暖陽高(gāo)照(zhào)，天空(kōng)一(yī ÷)片清朗，作(zuò)美(měi)的(de)天氣為(wèi)這(zhè)次培✘‌α訓之行(xíng)渲染了(le)濃郁的(de∞→↓)暖意，培訓學員(yuán)的(de)心情也(yě)非常爽朗，在培訓  ↕φ地(dì)點，人(rén)們相(xiàng)互調侃 ∏，笑(xiào)聲不(bù)斷，宛然不(bù)知(zhī)這(☆φzhè)冬日(rì)的(de)寒意！

開(kāi)班儀式讓人(rén)印象深刻，教育局領導敦敦教導，語≈‍××重心長(cháng)，華大(dà)院長(cháng)緻辭激勵奮∑≈進，而學員(yuán)代表發言，信心滿滿。接著(zhe)破冰之旅，在歡快(k≥λΩuài)的(de)笑(xiào)聲和(hé)合作(zuò)>♦§中，讓我加入一(yī)個(gè)小(xiǎo)團隊，我們有(yǒu)了(le)自¶₽♠(zì)己的(de)目标、口号和(hé)夢想，所有(yǒu)的(dπ↓e)開(kāi)始都(dōu)為(wèi)我₩"Ω這(zhè)次研修樹(shù)立信心，開(kāi)了(l'‍e)一(yī)個(gè)好(hǎo)頭。

接下(xià)來(lái)就(jiù)是(shì)三δ↔天的(de)緊張又(yòu)歡欣的(de)培訓，在我內(nèi)心，俨然一(yī)次×↑理(lǐ)論的(de)重構，一(yī)次思想的(de)洗滌，一(y‍Ω<ī)次心靈的(de)旅程。第一(yī)天，我們聆聽(tīng)了(le)福建師(shī)大(dàδ&ε')基礎課程研究中心副主任翁乾明(míng)教授及福建教育學院₹∏郭春芳院長(cháng)做(zuò)《漫談校(xiào)長(c♣ €háng)的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神》及《辦學思想凝煉的(deβ  )方法與策略》兩場(chǎng)講座。翁教授從(cóng)一(yī)個(gè)個(gè)生("♠δ±shēng)動具體(tǐ)的(de)案例，層層剖析了(le)π↑₽工(gōng)匠(jiàng)精神的(de)重要(yào)性，≤÷呼籲教育需要(yào)工(gōng)匠(jiàng)精神！辦‍£學思想是(shì)一(yī)所學校(xi¶σ≈£ào)一(yī)個(gè)校(xiào)長(chánΩ®♣☆g)辦學的(de)靈魂，辦學思想是(shì)指引學校(xiào)前行(xíng)←§的(de)旗杆和(hé)航标！郭院長(chángπ ¥)為(wèi)凝煉辦學思想為(wèi)我們提供了(le)多(duō)條路(lù)徑 δ¶&，并對(duì)校(xiào)長(cháng)們辦學δ♥∑提出殷殷教誨，生(shēng)動具體(tǐ)的(de $α)案例讓我們對(duì)辦學思想的(de)凝煉有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè)個(gè∑∞↓)鮮活生(shēng)動的(de)藍(lán)本。第二天的(de)課程φαδ也(yě)是(shì)幹貨滿滿的(de)，中共廈門(mén£‌γ)市(shì)委黨校(xiào)廈門(mén)市(shì<‌)行(xíng)政學公共管理(lǐ)教研部謝'€¥♥(xiè)啓标主任和(hé)廈門(mén)大(dà)學中文§₩(wén)系胡旭教授為(wèi)我們作(zuò)了(le)《奮鬥百年(nián)Ω‍路(lù)  啓航新征程——學習(xí)貫徹黨的(de α)十九屆六中全會(huì)精神》和(hé)《中華文(wén)化(huà)精神與領≠¥導幹部素養》，兩位文(wén)人(rén)α∏©學者從(cóng)自(zì)己所處的(de)位置出發，以學術(sh​ ù)的(de)角度對(duì)當前領導幹部的(de)學習( γ✔ xí)和(hé)素養提出系統和(hé)具體(tǐ)的¥₽ (de)要(yào)求，謝(xiè)教授以黨的(de)十九屆六中全±×會(huì)的(de)精神為(wèi)內(nèi)容，告訴我'↔"€們新時(shí)代領導幹部應當面臨的(de)時(shí)代和←→(hé)時(shí)勢的(de)機(jī↑₹ ↑)遇與挑戰，對(duì)黨如(rú)何在當今風(fēng)起雲湧的(de)時(shí)代引領≈♥我們奮勇前行(xíng)提出自(zì)己的(de)看(kàn)法和(hé)觀念，要(yào)我們↕€領導幹部抓住機(jī)遇，守正創新，讓百年(nián)奮鬥曆程成為(wèi)領導幹部的(™¥de)經驗與信心，胡旭教授則以中華博大(dà)而精深的(de)文(wén)化(huà)✘>為(wèi)啓迪，要(yào)我們以中華文(wén)化(huà)精髓來(lái)深化(huà)與浸 ¶潤我們的(de)思想，讓精神之根立牢民(mín)族之魂，讓文( Ω♦wén)化(huà)傳統傳承于中華大(dà)地(dì)。第三天是(shì)原廈門(mén™✔€)市(shì)教育局副局長(cháng)任勇為(wèi)我們開(kāi)啓®ε《基礎教育改革與發展的(de)新視(shì)野》，讓我們在面≤÷≈對(duì)未來(lái)教育時(shí)，要(yào)有γΩ(yǒu)自(zì)己的(de)教育格局與♦‌理(lǐ)念，要(yào)開(kāi)辟出新的(de)教育視♥☆₹¶(shì)野，在民(mín)主化(huà)、€☆個(gè)性化(huà)教育泛化(huà)的(de)今天，要(yào)對(du™₩∑÷ì)理(lǐ)想教育作(zuò)出屬于自(zì)己理(lǐ)想與發展♠ <的(de)抉擇。三天的(de)思想洗禮與文(wén)化(huà)熏陶，我确實在各方面都(dōu≤≤ε)經曆了(le)一(yī)次重新學習(xí)和(hé)深造，我受益匪淺。

從(cóng)這(zhè)次培訓中，我确實感受到(dào)新時(shí)代到(dào)來(láα§↓i)，作(zuò)為(wèi)學校(xi‍₩✘ào)校(xiào)長(cháng)肩上(shàng)擔負著(z<>he)重擔，更覺得(de)新時(shí)代的(de)校(xiào)長₽✘(cháng)，更要(yào)不(bù)斷地(dì)進行(xíng)☆↔‍自(zì)我修養與學習(xí)，才能(néng)面對(duì)​δ‍未來(lái)的(de)挑戰！

一(yī)、一(yī)所好(hǎo)學校(xiào₽→​)要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)好→ε♦(hǎo)的(de)辦學思想

辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)辦學理(lǐ)念與辦學策略、•∏思路(lù)的(de)具體(tǐ)體(tǐ☆•)現(xiàn)，是(shì)一(yī)個(gè)校(xiào)長(c§↑>₩háng)的(de)教育理(lǐ)念與辦學靈魂，也(yě)是(shì)學校(xiào)辦學內(n裀i)容與辦學目标相(xiàng)一(yī)緻的(de)思想內(nèi)  φ容，體(tǐ)現(xiàn)黨的(de)教育方針，體&∏δ(tǐ)現(xiàn)校(xiào)長(cháng)治理(lǐ)學校(xiào)的(de)智₩↓✘≠慧與韬略。從(cóng)郭院長(cháng)的(de)講座裡(lǐ)，我對(duì)≈↕€₩辦學思想有(yǒu)了(le)更深的(de)理(lǐ)解，辦δ∞>學思想不(bù)是(shì)千篇一(yī)律的(de)，而是(shì)校(xiào)長( ‍★cháng)智慧的(de)結晶，是(shì)校(xiào ←)長(cháng)實踐教育方針完成教育理(lǐ)想而提出個(gè)性化(huà)的(‍♣§de)綜合思想，它有(yǒu)辦學理(lǐ¶‌↔)論、辦學內(nèi)容、辦學路(lù)徑、辦學思維與辦學核心，它是γ∞↓(shì)校(xiào)長(cháng)引領全體↔♦™>(tǐ)教育工(gōng)作(zuò)者前行(xíng)的(de)思想領标與路‍•↑(lù)線圖，為(wèi)實現(xiàn)這(zhè)個(gè)辦學目标或校(÷♦∑xiào)長(cháng)心中的(de)理(l‌γ¥ǐ)想，必須有(yǒu)這(zhè)個(gè)辦學思想來(lái)作(z∞​δuò)支撐，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)作''(zuò)引領，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)纾解辦學中的(de)π∞困境。

從(cóng)這(zhè)次學習(xí)中，我還‌™∞(hái)體(tǐ)會(huì)到(dào)♦ε≤₽辦學思想的(de)凝煉非常重要(yào)，校(xiào$®₹©)長(cháng)為(wèi)實現(xiàn)這(zhè)個(gè‌← ®)辦學思想一(yī)定要(yào)契合學校(xiào)的(de)實際，要(yào)✔₹₩對(duì)學校(xiào)進行(xíng)紮實的(∞φσde)診斷，要(yào)對(duì)學校(xiào)的(de♣σ​γ)藍(lán)圖有(yǒu)一(yī)個(gè)清晰的(de)規劃，對(duì∞ε>)現(xiàn)實中出現(xiàn)的(de)困局和(hé)不(bù)利的(de)因素有(÷♥♥yǒu)一(yī)個(gè)清醒的(de)認識，實現(xiàn)辦學思想的(de→&​)路(lù)徑要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)清朗的(de≈∑ε↕)環境。因此，校(xiào)長(cháng)要(yào)把理(lǐ)想的(de)辦λ™♣學理(lǐ)念、辦學內(nèi)容與辦學目标有(yǒu)機(jī)地(dì¥≈¶)重構并進行(xíng)融合，從(cóng)而提煉出适合自(zì)己所在α§Ω"學校(xiào)的(de)辦學思想，像大(dà)同二小(xiǎo✔Ω)，就(jiù)是(shì)不(bù)僅有(yǒu)“崇德尚雅，求是(shì)笃行(xíng)”這(zhè)個(gè≤ ♠)校(xiào)訓以及有(yǒu)朱熹等的(de)大(dà)成思想與簡要(yào)的(dσΩ×e)一(yī)些(xiē)辦學思路(lù)就(jiù)"♣♠可(kě)以，作(zuò)為(wèi)大(dà)同二小(xiǎo)，要(yào)有(y©‍>ǒu)自(zì)己的(de)辦學思想，前面隻是σ™→(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)好(hǎo)的(de)思想奠基，而我們就(jiù)要₩÷∞±(yào)從(cóng)這(zhè)個(gè)思想出發，從(cóng)學校(xi‍‌'​ào)的(de)實情出發，以人(rén)為(wèi)本，提出辦學目标、辦學思路(lù)以及辦學內δ✘(nèi)容。讓整所學校(xiào)的(de)辦學內(nèi)容與校(α$¥xiào)長(cháng)提出的(de)朱熹思想精髓有(yǒu)機(jī)融合☆‍起來(lái)，更契合學校(xiào)辦學發展規劃，有(yǒu)這(zhè)些(xiē←σ‍☆)具體(tǐ)翔實的(de)辦學思想，我們在對(duì)課程的(de)引導中∏<♥就(jiù)能(néng)有(yǒu)機(jī)$&∑地(dì)浸入辦學思想。讓三級課程在全面貫徹黨的(de)教育方針下(xià↔Ω≤α)，能(néng)體(tǐ)現(xiàn)辦¶∏φ學思維，滲透辦學思想教育，從(cóng)而為(​​↔÷wèi)實現(xiàn)辦學目标。

從(cóng)培訓中，我還(hái)知(zhī)道(dào)，在實現(xiàn)辦學©©♦思想的(de)過程中，校(xiào)長(cháng)要(yàΩ£♦o)對(duì)自(zì)己的(de)辦學思想有(yǒu)一(yī)個(gè)堅定的(•€↕δde)信心，要(yào)以人(rén)為(wèi)本，要(yào)有(yǒu)工(gō≤"ε"ng)匠(jiàng)精神，要(yào)有(yǒu)前瞻思維。以人(rén)為(wèi)本，在↓α實現(xiàn)教學思想中，要(yào)以學←$δ校(xiào)的(de)人(rén)本需求出發，緊緊依靠廣•≥∑÷大(dà)師(shī)生(shēng)，要(yào)把辦學思想确實穩‌₽↓¥妥地(dì)紮進師(shī)生(shēng)×₽≈₽的(de)心窩裡(lǐ)，要(yào)讓師₩¶₩(shī)生(shēng)有(yǒu)強烈的(de)學校(xià∞&×‍o)認同感 ，心往一(yī)處想，力往一(yī)處聚，最後必定人(rén)心齊，泰山(shān)移！工(gō> ng)匠(jiàng)精神，就(jiù)像翁教授所說(shuō)，要♦λ(yào)有(yǒu)教育的(de)工(gōn$'g)匠(jiàng)精神，要(yào)對(duì)教™βσ育的(de)精湛與精深作(zuò)深度的(de)解讀(dú)‌∏，在凝煉辦學思想時(shí)一(yī)絲不(bφ£§ù)苟，在實踐辦學思想時(shí)要(yào)謹慎細緻，φ&÷<在實施辦學路(lù)徑時(shí)要(yào)精益求精！時(shí)代≠₹瞬息萬變，計(jì)劃規劃趕不(bù)上(shàng)變化‍₽₽α(huà)，我們一(yī)定要(yào)有(yǒu)前瞻•€♣δ思維，面對(duì)出現(xiàn)的(de)新變化(hβ↔ ♦uà)新問(wèn)題，要(yào)有(yǒu)前瞻的(de)思考與策略，能(nβ ✘€éng)對(duì)當下(xià)與将來(lái)作(zuò)出前瞻性的(de)解♣™決方案，引領全體(tǐ)師(shī)生(shēng)去(qù)面對(duì)挑戰和(hé∑•)解決前行(xíng)中的(de)出現(xiàn)₽♥"λ的(de)困局。因此，我們還(hái)要(yào)認真好(hǎo)好(hǎo)地(dì)學σλ↔<習(xí)更多(duō)的(de)理(lǐ)論知(≈Ω‍zhī)識，重構與武裝我們的(de)頭腦(nǎo)，拓寬視(shì)野，增長(cháng≤€↓↔)見(jiàn)識，一(yī)校(xiào)♠↕ δ之長(cháng)，才能(néng)遇見(jià✘εε∏n)未來(lái)，創造未來(lái)！

二、一(yī)個(gè)好(hǎo)校(xiào)長(cháng)要(y→÷™πào)有(yǒu)教育的(de)人(ré∞Ω§ n)文(wén)情懷

校(xiào)長(cháng)的(de)辦學&≈>Ω思想要(yào)以人(rén)為(wèi)本，辦學思想要(yào)落到€<(dào)實處，就(jiù)是(shì)落到(↓™dào)人(rén)身(shēn)上(shàng)，隻有(yǒu)作(zuò)用ε​₽♣(yòng)到(dào)人(rén)身(shēn)上(shàng)，才能(néng)去(qù)影(∞ yǐng)響到(dào)人(rén)，影(yǐng)響到(≤↓δdào)了(le)人(rén)，就(jiù)産生(shēng)了(le)λ≈教育，因此好(hǎo)校(xiào)長(cháng)一(yī)定對(d€♠₹uì)教育有(yǒu)人(rén)文(wén)觀照(zhào)與情懷。習(xí)近"≠ β(jìn)平總書(shū)記對(duì)“四有(yǒu)教師(shī)”的(de)要(yào)求裡(l↕€©ǐ)就(jiù)有(yǒu)“仁愛(ài)之心”，就(jiù)是(shì)對(duìγ γ)人(rén)的(de)觀照(zhào)與仁愛(ài)。

學校(xiào)高(gāo)境界的(de)管理(lǐ)就•↔€✘(jiù)是(shì)人(rén)文(wén)管理(lǐ)☆€∏§，人(rén)文(wén)管理(lǐ)體(tǐ)現(xiàn)對(✘₩∞duì)人(rén)性的(de)需求的(de)觀照(zhào)，對(≈'σαduì)人(rén)生(shēng)觀的(de)追求，因此， 校(xiào)長(cháng)必須十分(fēn)注重校(xiào)園文(wén)化(huà)的$↓λ≤(de)創設與運營。辦學思想裡(lǐ)，一ε✔(yī)定要(yào)有(yǒu)一(yī ")大(dà)篇章(zhāng)來(lái)闡述反映學校(xiào)全體(t¶×ǐ)教職員(yuán)工(gōng)共同價值追求和(hé)人(rén)生(shēng)ε¥需求以及學生(shēng)行(xíng)為(wèi) £> 規範和(hé)精神文(wén)化(huà)的(de)目标要β÷(yào)求，并賦予它豐富的(de)內(nèiδ≈)涵和(hé)意義。 從(cóng)而讓師(shī)生(shēng)在貫徹♦₽‍學校(xiào)的(de)辦學思想過程中，折射出人(rén∏$ε)性的(de)光(guāng)輝，更好(hǎo)的★γ€(de)去(qù)觀照(zhào)每一(yī)位老(lǎo)師(shī)與學≥•生(shēng)的(de)需求，這(zhè)樣的(de)學校(xiào)€×₽在辦學中更體(tǐ)現(xiàn)人(rén)性的(de)本質，從♠≥¶∑(cóng)而體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)辦學思想的(de)精緻，反映出學校(xiào‌©←≈)的(de)品位，也(yě)讓人(rén)看(kàn)到(dào)✔×♥學校(xiào)辦學過程中，辦學思想所蘊含著(zhe)學校(xiào)的(de₽•∞¥)發展和(hé)內(nèi)涵。

學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)必須體(tǐ)現(xiàn)以人(rén)為(wèi)₽∏本的(de)原則，一(yī)切從(cóng✘ )師(shī)生(shēng)的(de)需求出發，一♣≠₩(yī)切從(cóng)學校(xiào)的(de)辦學思想出發。發揮師(shī)生(shγλ ēng)主觀能(néng)動性，不(bù)搞校(x§φ¶↔iào)長(cháng)一(yī)言堂，讓師(shī)生(shēng)實現(x∏♣↓>iàn)自(zì)主管理(lǐ)。“校(xiào)長(cháng)要(yào)努力充當好(hǎo)一(yī)個(gè)組織者、觀¥→"察者和(hé)服務者的(de)角色，讓學校(xi★© ào)真正形成一(yī)種民(mín)主、和(hé)諧、兼容✔₽的(de)良好(hǎo)氛圍。” 校(xiào)長(cháng§ )要(yào)用(yòng)賞識的(de)眼光(guāng)來(lái)及時(shí)表揚或肯定♠¥∞教職員(yuán)工(gōng)，哪怕是(shì)一(yī)些(x☆δiē)微(wēi)不(bù)足道(dào)的(de)言語。“尤其是(shì)對(duì)年(n←♠∏ián)輕教師(shī)，多(duō)一(yī)點><>寬容、寬厚，少(shǎo)一(yī)點責備、責難；多∏₹€(duō)一(yī)點微(wēi)笑(xiàoλ≥‌)、溫暖，少(shǎo)一(yī)點怒氣、苛刻，盡量為↔×(wèi)老(lǎo)師(shī)提供或創造展示個(gè)人(rén)風(fēng₩‌∑★)采的(de)機(jī)會(huì)，營造一(yī)種既溫馨和(hé)睦又(yòu)向上(sh™₩≠àng)向善的(de)氛圍。”校(xiào)長(cháng)除了(le)要​ε™(yào)讓教師(shī)享受到(dào)工(gōng)作(zuò)的£<☆(de)成就(jiù)感從(cóng)而産生(shēng)強烈的(de)職業(yè)自(z​→ ì)豪感和(hé)幸福感外(wài)，更要(yào)讓學校(xiào)成為(wèi)教師(shī≥↑≈↓)的(de)心靈栖所，成為(wèi)教師(shī)的(de)精神家(jiā)園。 ✔ 要(yào)讓老(lǎo)師(shī)在學校(xiào)工(gōng)作(zuò)得≠®(de)有(yǒu)尊嚴、有(yǒu)地(dì)  ✘位，生(shēng)活得(de)有(yǒu)目标、有(yǒu)希望。從(cóng)而¥&₩為(wèi)平凡的(de)崗位上(shàng)作(zuò)出不(bù)平凡的(de)貢✘↓≤✔獻！

校(xiào)長(cháng)的(de)人(r$♥ &én)文(wén)情懷反映的(de)是(shì)校(xiào)長(chσ✘€>áng)的(de)辦學思想與人(rén)格修養，既是(shì)一(yī)種人(rén)格魅力≠✘​和(hé)信仰，更是(shì)一(yī)種教育力量，且力量無窮。

同安區(qū)大(dà)同第二中心小(xiǎo)學     葉重慶