(shí)♠Ω&Ω代思政課既面臨前所未有(yǒu)的(de)發展≠←λ∏機(jī)遇，又(yòu)面臨前所未有(yǒu)的(de)挑戰$  。思政課隻能(néng)加強不(bù)能(néng)削弱，而且↕₩↓必須提高(gāo)水(shuǐ)平。實事(shì)求是(shì)地(dì)說(shu> $πō)，學校(xiào)思政課建設雖然取得(de)了(le)顯著成效，但(dàn)與黨中央的(₽ →de)要(yào)求和(hé)學生(shēng)成長(cháng)的('β​<de)需求相(xiàng)比，還(hái)存在一(yī)些(xiē≈‍)亟待解決的(de)問(wèn)題，特别是(shì)思政課的(de)思想性、理(l•♣ǐ)論性和(hé)親和(hé)力、針對(dφ↓♠εuì)性亟待增強。思政課教師(shī)要(yào)有(yǒu)問(wè"<n)題意識和(hé)問(wèn)題導向。要(yàoε∞$')有(yǒu)一(yī)種發現(xiàn)問∞♥(wèn)題的(de)敏銳，要(yào)有(yǒu)一(yī)種正視(shì)問(wèn)題 ≈♥€的(de)清醒，要(yào)有(yǒu)一(y★₹>ī)種解決問(wèn)題的(de)勇氣和(hé)擔當。習(xí)近(jìn)平總書‍‍☆"(shū)記在學校(xiào)思政課教師(shī)座談會(huì)上(shàng)÷®‍的(de)講話(huà)，鮮明(míng)的(de)目的(de)之一(yī)就(ji≥×ù)是(shì)推動思政課改革創新，這(zhè)要(y♠±•≥ào)求廣大(dà)思政課教師(shī)既要(yào)在教學方式方"‍法創新上(shàng)下(xià)功夫，更要(yào)在教學內(nèi)容創新↔←↕上(shàng)下(xià)功夫。

       創新♥÷♠≈課堂，貴在提升理(lǐ)念。要(yào)求思政課教師(s&£↕hī)，開(kāi)動腦(nǎo)筋，發揮理←&•♣(lǐ)論思維的(de)功效。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記 ≈強調“辦好(hǎo)思想政治理(lǐ)論課關鍵在教師(shī)，關鍵≈​在發揮教師(shī)的(de)積極性、主動性、創造性。思政課教師(shī)，要♦‍(yào)給學生(shēng)心靈埋下(xià)真善美(měi)的(de)種子(z✔λǐ)，引導學生(shēng)扣好(hǎo)"''≤人(rén)生(shēng)第一(yī)粒扣子(zǐ)。……第三，思維要(yào)新∞₽σ，學會(huì)辯證唯物(wù)主義和(hé)曆史唯物(wù)主義，創新課堂教學，給學生(¥÷‍shēng)深刻的(de)學習(xí)體(tǐ)驗，引導學生(sh§≤÷ēng)樹(shù)立正确的(de)理(lǐ)想信念、學會(huì)正确的≠≠ ​(de)思維方法。”根據個(gè)人(rén)的(de)®‌教學經驗，筆(bǐ)者主張教學“四化(huà)”方針：即$π↑♣教學內(nèi)容豐富化(huà)，教學形式多&¥∏♠(duō)樣化(huà)，教學手段現(xi↓★$àn)代化(huà)，從(cóng)而達到(dào)教學過程趣味化(huà)。

       思政課教師(shī)要(yà¥☆£$o)确立正确的(de)業(yè)務觀，要(yào)創新思維、廣闊視(∑∏shì)野、以作(zuò)為(wèi)學生(shēng)智識的(de)啓迪者。思政課是(sh÷¥ì)一(yī)門(mén)教授理(lǐ)論的(de)課程，理(lǐ≤<)論隻要(yào)徹底就(jiù)能(néφ$¥ng)夠說(shuō)服人(rén)。思政課教師(shī)要(yào•✔)不(bù)斷地(dì)吸納新知(zhī)識與新技(jì)術(shù)更新自©φ‌♣(zì)己的(de)知(zhī)識結構，創新教學方法和(hé)模式，對(‌♣£duì)學生(shēng)要(yào)把真理(lǐ)性的(de)引¥≈₹≥領和(hé)價值性的(de)引導有(yǒ✔ ≈♣u)機(jī)集合在一(yī)起，努力實現(xiàn)“八個(gè)統一(yī)”： 即堅φε★持政治性和(hé)學理(lǐ)性相(xiàng)統一(yī)、價✔λ•值性和(hé)知(zhī)識性相(xiàng)統一(yī)、建設性¥≠δ∏和(hé)批判性相(xiàng)統一(yī)、理(lǐ)𧶧論性和(hé)實踐性相(xiàng)統一(yī)、統一(yī)性和(hé €)多(duō)樣性相(xiàng)統一(yī)、主導性和(hé)主體(tǐ)性相(xiàng)統÷₹‌↑一(yī)、灌輸性和(hé)啓發性相(xiàn  וg)統一(yī)、顯性教育和(hé)隐性教育相(xiàng)統一(yī)。“σ'八個(gè)統一(yī)”根本點在于要(yào)求思政課教師(shī)創新∞≈思維、創新學識、創新教學。

       問(wèn)題就(jiù)是(shì)時±÷♣×(shí)代的(de)聲音(yīn)。習(xí)近(jìn)β"ε∑平總書(shū)記在全國(guó)高(gāo)校(xiào)思想政治工(g↑₩₽ōng)作(zuò)會(huì)議(yì)明(míng)确指出：“要(yào)用(yòng)β≥ ≥好(hǎo)課堂教學這(zhè)個(gè)主渠道‌↓(dào)，思想政治理(lǐ)論課要(yào)堅持在改進中∑‍加強，提升思想政治教育親和(hé)力和(hé)針對(duì)性，滿足學•<><生(shēng)成長(cháng)發展需求和(hé)期待，其他(tā)各門(mén)課都(dō δ>u)要(yào)守好(hǎo)一(yī)段渠、種好(hǎo)責任田，使↔→各類課程與思想政治理(lǐ)論課同向同行( ↕¶₩xíng)，形成協同效應。”可(kě)以看(kàn)出，思政課改革創新，解放(fàn→↔ ‌g)思想，與時(shí)俱進，是(shì)不(bù)可(kěλ>α)阻擋的(de)潮流。思政課教師(shī)要(y​Ω₩×ào)積極融入，成為(wèi)守正創新的(de)戰士和(hé)标兵(bīn≈≥←g)。面對(duì)融媒體(tǐ)時(shí)代到(dào)來(lái)，思政課教師(shī)要β₹×(yào)把自(zì)己所教授的(de)思政課自(zì)覺地(dì)♥™融進去(qù)，要(yào)敢于變革教學理(lǐ)念，要(yà✘δ★o)敢于對(duì)教科(kē)書(shū)進行(xíng)革命，要(yπγ∑ào)敢于革自(zì)己課堂的(de)命，要(yào)不(bù)斷變革自(zì)β€£我，提升自(zì)我，淨化(huà)自(zì)我，完善自(zìδ↓ )我，使自(zì)己無愧于“先生(shēng)”的(de)稱号。在全媒體(↓Ωtǐ)時(shí)代中，思政課教師(shī)，絕™♠Ωφ不(bù)是(shì)傳聲筒、照(zhào)相(xiàng)機(jī)、複印機(jī)，而π☆‌應當是(shì)播種機(jī)、宣傳機(jī)，是(shì)課堂創新的(de)藝術(≤♣φ'shù)家(jiā)。