暖陽高(gāo)照(zhào)，天空(kōng)一(yī)片清朗，作(zuò)美(m>↕"​ěi)的(de)天氣為(wèi)這(zhè)次$∑培訓之行(xíng)渲染了(le)濃郁的(de)暖意，培訓學員(yuán)的(de) δδ心情也(yě)非常爽朗，在培訓地(dì)點，人(rén)們相(xiàng)互調侃‌Ω，笑(xiào)聲不(bù)斷，宛然不(b§<₹♣ù)知(zhī)這(zhè)冬日(rì)的(de)寒意！

開(kāi)班儀式讓人(rén)印象深刻，教育局領導敦敦教導，語重心長(cháng)，華¶±₹大(dà)院長(cháng)緻辭激勵奮進，而學員(yuán)代表發言，信心滿滿。接著(zhe)破≠×★冰之旅，在歡快(kuài)的(de)笑(xiào)聲和(hé)合作≤♦(zuò)中，讓我加入一(yī)個(gè)小(xiǎo)團隊，我們有(yǒu)了(le)自≠λ<§(zì)己的(de)目标、口号和(hé)夢想，所有(y₹¥✘ǒu)的(de)開(kāi)始都(dōu)為(wèi)我這(zhè)次研修樹(shù)立信‍∞心，開(kāi)了(le)一(yī)個(gè)好(hǎo)頭。

接下(xià)來(lái)就(jiù)是(shì)三天的(de)緊張又(yòu)歡欣的(de)培γ"×訓，在我內(nèi)心，俨然一(yī)次理(lǐ)論的(de)重構，一(✘•yī)次思想的(de)洗滌，一(yī)次心靈的(de)旅程。第一(yī)天，我們聆聽(ε$Ω tīng)了(le)福建師(shī)大(Ω ✘↔dà)基礎課程研究中心副主任翁乾明(míng)教授及福πβ¶建教育學院郭春芳院長(cháng)做(zuò)《漫≥≥ε₹談校(xiào)長(cháng)的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神》及《辦學思想凝煉的♣π¥×(de)方法與策略》兩場(chǎng)講座。翁教授從(cóng)一(yī✘∏)個(gè)個(gè)生(shēng)動具體(tǐ)的(de)案例，層層剖析§≈了(le)工(gōng)匠(jiàng)精神的(de)重要(™✔'yào)性，呼籲教育需要(yào)工(gōng)匠(jià↔♣ng)精神！辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)一(yī)個(gè)☆¥校(xiào)長(cháng)辦學的(de)靈魂，辦學思 ¥↑想是(shì)指引學校(xiào)前行(φ≠✘xíng)的(de)旗杆和(hé)航标！郭院長(cháng)為(€€★♦wèi)凝煉辦學思想為(wèi)我們提供了(™↓ le)多(duō)條路(lù)徑，并對(duì)校(xiào)長(cháng)們辦學提出α↔×殷殷教誨，生(shēng)動具體(tǐ)的(de)案例讓我們對(d​✘uì)辦學思想的(de)凝煉有(yǒu)了(le)一(y±® ī)個(gè)個(gè)鮮活生(shēng)動的(de)藍(lán)本。第二天的(de)課程也 ♥ (yě)是(shì)幹貨滿滿的(de)，中共廈門(mén)市(shì)委✔↑↕ 黨校(xiào)廈門(mén)市(shì)行(xíng)政學公共管理(lǐ)教研部謝•↔✔"(xiè)啓标主任和(hé)廈門(mén)大(dà®≠)學中文(wén)系胡旭教授為(wèi)我們作(zuò)了(le)《奮鬥百年(ni↕•∞án)路(lù)  啓航新征程——學習(xí)貫徹黨的(de)十九屆六中全會(h↑☆ uì)精神》和(hé)《中華文(wén)化(huà)♥€精神與領導幹部素養》，兩位文(wén)人(rén)學者從(cóng)自(zì)己所處的(★™∞de)位置出發，以學術(shù)的(de)角度對(duì)當前領導幹部的(de)學習(xí)和&÷(hé)素養提出系統和(hé)具體(tǐ)的(de)要(yào)求，謝(xiè)教™∏&授以黨的(de)十九屆六中全會(huì)的(de)精•♦神為(wèi)內(nèi)容，告訴我們新時(shí)代領導幹部應當面臨的(de)時(™∞shí)代和(hé)時(shí)勢的(de)機(jī)遇與挑戰，對(duì)黨如(rú ®‍&)何在當今風(fēng)起雲湧的(de)時(shí)代引領我們奮勇前行(xíng)提≤☆ ¥出自(zì)己的(de)看(kàn)法和(‍™∞hé)觀念，要(yào)我們領導幹部抓住機(jī)遇，守正創新，讓百年(≥ ÷©nián)奮鬥曆程成為(wèi)領導幹部的(de)∏₽←'經驗與信心，胡旭教授則以中華博大(dà)而精深的(dδ e)文(wén)化(huà)為(wèi)啓迪，要(yào ★×↓)我們以中華文(wén)化(huà)精髓≤ 來(lái)深化(huà)與浸潤我們的(de)思想，讓精神之根立牢民(m ♣π"ín)族之魂，讓文(wén)化(huà)傳 ≤←統傳承于中華大(dà)地(dì)。第三天是(shì)原廈門(∏>mén)市(shì)教育局副局長(cháng)任∏§✔‍勇為(wèi)我們開(kāi)啓《基礎教育改革與發展的(de)新視(shì¶ε≤)野》，讓我們在面對(duì)未來(lái®☆)教育時(shí)，要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)教育格局與理(α‍lǐ)念，要(yào)開(kāi)辟出新的(de)教育視(shì)野，在γ↑民(mín)主化(huà)、個(gè)性化(huà)教育泛化(huà)的(d>λ™e)今天，要(yào)對(duì)理(lǐ)想教育作(♠∑↓zuò)出屬于自(zì)己理(lǐ)想與發展的(de)抉擇。三天的(de)思想洗禮與文(w♣±én)化(huà)熏陶，我确實在各方面都(d★♣≠ōu)經曆了(le)一(yī)次重新學習(x‌&í)和(hé)深造，我受益匪淺。

從(cóng)這(zhè)次培訓中，我确實感受到(dào)σ€新時(shí)代到(dào)來(lái)，作(zuò)為(wèi)學校(xià>λo)校(xiào)長(cháng)肩上(shàng)擔負著(zh♥←e)重擔，更覺得(de)新時(shí)代的(de)校(xiào)長(cháng)，更要(y÷ ∑ào)不(bù)斷地(dì)進行(xíng)自(zì)我修養與學習(xí)，才能(nén₹£π♣g)面對(duì)未來(lái)的(de)挑戰！

一(yī)、一(yī)所好(hǎo)學校(xiào£←)要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)好(hǎo)的(de)辦學思想

辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)辦學理(lǐ)念與辦學策略、思$≥ 路(lù)的(de)具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)，是(sh±‍$≥ì)一(yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)的(de)教育理(lǐ★✘)念與辦學靈魂，也(yě)是(shì)學校(xiào)辦學內(nèπ₽≠i)容與辦學目标相(xiàng)一(yī)緻的(de)思₹£↑想內(nèi)容，體(tǐ)現(xiàn)黨的(de)教育方針，體$∞§(tǐ)現(xiàn)校(xiào)長(cháng)治理(lǐ)學校(xi×<δ→ào)的(de)智慧與韬略。從(cóng)郭院長(cháng)的(de)講座裡(→<lǐ)，我對(duì)辦學思想有(yǒu)了(le)更深的(de)理(lǐ)‌≈₽ε解，辦學思想不(bù)是(shì)千篇一(yī)律的(d"σ↕ e)，而是(shì)校(xiào)長(cháng)智慧的(de)結晶，是(shì)校(xiào)÷§長(cháng)實踐教育方針完成教育理(l★δ☆∞ǐ)想而提出個(gè)性化(huà)的(de)綜合思想，它有(yǒu)辦學理(lǐ)論、辦βφ學內(nèi)容、辦學路(lù)徑、辦學思維與辦學§‍核心，它是(shì)校(xiào)長(cháng)引領全體(tǐ)教育工(gōng)作 ₹✔(zuò)者前行(xíng)的(de)思想領标與路(lù)線圖，為(w✔♠èi)實現(xiàn)這(zhè)個(gè)辦學目标或校(xiào)長(cháng)心中的↑ (de)理(lǐ)想，必須有(yǒu)這(zhè)個(gè)辦學思想來(lái)作(¥γ€zuò)支撐，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)作(zuò)引領，必須∑β¶有(yǒu)辦學思想來(lái)纾解辦學中的(de)困境。

從(cóng)這(zhè)次學習(xí)中，我★¶還(hái)體(tǐ)會(huì)到(dào)辦學思想的(de)凝煉非常重要(yào)∏ δ，校(xiào)長(cháng)為(wèi)實現(xiàn)這(zhè)個(gè)辦學 >思想一(yī)定要(yào)契合學校(xiào)的(de)實際，要(yà♠☆o)對(duì)學校(xiào)進行(xíng)紮>∏‌‌實的(de)診斷，要(yào)對(duì)學校₹®φ(xiào)的(de)藍(lán)圖有(yǒu)一(yī)個(gè)β>​清晰的(de)規劃，對(duì)現(xiàn)實中出現(xσ→iàn)的(de)困局和(hé)不(bù)₹‍利的(de)因素有(yǒu)一(yī)個(gè)清醒的(de)認識，實現(xiàn)辦學思想的×α $(de)路(lù)徑要(yào)有(yǒu)一(y→↕ī)個(gè)清朗的(de)環境。因此，校(xiào)長(ch™‍πεáng)要(yào)把理(lǐ)想的(de)辦學理(lǐ)念、辦學內(nèi)容與辦學₽÷γ目标有(yǒu)機(jī)地(dì)重構并進行(xíng)融合，從(cóng)而提煉出'♦适合自(zì)己所在學校(xiào)的(de)辦學思想，像大(dà)同二小(xiǎo)，就(jiù​₽€✔)是(shì)不(bù)僅有(yǒu)“崇德尚雅，求是(shì)笃行(xíng)”這(zhè)個(gè)校(xià↓₽φ±o)訓以及有(yǒu)朱熹等的(de)大(dà)成思想與簡要(yà★γo)的(de)一(yī)些(xiē)辦學思路(lù)就(jiù)可(kě)以，作(zuò)¥$™>為(wèi)大(dà)同二小(xiǎo)，要(yào)有(yǒu)自φ∞(zì)己的(de)辦學思想，前面隻是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)≥¶↔£好(hǎo)的(de)思想奠基，而我們就(jiù)要(yào)從(cóng)這(∏☆zhè)個(gè)思想出發，從(cóng)學校(xiào)的(de)實情出發，以人σ​(rén)為(wèi)本，提出辦學目标、辦學思↑₩☆路(lù)以及辦學內(nèi)容。讓整所學校(xiào)的(¥∞de)辦學內(nèi)容與校(xiào)£γ↔Ω長(cháng)提出的(de)朱熹思想精髓有(yǒu)機(jī)融合起來(lái£≈$₽)，更契合學校(xiào)辦學發展規劃，有(yǒu)這(zhè)些(xiē)具體(≠γtǐ)翔實的(de)辦學思想，我們在對(duì)課程的(de)引導中 ≠♦<就(jiù)能(néng)有(yǒu)機(jī)地(dì)浸入辦學思想。讓' 三級課程在全面貫徹黨的(de)教育方針下(xià)，能(néng)體(tǐ)現(xi'™≠àn)辦學思維，滲透辦學思想教育，從(cóng)而為(wèi)實現(£≤ xiàn)辦學目标。

從(cóng)培訓中，我還(hái)知(zhī)道(dào)，在實現(xià¥★n)辦學思想的(de)過程中，校(xiào)長λ≈φ(cháng)要(yào)對(duì)自(zì)己的(de)辦§↔學思想有(yǒu)一(yī)個(gè)堅定的(de)信心，要(yàσΩ∑o)以人(rén)為(wèi)本，要(yào)有(yǒu)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(€↓÷yào)有(yǒu)前瞻思維。以人(rén)β 為(wèi)本，在實現(xiàn)教學思'¥α 想中，要(yào)以學校(xiào)的(de)人(rén)本需求α✔∑Ω出發，緊緊依靠廣大(dà)師(shī)生(shēng)，要(yào)把辦學思想确≥ σ↑實穩妥地(dì)紮進師(shī)生(shēng)的(d↕✔↔e)心窩裡(lǐ)，要(yào)讓師(shī)生(shēng)有(y≥★♥♥ǒu)強烈的(de)學校(xiào)認同感 ，心往一(yī)處想，力往一(yī)處聚，最後必定人(₩™εrén)心齊，泰山(shān)移！工(gōng)匠(jiàng)精神，就(jiù>±★ )像翁教授所說(shuō)，要(yào)有(yǒu)教育的(de)工(gō♣‍α‌ng)匠(jiàng)精神，要(yào)對(duì)教育的(de)精湛與₽↑÷<精深作(zuò)深度的(de)解讀(dú)，在凝煉辦學思想§¶←時(shí)一(yī)絲不(bù)苟，在實踐辦學思想時(shí)要(yà€±o)謹慎細緻，在實施辦學路(lù)徑時(shí)要(yào)精益求精！時(shí)代瞬息萬變→♠，計(jì)劃規劃趕不(bù)上(shàng)變化(huà)，我們<Ω≠一(yī)定要(yào)有(yǒu)前瞻思維，面對(duì)出現(xiàn)的(de)¥§新變化(huà)新問(wèn)題，要(yào)β © 有(yǒu)前瞻的(de)思考與策略，能(néng)對(duì∞☆)當下(xià)與将來(lái)作(zuò)出前瞻性的(de)解決方案，引領全體(tǐ'∏→)師(shī)生(shēng)去(qù)面對(duì)挑戰和(hé)解≠​決前行(xíng)中的(de)出現(xiàn)的(de)困局。因此，我們還αε€¥(hái)要(yào)認真好(hǎo)好(hǎo)地(≤♠♠Ωdì)學習(xí)更多(duō)的(de)理(lǐ)論知•±•×(zhī)識，重構與武裝我們的(de)頭腦(nǎo)，拓寬視(☆♣​shì)野，增長(cháng)見(jiàn)識，一(yī)校φ¥(xiào)之長(cháng)，才能(néng)遇見(jiàn₩¥$‌)未來(lái)，創造未來(lái)！

二、一(yī)個(gè)好(hǎo)校(xiào)長(cháng)要(yào)有(yǒ₩ ₹u)教育的(de)人(rén)文(wén)情懷

校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想要(yào)以人(rén)為(wèi)本，Ω ←辦學思想要(yào)落到(dào)實處，就☆✘¶(jiù)是(shì)落到(dào)人(rén)身(shēn)上(ε<shàng)，隻有(yǒu)作(zuò)用(yòng)到(∞£∞dào)人(rén)身(shēn)上(shàng)，才能(néng)φδ去(qù)影(yǐng)響到(dào)人(ré↑∑€n)，影(yǐng)響到(dào)了(le)人(rén)，就(jiù)産生(shēng)了(l>♦'≥e)教育，因此好(hǎo)校(xiào)長(cháng)一(yī)定對(du®>γì)教育有(yǒu)人(rén)文(wén)觀照₽≈(zhào)與情懷。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)“四有(yǒu)教師(shī)”的(de)要(yào)求裡(lǐ)就(jiù)有(yǒu)“仁愛≥‍(ài)之心”，就(jiù)是(shì)對(duì)人(rén)的(de)觀λ<照(zhào)與仁愛(ài)。

學校(xiào)高(gāo)境界的(de)管理(lǐ)就(jiù)是(shì)人(rén)文&γδ↑(wén)管理(lǐ)，人(rén)文(wén)管理(lǐ)體(tǐ)現(xiàn)對(duì)人 <>(rén)性的(de)需求的(de)觀照(zh♥ ₽ào)，對(duì)人(rén)生(shēng)觀的(de)追求，因此， 校(xiào)長(cháng)必須十分(fēn)注重校(xiào)園文↑₹•(wén)化(huà)的(de)創設與運營。辦學思想裡(lǐ)，一(yī)♠§‌定要(yào)有(yǒu)一(yī)大(dàβγ)篇章(zhāng)來(lái)闡述反映學¥ 校(xiào)全體(tǐ)教職員(yuán)工(gōng)共同價值追求和(hé)↕¥₽人(rén)生(shēng)需求以及學生(shēng)行(xíng)為(wèi)規範™₩×和(hé)精神文(wén)化(huà)的(de)目标要(yào)求，并賦予它豐富的€$✔(de)內(nèi)涵和(hé)意義。 從(cóng)而讓師(shī)生(shēn‍₹​g)在貫徹學校(xiào)的(de)辦學思想過程中，折射出人(rén)性的(de)↔π光(guāng)輝，更好(hǎo)的(de)去(qù)觀照(zhào)每一(✔ ÷yī)位老(lǎo)師(shī)與學生(shēng)的(®®λ∞de)需求，這(zhè)樣的(de)學校(xiào)在辦學中更體(tǐ)現(xiàn)人¶©(rén)性的(de)本質，從(cóng)而體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)辦學思想" ✘ 的(de)精緻，反映出學校(xiào)的(de)品位，也(yě)讓人(rénλ±<©)看(kàn)到(dào)學校(xiào)辦學過程中，辦學思想所蘊含著(zhe)學校(©≠₽xiào)的(de)發展和(hé)內(nèi)涵。

學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)必須體(tǐ)現(xiàn)以人(rén)為(wèi"✘÷↔)本的(de)原則，一(yī)切從(cóng)∏₽≥師(shī)生(shēng)的(de)需求出發，一(yī)切從(cóng)學校(xi≈≈ào)的(de)辦學思想出發。發揮師(shī)生(≥↓'shēng)主觀能(néng)動性，不(bù)搞校(xiào)長(cháng)一(yī♥₹')言堂，讓師(shī)生(shēng)實現(xiàn)自(zì)主管理(lǐ)。“校(xiào)長(cháng)要(yào)努力充當好(hǎo)一 ≠(yī)個(gè)組織者、觀察者和(hé§✘)服務者的(de)角色，讓學校(xiào)真正形成一(yī<♥​)種民(mín)主、和(hé)諧、兼容的(de)良好(hǎo)±↑氛圍。” 校(xiào)長(cháng)要(yào)>₹≥用(yòng)賞識的(de)眼光(guāng)來(lái)及時(shí)表®∞φ揚或肯定教職員(yuán)工(gōng)，哪怕是(shì)$ε一(yī)些(xiē)微(wēi)不(bù)足道(dào)的(de)言語。“尤其↕ ♠ 是(shì)對(duì)年(nián)輕教師( ←¶shī)，多(duō)一(yī)點寬容、寬厚，少(¶≥shǎo)一(yī)點責備、責難；多(duō)一(yī)<¥點微(wēi)笑(xiào)、溫暖，少(shǎo)一(yī)點怒氣、苛刻，盡量為(wèi)老(♠>₩☆lǎo)師(shī)提供或創造展示個(gè)人(rén)風(fēng)采的₹×÷(de)機(jī)會(huì)，營造一(yī)種既溫馨和(hé)睦又(yòu)向上(sh&↑¥•àng)向善的(de)氛圍。”校(xiào)長(cháng)除了(le)要® (yào)讓教師(shī)享受到(dào)工(gōng)作(zuò)的( ± £de)成就(jiù)感從(cóng)而産生(shēng)強烈的(de)∏‍∏職業(yè)自(zì)豪感和(hé)幸福感外(wài)，更₩<δδ要(yào)讓學校(xiào)成為(wèi)教師(shī£∏)的(de)心靈栖所，成為(wèi)教師(shī)的(de)精神家(jiā)園。 δλ₽¶要(yào)讓老(lǎo)師(shī)在學校(xiào)工(gōn£α'★g)作(zuò)得(de)有(yǒu)尊嚴、有(♠γ→yǒu)地(dì)位，生(shēng)活得(de)' π有(yǒu)目标、有(yǒu)希望。從(cóng)≤♠→→而為(wèi)平凡的(de)崗位上(shàng)作(zuò)出不(bù)平‍✔δ凡的(de)貢獻！

校(xiào)長(cháng)的(de)人(rén)文(wén)情懷反映的(de)是(s×↑π hì)校(xiào)長(cháng)的(de ∏≈)辦學思想與人(rén)格修養，既是(shì)一(yī)種人(r&'<én)格魅力和(hé)信仰，更是(shì)一(yγ‌ī)種教育力量，且力量無窮。

同安區(qū)大(dà)同第二中心小(xiǎo)學     葉重慶