一(yī)、 指導思想

  為(wèi)什(shén)麽學員(yuán)在課堂上(shà♥φ"ng)反應不(bù)錯(cuò)，但(dàn)回到(dào)工(gōng)作 ♥€(zuò)中卻不(bù)知(zhī)道(dào∑φβφ)怎麽應用(yòng)?為(wèi)什(shén)麽老(lǎo'→)師(shī)的(de)課程內(nèi)容豐富，學δ≤₹↔員(yuán)回到(dào)工(gōng)作(zuò)崗位卻無法落地(dì)?這<‌σ(zhè)很(hěn)大(dà)原因是(shì)培訓師(shī)'™γ‌不(bù)知(zhī)如(rú)何有(yǒu)效結合學員(yuán)真實需≈♠β∏求和(hé)企業(yè)實際情況來(lái)"€開(kāi)發課件(jiàn)!目前市(shì)Ω®≠場(chǎng)上(shàng)有(yǒu)很(hěn)多(du∑≥ €ō)流派的(de) “課程研發與設計(jì)”，但(dàn)大(dà)部分(fēδφ♣>n)都(dōu)是(shì)單純從(cóng)編寫課件(∏δ←jiàn)的(de)角度出發。殊不(bù)知±₹∑↔(zhī)培訓是(shì)內(nèi)容、授課技(jì)巧的(de↕÷)、工(gōng)作(zuò)經驗的(de)三者合一(yī∞&•)，如(rú)果開(kāi)發設計(jì)課件(j♥§iàn)的(de)人(rén)不(bù)懂(dǒng)專業(yè)的(≤♥★de)授課技(jì)巧也(yě)沒有(yǒu)相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)經驗，®ε∞λ那(nà)麽編寫出來(lái)的(de)課件(jiàn)理(lǐ)論∑∞​雖然一(yī)套套的(de)，卻和(hé)實踐脫節，課程結束每個(gè)人(rén)都(dōu)©Ω¶®覺得(de)學到(dào)了(le)東(dōng)西(xΩ£∏ī)，實際上(shàng)根本無法實戰應用(yòngλΩ♣∏)!

 本套《企業(yè)內(nèi)訓師(shī∏♠≥±)課程設計(jì)與開(kāi)發》是(shì)一(yī)套實戰訓練 從(cóng)解決企業(yè)實際問(wèn)題而不(bù)是(shì)↕★♦Ω從(cóng)編寫課件(jiàn)需要(yào)出發。企業(yè)培訓師(shī)培訓γ 專家(jiā)張東(dōng)銘老(lǎo)師(shī)，以專業(y™♥è)的(de)授課技(jì)巧，豐富的(de)企業(yè)培訓經♥®驗，20多(duō)年(nián)的(de)企業(yè)實際工(‍♦↕gōng)作(zuò)經曆，融入最新的(de)建構主義、引導、微(wēi)課、翻轉課堂等<€∞↔培訓技(jì)術(shù)，化(huà)↓&繁為(wèi)簡，将引領您掌握實用(yòng)有(yǒu)效的(de)課程設←↑Ω計(jì)工(gōng)具和(hé)步驟，并通(tōng)過現(xià ©∞£n)場(chǎng)大(dà)量實操使您能(néng)更精準地(dì)分(fēn)÷φ↔析出企業(yè)培訓的(de)真實需求，快(kuài)速有(yǒu)效地(d♦'$‍ì)直指培訓與企業(yè)問(wèn)題核心，最後設計(jì)出高(gāo)質量'©又(yòu)能(néng)在企業(yè)落地(dì)的(de)實戰課程!

二、培訓目标

      通¥∏(tōng)過本課程的(de)學習(xí)将使♣β¥學員(yuán)：

     $ ± 1. 能(néng)夠準确的(de)識别培訓需求;

      2. 掌握以問(wèn)題為(wèi)核心的(de)培訓課程設計(jì)思路>•¶∑(lù)

      3.&∏∞ε↕nbsp;培訓能(néng)力、授課技(jì)巧、培訓師(shī)的(de)系統知(zhī)識€&得(de)到(dào)快(kuài)速地(dì©✔♣)提升;

      4. 開(kāi)發的(de)課程能(néng)與企業(yè)情況緊密結合;

      5↕♣. 借助自(zì)己的(de)培訓技(jì)能(néng)獲∑<" 得(de)個(gè)人(rén)與企業(> ™yè)職業(yè)生(shēng)涯的(de)高(gāo)速成長(cháng)

      6. •∑ 能(néng)夠獨力完成企業(yè)內(nè♦'i)部課程的(de)大(dà)綱、課件(jiàn)與PPT的(de)開(kāi)發;

三、拟定課程

      分(fēn)為(wèi)培訓揭秘>α、授課呈現(xiàn)、成課六步法等幾個(gè)部分(★←®fēn)。

      σπ¶ ;    &n←‌αβbsp;     &nb↕₹sp;       &×₹nbsp;    ♣♥÷    &nb±≠↔sp;     &nbs‌↑✔≠p;        α✘•®; （可(kě)根據需求備選課程）

四、拟聘專家(jiā)

 張東(dōng)銘，影(yǐng)響力、PTT專家(jiā)---影(yǐng)響力課程系統研發人(rén)、PTT國(guó)際專業(yè)講師(shī)認證導師(shī)、國(guó)家(jiā)注冊企業(yè)高(σ♣gāo)級EAP執行(xíng)師(shī)、國(guó)際認證NLP執行(xíng)師(shī)、中華講師(shī)協會(huì)“2013年(nián)全國(guó)500強培訓師(shī)”、 “中國(guó)三立”課程開(kāi)發與設計(jì)版權共有(yǒu)人(r♣• én)、北(běi)京《光(guāng)彩》雜(zá)志(zhì)“禮儀專欄”撰稿人(rén)。13年(nián)銀(yín)行(xíng)、電(di'♥àn)信、外(wài)企工(gōng)作(zuò)¶ ε經曆，9年(nián)創業(yè)及培訓經驗，潛心研究美(měi)學、積極'ε心理(lǐ)學、國(guó)學、形象學、哲★⧣學、心靈修行(xíng)等，博采多(duō)位明(míng)師(shī)體(tǐ)系與£β實踐精髓，研發了(le)獨特的(de)影(yǐng)響力課程體(tǐ)系♠₩，完善了(le)領導力即影(yǐng)響力的(d÷≥e)理(lǐ)論，讓更多(duō)的(de)普通(tōng)人(rén≥>)通(tōng)過擴大(dà)自(zì)己的(de)影(yǐng)響力，可(λ↔↕γkě)以成為(wèi)具有(yǒu)強大(dà)領導力的(de)人(rén)。σ☆

五、專家(jiā)資源
     近(jìn)年(nián)來(lái)培訓、咨詢≠ 經驗及專家(jiā)資源，擁有(yǒu)來(lái)自(zì)教育部國(guó)培專家(≠φ≠jiā)師(shī)資庫、華中師(shī)範大(dà)學、武漢大(dà ​&™)學、武漢市(shì)教科(kē)院、湖(hú)北(bě≈♦i)省內(nèi)示範性中小(xiǎo)學專家(jiā >)及一(yī)線骨幹教師(shī)、全國(guó)特級教師(shī)等豐富專家(jiā)資源。↕"±

六、培訓形式及時(shí)間(jiān)

1、專家(jiā)引領、名師(shī)指導。深入學習(xí)、領會(huì)✔<♦、理(lǐ)解、把握當前形勢發展的(de)方向。

 2、問(wèn)題探討(tǎo)，成果分(fēn)享。以教育管理(lǐ)及管理(lǐ)α÷新理(lǐ)念和(hé)新思考等為(wèi§¥)交流重點開(kāi)展有(yǒu)針對(du±β≤ì)性的(de)探討(tǎo)，使學員(yuán)在交流分(fēn)享中解除疑惑和(±↓σ¥hé)難題，達到(dào)相(xiàng)互學習(xí)、共同進步的(de)目的(de)。

3、交流研討(tǎo)，案例分(fēn)析。通(tōγ™∑ng)過交流，了(le)解當前教育管理(l←★>ǐ)中存在的(de)問(wèn)題，思考今後管理(lǐ)中應注&$意的(de)問(wèn)題和(hé)對(duì)策

培訓時(shí)間(jiān)：2017年(nián)。

七、考核管理(lǐ)

由湖州教育發展研究院承擔培訓工(gōng)作(zuò)的(de)組織管理(lǐ)，對(duì)學員("​€☆yuán)的(de)作(zuò)業(yè)、考勤、參與研討(tǎo)的( ♦de)情況進行(xíng)考核。考核合格者>∏₽∑，頒發“湖州教育發展研究院培訓結業(yè)證書(shū)”。

八、服務收費(fèi)

服務費(fèi)用(yòng)根據各院校(β xiào)具體(tǐ)服務要(yào)求，由雙方商定，提供正式培訓→™、咨詢發票(piào)，具體(tǐ)付款方式雙方協商約定。

九、聯系方式

咨詢熱(rè)線： 027-67867360     &nb ™♦≠sp; 辛亞莉：13026160307    ♥β✘ 

        ≤官      網： www.hsdnu.cn       "∑;www.hdyjy.org.cn

      Q   &n¶"bsp;   Q：  799387830     &✔↓>δnbsp;  

      郵      箱： 799387830@qq.com