研討(tǎo)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

本次研討(tǎo)會(huì)屬于2018年(nián)黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量第↔>•₩三方評價工(gōng)作(zuò)的(de)一(yī)部分(fēn)。會(huδ≈>↑ì)議(yì)特邀請(qǐng)中國(guó¥↓)教育學會(huì)教育質量綜合評價辦公室主任助理(lǐ)、項目主管，北(běi)京市(shì)公☆ 衆教育科(kē)學研究院副院長(cháng)金(jīn)春梅作(zuò)題為(wèi)《明♦<(míng)明(míng)白(bái)學習(xí)教學——ACTS學業(yè)質量發展評估報(bào)告解讀(dú)》的(de)專題報(bào)告←•。

陳局長(cháng)講話(huà)

會(huì)議(yì)由陳健局長(cháng)緻辭。他(tā)•♣≈λ指出，此次教育質量第三方評價的(de)目的(de)是(shì)₽'↕全面提升黃(huáng)陂區(qū)初中教育質量管理(lǐ)和(hé)學校(xiào)教₩‌✔'育現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平，希望借助各位專家(jiā)們的<α(de)力量，為(wèi)全區(qū)教育♣σ↓質量綜合改革提供新的(de)路(lù)徑和(hé)方法，促進教育質量綜合β∑£改革不(bù)斷深化(huà)。

随後，金(jīn)春梅對(duì)學業(yè)素 ¶™₩質與能(néng)力評價（ACTS）的(de)含義、發展、評價指标構成、評價指标的(de)來(lái)源及其科(kē)學性、有φε↑(yǒu)效性與可(kě)信度進行(xíng)了' (le)系統介紹，并結合此前黃(huáng)陂區(qū)27所中學初中七年(nián)級數(shù)學學業(yè)素質與能(néng)力評價（ACTS）測試成績單進行(xíng)了(le)分(fēn)析和(h¥£ é)解讀(dú)。用(yòng)數(shù)據 εγφ、圖形等方式詳細分(fēn)析了(le)班級和(hé)學生(shēng)的(de)↔✘優勢與短(duǎn)闆，全面、科(kē)學、精準δ↕地(dì)評價出每所學校(xiào)的(de)數(shù)學綜合水(s§​ πhuǐ)平以及每位學生(shēng)的(de)數(shù)₩÷₹學綜合能(néng)力，并建議(yì)教師(shī)有(yǒu)針對(duì)性地(dì)調整₽÷φ教學思路(lù)和(hé)教學方法，為(wèi)孩子(zǐ)“對(λ★​‍duì)症下(xià)藥”。

參會(huì)教師(shī)與專家(jiā)溝♦>≤≠通(tōng)交流

聽(tīng)完專家(jiā)的(de)報(bào)告，參會(huì)教師(shī)們提出了(>$le)自(zì)己存在的(de)困惑，與專家(jiā)進行(xí¶ ng)了(le)互動交流，進一(yī)步明(m✘÷÷íng)确了(le)學業(yè)素質與能(néng)力評價（ACTS）的(de)效用(yòng)及對(duì)于教師(shī)自(zì)身(shēn)發展的‌↑(de)促進作(zuò)用(yòng)。