2021年(nián)11月(yuè)22> ∏日(rì)至11月(yuè)26日(rì)，我與廈門(mén)市(shì)小(xε"iǎo)學校(xiào)長(cháng)提高(gāo)班的(de)學員(yu↓α£∞án)們有(yǒu)了(le)一(yī)場(chǎng)美(měi)麗(lì)的(dσ₽ ↕e)邂逅。在心靈交流、思想碰撞之中，我分(fēnλ‌×)享著(zhe)思考帶來(lái)的(de)愉悅與激蕩。回首幾天的(de)培訓學習(xí)，課程精<↕心設計(jì)，內(nèi)容豐富多(duō)彩，服務周到(dào)細緻。專家(δΩ✔←jiā)先進的(de)教育理(lǐ)念、獨≤☆特的(de)人(rén)格魅力、幽默風(fēng)趣的(de)講座♦π，學員(yuán)精彩紛呈的(de)研討(tǎo)， &∞深深地(dì)烙印在我的(de)心中。學習(£™<xí)生(shēng)活短(duǎn)暫而充實，我更新了(le)β​♠§教育新理(lǐ)念，明(míng)白(bái)了(le)一(yī)名好(hǎo)δ£校(xiào)長(cháng)就(jiù)是(shì)一(yī)所好(hǎo)學校(xiào)✘Ω≠♠，隻要(yào)緊緊地(dì)圍繞學校(xiào)的(de)建設主題精細化(h≠βuà)管理(lǐ)，就(jiù)能(néng)打造辦學特色。

一(yī)、營造讀(dú)書(shū)氛圍，打造骨∑α ♥幹隊伍

朱永新先生(shēng)曾說(shuō)：“一(yī)個(gè)理(lǐ)想的(de)Ωγ教師(shī)，一(yī)個(gè)想成為(wèi)教育家(ji✔λ§₹ā)的(de)教師(shī)，他(tā)必須從(cón€↑✘g)基礎抓起，紮紮實實多(duō)讀(dú)一(yī¥≥←₹)些(xiē)書(shū)。”可(kě)見(jiàn)，知(zhī)識是(shì)教師(shī)專↑‌業(yè)成長(cháng)的(de)新路(lù)徑，打造骨幹隊伍最好(hǎo)的(de✔↕ ✘)辦法是(shì)讀(dú)書(shū)。一(yī)所學校(xiào)要(yào)π‍→發展，教師(shī)是(shì)第一(yī)生(×≠shēng)産力，培養一(yī)支高(gāo≠♠ €)素質的(de)專業(yè)化(huà)教師(shī)♥£♦隊伍刻不(bù)容緩。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，☆∞®我将引領教師(shī)多(duō)讀(dú)書(shū)±∏，積極推進“三大(dà)”工(gōng)程，即著(zhe®★)力于提高(gāo)全體(tǐ)教師(shī)師(shī)德水(shφ≥¥uǐ)平的(de)“師(shī)表”工(gōng)程，著≥★(zhe)力于提升全體(tǐ)教師(shī≠≠®)專業(yè)素養的(de)“師(shī)能(néng)”工(∑•★€gōng)程，著(zhe)力于打造具有(yǒu)影(y​↑ǐng)響力的(de)“名師(shī)”工(gōng)¥☆程。

1.“師(shī)表”工(gōng)程

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出争做(zπ∏uò)“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)，即：理(lǐ)想信念、道(dào)德γ α情操、紮實學識、仁愛(ài)之心。其中，有(yǒu)理(♦₩₩lǐ)想信念是(shì)成為(wèi)好(h¶σ÷ǎo)老(lǎo)師(shī)的(de)®ε根本。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我‍ ‍将注重教師(shī)理(lǐ)想信念的(de)引領¶λ"φ，忠誠于人(rén)民(mín)的(de)教育事(shì)業(yè★↓α≠)，為(wèi)人(rén)師(shī)表，引領學生(shēng)健康成長(cháng) >λ<。

2.“師(shī)能(néng)”工(gōng)程

有(yǒu)紮實的(de)學識是(shì)成為(w•©‍èi)好(hǎo)教師(shī)的(de)基礎。習(xí)近(jìn)平同志(zhì)指♣<出：紮實的(de)知(zhī)識功底、過硬的(de)教學能(néng)力、勤勉的(de)教學态±‍÷&度、科(kē)學的(de)教學方法是(shì)老(lǎo)師(shī)的(de)基本素↔☆質。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，₩β≤™我将發揮自(zì)己的(de)專長(cháng)，結合自(zì)己的(de)名師(shī)成長(c®★háng)之路(lù)，優化(huà)“師(shī)能(néng)”工(gōng)程。即堅持師(shī)徒結對(duì)，重幫扶；₽♥©堅持專題培訓，重實務；堅持教科(kē)研帶動，重研究；堅持論壇展示，重分(fē"≤ βn)享；堅持崗位練兵(bīng)，重技(jì)能(néng)。

3.“名師(shī)”工(gōng)程

一(yī)所學校(xiào)是(shì)否能(néng)成為(wèi)名校(xiào)，關鍵在于學​ ₹♦校(xiào)是(shì)否有(yǒu)一(yī)批“名師(shī)”？身(shēn)為(wèi)福建省小(xiǎo)學語文(wén)學科(kē)帶©‌頭人(rén)培養對(duì)象、廈門(mén)市(shìπ↔♥‌)學科(kē)帶頭人(rén)，我将借助“名師(shī)引領”、“搭建平台”"‌>≥、“成長(cháng)規劃”等方式打造骨£¥幹隊伍，提高(gāo)教師(shī)的(§αde)知(zhī)名度和(hé)影(yǐng)響力，更好(hǎo)地(dì)發揮示範、帶動γγΩ和(hé)引領作(zuò)用(yòng)，營造争先創優的(de)良好(hǎo)氛圍，打造“σ™≠π名師(shī)”工(gōng)程。

二、規範課程管理(lǐ)，提升教學質量

葉瀾教授說(shuō)：“沒有(yǒu)教師(shī)的(de)生(shēng)命質量的(de)提升，就Ω©(jiù)很(hěn)難有(yǒu)高(gā←γo)的(de)教育質量；沒有(yǒu)教師(shī)的(de)主動♠§​發展，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)學生(shēng)的(de)主動發展。”福建教育學院郭春芳院長(cháng)提倡₩✘♣建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系與基礎教育改革發展，杭州崇✔"'文(wén)實驗學校(xiào)餘國(guó)娣校(xiào)長(cháng)的(de)≈π“新班級教育”改變教與學的(de)方式，中國(guó)教育科(kē)學研究院儲朝晖深化(h≈‍¶uà)教育改革評價學生(shēng)的(de)方法，為(wèi)我指明(míng)了(le)"≠♠方向。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将規範課程管理(lǐ)®♦，落實“雙減”政策，提升教學質量。

在“雙減”背景下(xià)，我将規範國(guó)家(jiā)、地(dì)方、校(xiào)本三級課程管理(lǐ)，結合學校(≠'★πxiào)實際創辦富有(yǒu)特色的(de)校(xiào)本課程，推行(xíng)科(kē) ε‍♥研創新的(de)教研模式，推動學校(xiào)教研，在減負中創新作(zuò)業(y✔Ω✔↔è)設計(jì)、在研究中提升教學質量。如(rú)：義務教育項目化(huà)學習(xí)，即以學生‍♣§(shēng)為(wèi)中心、以項目為(wèi)形式、以成果為(>‍€✘wèi)目标，将學習(xí)置身(shēn)于具體(tǐ)問(wèn)題之中的(®≥de)學習(xí)模式。可(kě)以借助“群文(wén)閱讀(dú)”為(wèi≤∏÷)主題項目、“問(wèn)題導向”為(wèi)探究φπ項目、“學科(kē)整合”為(wèi)實踐項目推進單元整體(tǐ)教學，促進學習(♦ €xí)方式的(de)變革，促進深度學習(xí)的(de≠®)發生(shēng)，促進教學方式的(de)改革，真正提高(gāo)教學質量。

 俗話(huà)說(shuō)：“教學有(yǒu)法，教無定法。”關鍵是(shì)看(kàn)你(nǐ)如(rú)何将所學→♥ε到(dào)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識用(yòng)來(lái)指導實際✘∑≠教學，真正做(zuò)到(dào)“在學中用(yò©λ≠ng)，在用(yòng)中學”。要(yào)學會(huì)在 π日(rì)常的(de)教學中發現(xiàn)問(w§±λèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從(cóng)而使自(zì)己擁有(yǒu)開♣'ε (kāi)闊的(de)眼界 、廣闊的(de)胸懷 €&§，以較高(gāo)的(de)站(zhàn)→α÷Ω位認識教育教學，讓學生(shēng)收獲更大(dà)，讓教師(shī)有(yǒu)發展。同時(s ≈hí)，還(hái)要(yào)将專家(jiā)們的(de)教育理(lǐ≥δ)念和(hé)專業(yè)知(zhī)識進行(xíng)充分(fēn)的(de)“消化★♠(huà)吸收”， 将其轉變為(wèi)真α★正能(néng)服務于我們日(rì)常教學的(de)有(yǒu)效元素，結合本校(xià♠δo)實際打造辦學特色，建設高(gāo)質量教育體(tǐ£‍)系。

三、創建文(wén)化(huà)特色，打造校(↑×xiào)園精品

蘇霍姆林(lín)斯基曾說(shuō)過：“校(xiào)長(cháng)對(duì)學校(xiào)的(de)$≈領導，首先是(shì)教育思想的(de)領導、業(yè)務上(shàng)的(de)指導，其次‌₩才是(shì)行(xíng)政管理(lǐ)。”校(xiào)長(cháng)既是(€♥&shì)學校(xiào)的(de)領導者、決策者和(hé‍Ω±)高(gāo)級管理(lǐ)者，更是(shì)學∏δ科(kē)帶頭人(rén)，教師(shī)的(de)勤務員(yuán)。校(xiàπ✘♣o)長(cháng)的(de)工(gōng)作(zuò)對(duì)學校(xià&✘$o)全局起指導、組織、協調和(hé)統攬作(zuò)用(y₩→βòng)。學校(xiào)的(de)辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiβ≤→ ào)的(de)靈魂，學校(xiào)的(de)辦學目标、校¶£&£(xiào)訓、教風(fēng)、學風(fēng)都(dōu)要(yào)體(tǐ)現( $xiàn)學校(xiào)的(de)辦學思想。校(xiào)長δ←(cháng)必須把自(zì)己的(de)辦學思想貫穿于日(rì)常的(de)管理< ←♣(lǐ)活動中，用(yòng)先進的(de)教育理(lǐ)念影(yǐng)響教師(&↓≠shī)、帶動教師(shī)，把自(zì)己的(de)辦學思想轉化(huà)為(wèi)教師∞ ↑₽(shī)的(de)行(xíng)動。同時(shí)，要(yào)注重辦∞₹↓↓學經驗的(de)積累與揚棄，努力形成學校(xiào)內(nèi)在的(€←ε↕de)精神累積和(hé)成功的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念。這(zhè)種精神累積和(hé)管±↓&&理(lǐ)理(lǐ)念是(shì)一(yī)所學校(xiào)無形資産和(hé)寶貴财富，更是(≠☆↔≠shì)學校(xiào)品牌的(de)意義所在。

一(yī)所學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)核心是(shì)建設校(xià✔®∞o)園文(wén)化(huà)，培植校(xiào)園精神∑✘。校(xiào)園文(wén)化(huà)富有(yǒu)特色、積極向上(shàng)，就(  jiù)會(huì)促進學校(xiào)各方≈‍面發展進步，就(jiù)能(néng)培養出全面發展，并♠σ<具有(yǒu)鮮明(míng)特征的(de)學生(shēng)。作(zuò)為(w πèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将結合學校(xiàΩ♠o)實際，創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiào)園精品。

教育是(shì)事(shì)業(yè)，事(shì)業(y∑βè)的(de)意義在于奉獻；教育是(shì)科(Ωε€kē)學，科(kē)學的(de)意義在于求真；教育是(shì)藝術(shù)，藝術©®(shù)的(de)意義在于創新。研修活動，我擁有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè)嶄新的(d♠★‍ e)學習(xí)平台、交流平台、提高(gāo)平台；研修活動，我産生(shēn≥♦g)了(le)一(yī)個(gè)新的(de)起點、新的(de)追求、新的(de)目标；研修活σΩδγ動，我感受了(le)一(yī)種激情、一(yī)種成功、一(yī)種快(kuài)樂(y♣ σ®uè)。細細回味，這(zhè)是(shì)一(yī)趟暖暖的(de)教育之旅。★Ω±我将不(bù)忘初心，大(dà)膽創新，協助校(xiào)長(chán αg)把學校(xiào)管理(lǐ)做(zuò)精做(zuò)細做(zuò)紮實，并力争在精細中求γλ&規範，在規範中求優化(huà)，在優化(huà)中求特色，打造校(xiào∏β♦)園品牌。

廈門(mén)市(shì)同安區(qū)祥平中心小(xiǎo)學   李美(měi)滿