各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），新疆生¶₩₩(shēng)産建設兵(bīng)團教育局：

　　為(wèi)完善五年(nián)一(yī)周期的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓制 ₩≈(zhì)度，進一(yī)步激發教師(shī)參訓動力，促進教師(≥±‌ shī)終身(shēn)學習(xí)，不(bù)斷提升教師(shī)能(néng)力素&δ質，現(xiàn)就(jiù)大(dà)力推≥ ★行(xíng)中小(xiǎo)學校(xiào)（包括普通(tōng)中小(xiǎo)學、幼β♥兒(ér)園、特殊教育學校(xiào)、中等職業(yè)學校↑≠'‍(xiào)等，下(xià)同）教師(shī)培​©♦§訓學分(fēn)管理(lǐ)，提出如(rú)下(xià)指導意見↕₩σ(jiàn)。

　　
     &n‌♣§bsp;一(yī)、推行(xíng)教師(shī)培訓學分(fēn₩'→)管理(lǐ)，深化(huà)培訓管理(lǐ)改革£↕→

　　針對(duì)當前教師(shī)培訓中不(bù)同→σ程度地(dì)存在的(de)重項目設計(jì)、輕§§‌整體(tǐ)規劃，重統一(yī)培訓、輕教師(shī)選學，重短(du<→ǎn)期學習(xí)、輕持續提升，重學時(shí)認定、輕結果應用(yòng)等Ωπ問(wèn)題，各地(dì)要(yào)以大 ‌(dà)力推行(xíng)教師(shī)培訓學分(fēn)管理(lǐ)為(wèiγ ☆)抓手，著(zhe)力構建培訓學分(fēn)标準體(tǐ)系，科(kē)學規劃培∞γ訓課程，積極推行(xíng)教師(shī)培訓選學，完善培訓學分(fēn)審核認定制($≤¶±zhì)度，建立健全培訓學分(fēn)轉換↑§♠與應用(yòng)機(jī)制(zhì)，深化(huà)×♥₽♠教師(shī)培訓管理(lǐ)改革，進一(yī)步提升培訓質量。

　　省級教育行(xíng)政部門(mén)₹₽®≈要(yào)依據國(guó)家(jiā)制(zhì)定的(↔✘↑de)教師(shī)專業(yè)标準、教師(shī)教育♠∏∑γ課程标準和(hé)教師(shī)培訓課程标準等相(xiàng)關©≤←λ規定，結合本地(dì)中小(xiǎo)學教育教學實際需© &要(yào)和(hé)教師(shī)專業(yè)發展需求，分(fēn)層、分(fδε♦♣ēn)類、分(fēn)科(kē)建立教師(shī¥£→π)培訓課程體(tǐ)系，合理(lǐ)設置必修課程與ε¶☆選修課程，對(duì)不(bù)同層次與類型的(de)培訓課&↕±程賦予相(xiàng)應學分(fēn)。培訓課程分(fēn)層應以教師(shī)發αΩ 展階段為(wèi)基礎，以能(néng)力診斷為(wèi)依據，根§♣< 據教師(shī)年(nián)度發展和(hé)周期性發展需β§✔‍求，進行(xíng)遞進式設計(jì)，推動教師(shī)持續成長(cháng)。地(dσ £πì)方各級教育行(xíng)政部門(mén)制(zhì)定教師(shī)培訓規劃、培訓機(jī♠σ→$)構研發培訓項目與課程、教師(shī)規劃職 $  業(yè)發展和(hé)進行(xíng)培訓選學要™ε(yào)将培訓學分(fēn)标準作(zuò)為(wèi)基本依據。教師(shī ₽∏∞)參加經縣級以上(shàng)教育行(xíng)政部門(mén)審核确認的(de)教研活動><"'，可(kě)納入培訓學分(fēn)。有(yǒu)條件(jiàn)的(de✔ )地(dì)區(qū)要(yào)推行(xíng)教師(shλ♠ ↑ī)自(zì)主選學，支持教師(shī)自(zì)主選擇培訓✔‌&&課程、培訓機(jī)構和(hé)參訓時(shí)間(jiān)等。

　　
      二、分(fēn)層π§"®提供教師(shī)培訓課程，強化(huà♣ )培訓內(nèi)容的(de)針對(duì)性和(hé)系統‍λ性

　　地(dì)方各級教育行(xíng)政部門(mén)•>要(yào)依據教師(shī)培訓學分(fēn)标準，分(fēn)φ×層制(zhì)訂教師(shī)培訓規劃，明(míng)确≤>培訓核心課程，為(wèi)培訓機(jī)構針對(duì)不(bù)≥‌∞同層次的(de)教師(shī)開(kāi)發系列化(huà)、周期性的(de)培訓課程提供≤"依據。培訓機(jī)構要(yào)重視(shì)培訓課≈©Ω 程開(kāi)發，科(kē)學制(zhì)訂培訓課程建設計(jì±✘♥)劃，著(zhe)力提升培訓團隊課程研發能(néng)力，努力提供針對(duì)性強、特色∞✔™♥鮮明(míng)的(de)系列化(huà)培訓課程。教師(shī)要(yà↔≤≤o)制(zhì)訂個(gè)體(tǐ)發展規劃，通(tōng)過能(néng)力診斷，明(mín'∏→g)确所處發展階段和(hé)培訓需求，提出培訓選學菜單，為(wèλ  ​i)教育行(xíng)政部門(mén)和(hé)學校(xiào)制(zh'↕ì)訂培訓規劃、設計(jì)培訓項目、遴選培訓機(jī)構、開(kāi)展培訓績效評估提供依據。λ±★中小(xiǎo)學校(xiào)要(yào)制(zhì)訂校(xiào)本研修規劃，有(y∞ ǒu)針對(duì)性地(dì)設計(jì)校(xiào)本研修項目、開(kāi↔¶∏‍)發校(xiào)本研修課程，著(zhe)力解決教師(shī)∞γ♣♣日(rì)常教育教學問(wèn)題，促進←♦教師(shī)自(zì)主發展。區(qū)縣級教育行(xíng)政部門(méαβ∑n)要(yào)切實加強對(duì)中小(xiǎo)λ×<學校(xiào)本研修規劃設計(jì)及實施成效的(de)審核評價。

　　
      三、建立教師(shī)培訓學分(fēn←↔)認定規範，實現(xiàn)學時(shí)學分(fēn)合理(lǐ)轉換

　　省級教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)科(kē)學确定教師(shī)培訓學分(fē☆λδδn)結構體(tǐ)系，明(míng)确學分(fēn)✔₽♦​總量，提出國(guó)家(jiā)、省、市(s☆€ ±hì)、縣、校(xiào)等不(bù)同級别培訓以及教師(∏σshī)自(zì)主研修的(de)學分(fēn)比例要(yào)求，規範引導‍✔β地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)和(hé)中小(xiǎo)≥←學校(xiào)為(wèi)教師(shī)提供多(duō)樣化(huà)、個(gè)性化(huà‌♥)的(de)培訓服務。合理(lǐ)制(zhì)訂σ Ω培訓學時(shí)與培訓學分(fēn)轉換辦法，應體(tǐ)現(xΩ¶ ‌iàn)培訓級别和(hé)學員(yuán)學習(xí)成效差異，培訓級别越高(g©↑↓πāo)學時(shí)的(de)學分(fēn)值越高(gāo©¶ )，學員(yuán)學習(xí)成效越好(hǎo)同一(yī)培訓學✘>↑時(shí)的(de)學分(fēn)值越高(gāo)。一(yī)線優秀教師(π> shī)承擔培訓任務應按照(zhào)培訓級别不(bù)同折算(suàn)相(xiàngε&₹ )應學分(fēn)。

　　
      四、嚴格教師(shī)培訓學分(♥÷ ♥fēn)審核認定，規範培訓考核評價

　　省級教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)遵循“中小(xiǎo)學校(xiào)申報(↔✘πbào)、市(shì)縣審核、省級認定”的(de)流程，規範教師(shī)培訓 π✘學分(fēn)審核認定程序，确保認定結果客觀有(yǒu)效。培訓任務承擔機(jī)構要(yà¥πo)及時(shí)将學員(yuán)參訓情況及學習(xí)成效反饋至有(yǒu)關教育行≈¥(xíng)政部門(mén)或所在中小(xiǎo)學Ω♦校(xiào)。市(shì)縣級教育行(xíng)政部門(‍←φmén)要(yào)建立教師(shī)培訓檔案，記錄教師(shī)所學課程、學習( λxí)成效和(hé)學時(shí)學分(fēn)等關鍵↕>•信息。中小(xiǎo)學校(xiào)按相(xiàng)關要(yào)求定期申報(bào)教師(&₩→shī)培訓學分(fēn)，市(shì)縣級教育行(xíng)政部門(mén✘™'Ω)按年(nián)度進行(xíng)審核，并将結果反饋教師(shī)所在中小(→÷™&xiǎo)學校(xiào)。省級教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)按周期對(du♦§<ì)教師(shī)培訓學分(fēn)進行(xíng)認定，并将結果反饋市(sπΩhì)縣。

　　
      五、探索建立教師(shī→δ)培訓學分(fēn)銀(yín)行(xíng)，推動非學曆培訓與學曆教育銜接

　　省級教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)探索建立教師(shī)培訓學分 "€(fēn)銀(yín)行(xíng)，記錄和(hé)存儲教師(shī)參加培訓與自(zì '±)主研修的(de)成果，支持培訓學分(fēn)的(de)查詢、累積和(γ hé)轉換，為(wèi)高(gāo)等學校(xiào)認可(kě)培訓學分(fēn)，γ↔ ↓納入學曆教育提供服務。支持高(gāo)等學校(xiào)和(<★hé)教師(shī)培訓機(jī)構通(tōng)過課程銜接、學分(fēn)互認等方式，建∏εα‌立非學曆培訓與學曆教育的(de)銜接機(jī)制(zhì)，搭建教師(shī)專業(y€ ✔è)成長(cháng)的(de)“立交橋”，拓寬教師(sh₽λ ī)終身(shēn)學習(xí)通(tōng)道(dào)，推進☆α學習(xí)型社會(huì)建設。各地(dì)要(yào)遴選有(yǒ÷←'u)條件(jiàn)的(de)高(gāo)等學校(xi±£®$ào)開(kāi)展教師(shī)培訓與學曆教育銜接試點工(gōng)作(zuò)€ ≥。國(guó)家(jiā)結合“國(guó)培計(j≤ε↓♦ì)劃”實施進行(xíng)教師(shī)培訓與學曆教育銜接試點。

　　
      六、強化(huà)÷$教師(shī)培訓學分(fēn)應用(yòng)，促進教師"  ™(shī)專業(yè)發展

　　要(yào)将教師(shī)培訓學分(fēn)與教師(sh¥♦αī)管理(lǐ)、學校(xiào)考評和(hé)教育督導工(gōng¥¶ )作(zuò)相(xiàng)結合，推動地(dì)方和(hé)學校(xiào)加強教師(shīβ<)培訓工(gōng)作(zuò)，激發教師(shī)♥↕參訓動力。嚴格落實教師(shī)培訓學分(fēn)作(zuò)為(wèi)教"≥師(shī)資格定期注冊必備條件(jiàn)，每個(gè)注冊有(yǒu​←☆∑)效期內(nèi)，教師(shī)須完成省級教育行(xíng)政部門(mΩ'én)規定的(de)培訓學分(fēn)，方能(néng)注冊合格。将教師(♠εshī)培訓學分(fēn)作(zuò)為(wèi)<>教師(shī)職稱評聘、績效考核、評優評先的(de)必備條件σ↓(jiàn)。将教師(shī)培訓學分(fēn)管理(lǐ)納入學校(xiàγ‍o)辦學水(shuǐ)平評估、校(xiào)長©∑→(cháng)考評和(hé)縣級教育督導的(de)指标體(tǐ)系。加強教師(shī)培訓學分(f✔✔ēn)監測與通(tōng)報(bào)，分(fēn)級落實監測責©∞Ωπ任，及時(shí)發布年(nián)度和(hé)周期監測報(bào)告。

　　
      七、推進教∏ש±師(shī)培訓學分(fēn)信息化(hu↔∑πδà)管理(lǐ)，提升培訓管理(lǐ)效率

　　各地(dì)要(yào)依托信息化(huà)管理(lǐ)平台，推進教師(shī)培訓選學、©✔學分(fēn)審核認定、學分(fēn)轉換和(hé)學分(fēn)應用(yòn★ ‌g)等全過程的(de)信息化(huà)管理(lǐ)，優化(huà)管<"✘理(lǐ)流程，提升管理(lǐ)效率。平台應具備“菜單式、自(zì)主性、開(kāi)☆≠≈放(fàng)式”的(de)選學功能(néng)，為(wèi)教師(‍π∏‌shī)便捷有(yǒu)效選學提供服務；實現(xi∏£✘>àn)培訓學分(fēn)申報(bào)、審核、認定¶♥©、查詢一(yī)站(zhàn)式服務，便于學分(fēn)認定管理(lǐ)；為☆₹(wèi)每位教師(shī)建立培訓電(diàn)子(zǐ)檔案，為(wèi)切實推進培訓學分'¥♦₽(fēn)應用(yòng)提供依據；建立培​ γ訓學分(fēn)銀(yín)行(xíng)公​δ共服務平台，形成互聯互通(tōng)的(de)學分(fēn)銀(yín)行(≤∑×xíng)體(tǐ)系，支持大(dà)數(shù)據管理(lǐ)，為(wèi)培訓學分φ₩(fēn)的(de)累積、轉換和(hé)應用(yòng)提供有(≤★☆yǒu)力支持。

　　
      八、加強組織保障，落實教師(shī)培∑®←‍訓學分(fēn)管理(lǐ)職責

　　國(guó)家(jiā)對(duì)各地(dì)開(kāi)展✔¶§教師(shī)培訓學分(fēn)管理(lǐ)工(gōng)作§♥(zuò)進行(xíng)宏觀指導。省級教育行(xíng)政部門(mén)統籌教師(shī)₽£培訓學分(fēn)管理(lǐ)的(de)組織實施工(gōng)作(zuò)↓÷，依據本意見(jiàn)制(zhì)訂教師(shī)培訓學分(fēn)管理(φ↔☆lǐ)實施辦法并報(bào)教育部備案，加快(kuài)推進培訓學分(fē™→∞₹n)标準研制(zhì)和(hé)信息化(h•↔≠uà)管理(lǐ)平台建設，對(duì)市(shì)縣培訓學分(☆αfēn)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)進行(xí♥β​ng)指導和(hé)監測評估，做(zuò)好(hǎo)周期性教師(‍≠∞shī)培訓學分(fēn)的(de)認定工(g"©≤&ōng)作(zuò)。市(shì)縣教育行(xíng)政部門(mé≤<♥n)要(yào)制(zhì)訂本地(dìεγ®)教師(shī)培訓學分(fēn)管理(lǐ)實施細則，健全培訓學∑♠♠≥分(fēn)管理(lǐ)組織機(jī)構，做(zu•♣→®ò)好(hǎo)培訓學分(fēn)審核工(gōng)作(zuò)>→↑，加強對(duì)學校(xiào)參與相(↑♦₽xiàng)關工(gōng)作(zuò)的(de)指導與監管。學校(xiào)要<✔≥(yào)科(kē)學規範地(dì)開(kāi)展教師(shī)培訓學分(fēn)申報(bào‍§ ♦)與管理(lǐ)，真實有(yǒu)效反饋教師(sφα∞→hī)培訓學習(xí)成效。