傳承木(mù)蘭忠孝文(wén)化(huà) 全面提☆©♠₩升學生(shēng)素養 —黃(huáng)陂區(qū)塔耳中學教育質量管理(lǐ)第三方評價§←©入校(xiào)評估順利進行(xíng)
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2018-03-29
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3月(yuè)28日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)☆>σ木(mù)蘭鄉(xiāng)塔耳中學教育質量管理(lǐ)進行(xíng♦ ↔)了(le)入校(xiào)評估。市(shì)督學、江岸區(qū)教研室γ∏←↔書(shū)記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學 ↓✘校(xiào)校(xiào)長(cháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九&>γ初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研☆員(yuán)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(húδ♦)中學校(xiào)長(cháng)吳振明(míng)，同濟附中教師(shī)、人(rén)民(m×$'ín)教育出版社英語教材編輯曾翠瓊，我院執行(xíng)院長β§ (cháng)、湖(hú)北(běi)大(dà)學教授φ₽×、博導徐學俊，黃(huáng)陂區(qū)↔"≈教研室主任王學峰等出席了(le)評估活動。本次評估主要(yελào)包括學校(xiào)彙報(bào)，巡課，巡查主題¥♠₽±班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng→→ )課反饋，
3月(yuè)28日(rì)，我院評估專© 家(jiā)組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)木(mù)蘭δ≈¶鄉(xiāng)塔耳中學教育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le ≠©☆)入校(xiào)評估。市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(s±≥hū)記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xiào)校(xiào)長(c×εγháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiào)長(c≠γháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員(yuá βn)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(xiào)長(cháng)吳♥Ω振明(míng)，同濟附中教師(shī)、人(rén)™民(mín)教育出版社英語教材編輯曾翠瓊，我院執行(xíng)院長(cháng™ ♠®)、湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導徐學俊，黃(huáng)陂區(qū)教研♣λ室主任王學峰等出席了(le)評估活動。
評估專家(jiā)與校(xiào)領導合影φ↓±γ(yǐng)
<∏ 本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)，巡課，巡查主題班會(huì♣¶π•)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(kàn)功能(σ←↓≤néng)室，學生(shēng)、教師(shī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)↓∏₽及學生(shēng)問(wèn)卷調查，家(jiā)長(cháng)電(dσ≥€✔iàn)話(huà)訪談，參與教研活動，總結評£估反饋等工(gōng)作(zuò)環節。專家(jiā)組從(cóng)組織制(zh∞≥βì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理✔♥§(lǐ)、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、>>辦學特色等幾個(gè)方面對(duì)學ε 校(xiào)整體(tǐ)教育質量管理(lǐ£φδ)進行(xíng)了(le)評估。
查閱資料 &nb↕✔sp; ¶ >™ ←ε←™ ε≈; α✘✔ 随堂聽(tīng)課
查看(kàn)功能(néng)室 &nb sp; &δ  &↓₽₹; →®; •↕ &ε↑nbsp; 網上(shàng)問(wèn)卷調查
在₹∏✔評估反饋會(huì)上(shàng)，專家(jiā)組充分(fēn≤★↔)肯定了(le)塔耳中學在教育質量管理(¥✘↔lǐ)工(gōng)作(zuò)中取得(de)的(de)≠Ω↓成績，并一(yī)緻認為(wèi)塔耳中學作(zuò)為 ∑♥(wèi)一(yī)所農(nóng)村(cūn)學校(xiào)，學生(shēng)≈✘成績一(yī)直比較突出優秀，這(zhè)與該校(xiào)領導班子(™∑±∏zǐ)的(de)勤奮務實團結進取，教師(shī)教學工(gōng)作"≥☆(zuò)的(de)認真負責兢兢業(yè)業(yè)是(shì)分(fēn)不$♣(bù)開(kāi)的(de)。但(dàn)σ同時(shí)，也(yě)存在問(wènα)題，如(rú)：學校(xiào)德育教育運行(xíng)體(tǐ)系不(bù)夠健全∑↓®σ，德育評價體(tǐ)系還(hái)沒有(yǒu)很(hěn)好(hǎo)的(₹★de)建立；教育教學研究與學科(kē)教學結合的(de)不(bù)夠緊密，教♣★Ω師(shī)教科(kē)研參與面不(bù)廣；信息技(jì)術(shù)應用(yòng)水(s ↓huǐ)平和(hé)課堂教學效率不(bù)高(gāo)等，針對(♠& €duì)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，專家(jΩ☆λiā)組提出了(le)相(xiàng)應的(de)改進意見(jiànσ₽¥π)，并希望學校(xiào)在未來(lái)規劃與發展中，針對(duì)學校(xiào)目前₹π÷₽存在的(de)問(wèn)題，有(yǒu)針對(duì)性的(de)改進×☆♦•工(gōng)作(zuò)思路(lù)，提升管理(lǐ♥φ±)效能(néng)，提高(gāo)教育教學水(shuǐ)平ε£€σ。
評價反饋 &₽σ∑nbsp; &n""£bsp; ♠≥₩; $∏; ↑₹≤©; ≈→; 校(xiào)長(cháng)發言
$↑£×;随後，塔耳中學陳校(xiào)長(cháng)對(duì)專家(jiā)組σ→細緻認真的(de)工(gōng)作(zu£λ×ò)表達了(le)感謝(xiè)，并表示将認真整改專家(jiā)組提出☆≥<的(de)問(wèn)題，力争三年(nián)之λλ內(nèi)塔耳中學的(de)教育管理(lǐ)水(shuǐ)平和÷>(hé)教師(shī)教學質量跨上(shγ£àng)一(yī)個(gè)新台階。最後，王主任對(÷♠duì)專家(jiā)組表示感謝(xiè)，并φ↕要(yào)求學校(xiào)按照(zhào)專家(jiā)的 →(de)意見(jiàn)進行(xíng)逐條整改。
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