傳承木(mù)蘭忠孝文(wén)化(huà) 全面提☆∞ 升學生(shēng)素養 —黃(huáng)陂區(q↔$±£ū)塔耳中學教育質量管理(lǐ)第三方評價入校(xiào)評估順利進行(xíng>₹×)
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2018-03-29
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3月(yuè)28日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(§©'εduì)黃(huáng)陂區(qū)木(mù)蘭鄉(xiāng)塔耳中學教≥<育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。市(shì)督Ωλ學、江岸區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xiλ♥×à)路(lù)學校(xiào)校(xiào)長(cháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢§÷市(shì)第十九初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員(yuᙕ∞&n)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)★™中學校(xiào)長(cháng)吳振明(míng)←≤，同濟附中教師(shī)、人(rén)民(mín)教育出版社英語教材←Ω≥編輯曾翠瓊，我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導•♥徐學俊，黃(huáng)陂區(qū)教研室主任王學峰等出席了(le)評估活動。
3月($§←↔yuè)28日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)木(mù$¶)蘭鄉(xiāng)塔耳中學教育質量管理(lǐ)進←> ±行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(shū)>→α>記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xiào)校(xiào)長(chá♦Ωng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市Ω≤✔(shì)第十九初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室 •教研員(yuán)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(♠×hú)中學校(xiào)長(cháng)吳振明(míng)，同濟附中教師(shī)、人(ré£n)民(mín)教育出版社英語教材編輯曾翠σ€瓊，我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導徐¥™學俊，黃(huáng)陂區(qū)教研室主任王學峰等出席了($πle)評估活動。
評估專家(jiā)與校(xiào)領導合影(yǐ↓€¥πng)
本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)，巡課♥→♦÷，巡查主題班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(kàn)功能(néng)室，學生(δ←<♣shēng)、教師(shī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)及學生(shēng&)問(wèn)卷調查，家(jiā)長(cháng)電(diàn)話(∏π♦huà)訪談，參與教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(zuò)環節。專家(jiā)組從λλ∞(cóng)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ)、學生≥≠©π(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(♣¥ lǐ)、辦學特色等幾個(gè)方面對(d≥&₽∞uì)學校(xiào)整體(tǐ)教育質量管理(lǐ ★×>)進行(xíng)了(le)評估。
查閱資料 ♦≥φ &nbsπ₩p; &nbsα p; &nbε÷↓>sp; &n σbsp; 随堂聽(tīng)課
查看(kàn)功能(néng)室 &n ¥bsp; ♥ &σ♣γnbsp; &nbsαp; &nbsα ®p; 網上(shàng)問(wèn)卷調查
&•π↔$nbsp;在評估反饋會(huì)上(sh±≈àng)，專家(jiā)組充分(fēn)肯定¶¥了(le)塔耳中學在教育質量管理(lǐ)工(gōng)作(zuò®₹↓)中取得(de)的(de)成績，并一(yī)緻認為(wèi)塔耳中學作(zuò)為•×(wèi)一(yī)所農(nóng)村('®☆cūn)學校(xiào)，學生(shēng)成績↓£>一(yī)直比較突出優秀，這(zhè)與該校(≈₹xiào)領導班子(zǐ)的(de)勤奮務實團結進取®>，教師(shī)教學工(gōng)作(zuò)的(₩'δde)認真負責兢兢業(yè)業(yè)是(shì)分(fēn)不(bù)開(kāi)的(de)。••但(dàn)同時(shí)，也(yě)存在問(wèn)題，如(♦¥↑rú)：學校(xiào)德育教育運行(xíng)體(tǐ)系不(bù)夠健全，德育評價體≠£β(tǐ)系還(hái)沒有(yǒu)很(hěn)好(hǎo)的(✘$$≈de)建立；教育教學研究與學科(kē)教學結合的(de)不(bù)夠緊密，教師(shī)教科(k&₽>ē)研參與面不(bù)廣；信息技(jì)₽φ術(shù)應用(yòng)水(shuǐ)平和(hé)課堂教學效率不(bù)高(gāo)等，針對>• ε(duì)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，專家(jiā)組提✘≈出了(le)相(xiàng)應的(de)改進意↓↕見(jiàn)，并希望學校(xiào)在未來(lái)規劃與發展&₩→中，針對(duì)學校(xiào)目前存在的(de)問(wèn)題，©δ有(yǒu)針對(duì)性的(de)改進工(gōng)作(zuò)思路(lù)，提升管理(lǐ)¶δ€效能(néng)，提高(gāo)教育教學水(shuǐ)平。
評價反饋 &nΩ× bsp; &n♠∞&πbsp; ☆∏ &↕λ£; ★ &n₽∞bsp; 校(xiào)長(cháng)發言
随後，塔耳中學陳校(xiào)長(c§®♠háng)對(duì)專家(jiā)組細緻認真的(de)工(gōn☆↓∑g)作(zuò)表達了(le)感謝(xiè)，并表示将認真整改專家(jiā)組提出的(de)÷∑'∏問(wèn)題，力争三年(nián)之內(nèi)塔耳中學的(de)教§×育管理(lǐ)水(shuǐ)平和(hé)教師(shī)教學質量跨上(sh•σ∑àng)一(yī)個(gè)新台階。最後，王主任對(duì)專家(jiā)組×φ表示感謝(xiè)，并要(yào)求學校(xiào)按照(zhào)專家(jiā)的(de)意見(שjiàn)進行(xíng)逐條整改。
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