中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)培訓

1.培訓背景

青年(nián)教師(shī)是(shì)履行(xíng)學校(xiào)教"ε←₽學工(gōng)作(zuò)職責的(de)專業(yè)人(ré♣™n)員(yuán)，對(duì)教學質量保障和(hé)教育發展騰飛∏↕‍σ(fēi)起著(zhe)至關重要(yào)的(de)作(zuò)用₹★∏​(yòng)。本專題從(cóng)中小(xiǎo)學青∞ ×年(nián)教師(shī)的(de)實際需求出發，緊密圍繞基礎教育改革$★$和(hé)實施素質教育的(de)中心任務，以造就(jiù)一 σ$↓(yī)支教育知(zhī)識過硬、教學水(shuǐ)平高(<±αgāo)超的(de)中小(xiǎo)學青年(nián)教師(< ♠ shī)隊伍為(wèi)目标，對(duì)δ♦€一(yī)批教學能(néng)力突出、發展潛力巨大(dà)的(de∑← )中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)進行(xínφδ↓ g)重點培養，著(zhe)力提升其理(lǐ)論素✘×÷養、專業(yè)精神、教學水(shuǐ)平、科(kē)研能(néng)→β✔§力，促進其教育理(lǐ)論水(shuǐ)平和(hé)教學實踐能(néng÷≥♦≤)力的(de)提高(gāo)，使其積極發揮示範引領作(zσ¶$uò)用(yòng)，帶動和(hé)促進✘ 中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)隊伍水(shuǐ)平的(de)整體★α•(tǐ)提升，推動區(qū)域基礎教育蓬勃發展。

2.培訓目标

通(tōng)過培訓，幫助中小(xiǎo)學青年∏$≠λ(nián)教師(shī)在師(shī)德修養和(hé)專業(yè)理(™‍÷‌lǐ)念方面打下(xià)深厚的(de)基礎、在學科(kē)教育理(lǐ)論和(hé)™↕₽×教育教學實踐方面提升專業(yè)素養、在課堂教育教學和(hé)教學評價研σ"究方面初步形成自(zì)己的(de)探索思路(lù)，推動青年(nián)教師(shī)↓∑ 逐漸成長(cháng)為(wèi)骨幹教師(shī)，帶動教師(shī)隊伍整體(tǐα&α)水(shuǐ)平提高(gāo)，推進區(qū)域基礎教育事(shìδ↑♠)業(yè)蓬勃發展。

3.培訓形式

培訓将采取多(duō)樣化(huà)培訓方式，遵循參訓學員(yuán)§<<∞作(zuò)為(wèi)成人(rén)學習(xí)者的(de)特點與規律，堅持理(lǐ)論與實踐∞∏相(xiàng)結合，內(nèi)容呈現(xiàn)以“問(wèn)題為(wèi)中心”，以典型案例為(wèi)載體(tǐ↑×)，理(lǐ)論聯系實際，以專題講座、案例分(fēn&¶)析、經驗分(fēn)享、交流研討(tǎo)、實踐操作(zuò)、同伴互助、世∞δ‍±界咖啡、頭腦(nǎo)風(fēng)暴等培訓形式進行(xσ‍♠≈íng)。體(tǐ)現(xiàn)學員(yuán)主體(tǐ)、問(wèn)題教學和₽>​↔(hé)參與式互動。

4.培訓內(nèi)容

圍繞中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)的(de)實際需要(yào)，結合中小(÷↔ ↑xiǎo)學教育改革的(de)現(xiàn)狀和(h'<‍↔é)發展趨勢，設置師(shī)德修養與專業(yè)理(lǐ)念、教育政策與教&®♠ 學理(lǐ)論、核心素養與課堂優化(huà)、學科(kē)教學與信息技(jì)術(shù)δλ§、教育研究與專業(yè)發展等培訓內(nèi)容，幫助青年(nián)教師(shī)逐漸©&δ由勝任型教師(shī)向骨幹型教師(shī)轉變。

5.課程設置

6.通(tōng)訊聯系

單位官網：https://www.hdyjy.org.cn

通(tōng)訊地(dì)址：武漢市(shì)洪山(shān)區(qū←"π)華中師(shī)範大(dà)學東(dōng)南(nán)區(qū)文(wén)化(huà)創意HO街(jiē)A201室

聯系電(diàn)話(huà)：027-67867360  13026160307（同微(wēi)信）