教師(shī)隊伍建設評估

1.指導思想

國(guó)務院在《加強教師(shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》中明¥✔(míng)确指出，教師(shī)隊伍建設要(yào)高(gāo)舉中國(gu↑λ∏ ó)特色社會(huì)主義旗幟，以鄧小(xi∑≤ǎo)平理(lǐ)論和(hé)“三個(gè)代表”重要(yào)思想為(wèi)指導，深 ©入貫徹科(kē)學發展觀、全面貫徹黨的(de)教育方針，認真落實教育規劃綱要(yào)和(h©'φé)人(rén)才規劃綱要(yào)，遵循教育規律和(hé)教師(s™↔δ"hī)成長(cháng)發展規律把促進學生(shēng)健康成長φ≈♣(cháng)作(zuò)為(wèi)教師(shī• →)工(gōng)作(zuò)的(de)出發點和(hé)落腳點，圍繞促進教育公平、提高(gāo∏$∏∞)教育質量的(de)要(yào)求，加強教師(shī)工(gōng)作(z¶×→uò)薄弱環節，創新教師(shī)管理(lǐ)體(tǐ)制(zh↕₩ì)機(jī)制(zhì)，以提高(gāo)師(shī)德素養和(hé)≤₩業(yè)務能(néng)力為(wèi)核心，全面加強教師(shī)隊伍建設，為(wèi)教育事♣>≥(shì)業(yè)改革發展提供有(yǒu)力支撐。

2.評估目的(de)

教師(shī)隊伍建設是(shì)學校(xiào)專業(yè∑§)建設與發展的(de)關鍵，也(yě)是(shì)提高(gāo)辦學質量的(de)重要&≠(yào)保障，是(shì)學校(xià≤δ​o)整體(tǐ)發展的(de)核心工(gōng)作(zuò)。打造一(yī)支師(shī)德高↓≈(gāo)尚、業(yè)務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力♦∑§的(de)高(gāo)素質專業(yè)化(hu§&λà)教師(shī)隊伍，鑄造新時(shí)代“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)，是(shì)目前教師(shī)隊伍建設的(de)首要φ>≤™(yào)任務。習(xí)近(jìn)平總書(sh★<↓ū)記在北(běi)京大(dà)學師(shī)生(shēng)座談會(h∑↔✘uì)上(shàng)強調“評價教師(sh​÷ī)隊伍的(de)第一(yī)标準應該是(shì)師(shī)德師(shī)風(fēng)÷γ©π，師(shī)德師(shī)風(fēng)建設應該是(shì)每一(yī)所學校(xiào)♣¶常抓不(bù)懈的(de)工(gōng)作(zuò)，既要(yào)有(yǒu)嚴格制(zhì)度‍γ≠®規定，也(yě)要(yào)有(yǒu)日(rì)常教育督導。”

3.評估原則

評價主體(tǐ)可(kě)以采取多(duō)元評估原則γ←，注重教師(shī)隊伍建設的(de)成效性。對(duì)檢查中查閱材料的(de)內↓✔∏(nèi)容要(yào)重實際完成的(de)質量，注意質性評估與量化(huà)評估相(xiàng) ¥✔結合；同時(shí)将教師(shī)隊伍建設評估工(gōng)作(zuò)常态化(h×>uà)，能(néng)做(zuò)到(dào)常規與随機(jī)抽♣β查相(xiàng)結合；評估過程中除了(le)查看(k≥δ>Ωàn)材料外(wài)，還(hái)要(yào)走訪師('∑ ∏shī)生(shēng)，與他(tā)們交γ 談中發現(xiàn)問(wèn)題，做(zuò)到(©  ✘dào)常規檢查與随機(jī)抽查相(xiàng)結合；同時(shí)也(yě)要(π®>♥yào)将評估結果與過程統一(yī)起來(lái)，既要↓∞≤(yào)注重過程，還(hái)要(yào)重視(shì)評估結果的(ε'♦×de)運用(yòng)。

4.評估标準

    
    5.通(tōng)訊聯系
    單位官網：https://www.hdyjy.org.cn

    通(tōng)訊地(dì)址：武漢市(shì)洪 σ≠山(shān)區(qū)華中師(shī)≈¥ λ範大(dà)學東(dōng)南(nán)區(qū)文(wén)化(huà)創意HO街(jiē)Aπ‌₹↑201室

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