為(wèi)認真貫徹落實國(guó)家(jiā)“雙減”政策，根據教育部《關于加強初中學業(yè)水(shuǐ)平考試命題工(g±&£ōng)作(zuò)的(de)意見(jiàn)》↓α£‌（教基〔2019〕15 号）精神，西(xī)藏自(zì)÷₽↑治區(qū)發布《2022年(nián)西(xī)藏初中學業(yè)水(ε ♠‌shuǐ)平考試規定》要(yào)求，為(wè∞‌$"i)充分(fēn)發揮命題對(duì)課程實施和(hΩαé)課堂教學改革的(de)引領作(zuò)用(yòng)，加強命題研究評估，不(bù)斷提高(gā✘γo)全區(qū)初中教師(shī)命題水(shuǐ)平，5月(yuè)13•σ÷↕日(rì)上(shàng)午，由西(xī)藏自(zì)治區(q₹★☆€ū)教育廳、西(xī)藏自(zì)治區(qū)教育考試院主辦、我院承辦的(de)“區←"∑(qū)培計(jì)劃（2021）”--西(xī)藏自(zì)治區(qū)初中學業(yè)£‌÷水(shuǐ)平考試命題教師(shī)能(néng)力提升培訓班正φε式開(kāi)班，共計(jì)80餘人(rén)參加了(le)此次≤←$‍培訓學習(xí)。

根據全國(guó)當前疫情防控形勢，為(wèi)全面做(zuò)好(hǎo)疫情∏↓防控措施，此次培訓由我院通(tōng)過華大(dà)學堂線上(shàng)平台進行(xíng)為(wèi)期10天，60個(gè)學時(shí)的(de)培訓學習(xí)，為(wèi)學員(yuán)提供全方位、分(fēn)學科(kē)、多(duō∑↑)維度的(de)課程內(nèi)容。圍繞“領悟學科(kē)核心素養，提升初中學業(yè)水(shuǐ)平考試命題能(néng)力”的(deσ₽)培訓主題，從(cóng)立德樹(shù)人(rén)與核心素養、教育改革≤±™≤與學業(yè)監測、命題技(jì)術(shùα α×)與質量分(fēn)析等模塊設計(jì)培訓課程。

夯實命題理(lǐ)論基礎。邀請(qǐng)華東(dōng)師(shī&₩→)範大(dà)學教育學部，教育部中考管理(÷§lǐ)制(zhì)度與招生(shēng)改革研究課題組核心成員(yuán)張遠(yuǎn)增教αΩ×→授、華南(nán)師(shī)範大(dà)學，教育部基教÷•‍>司中考改革專家(jiā)組專家(jiā)張敏強教授、教"∑♣'育部考試中心學術(shù)委員(yuánαπ)會(huì)委員(yuán)臧鐵(tiě ​≠₽)軍教授、陝西(xī)師(shī)範大(dà)學，陝西(xī)'★"省教育考試與評價研究會(huì)劉新平教授、北(běi)α₹京師(shī)範大(dà)學中國(guó)基礎←±教育質量監測協同創新中心李峰教授、浙江師(shī)範大(dà)學教師(shī)教育₽£學院、基礎教育質量監測中心曾平飛(fēi)教授等知(zhī)名中考研究專家(jiā±♣φ↓)從(cóng)考試改革對(duì)命題的(de)基本要(yào)求、學業(yè)水(shuǐ)平​×考試的(de)命題策略與技(jì)術(shù♦→ §)、考試數(shù)據分(fēn)析與教師(shī)命題能(néng)力的(de)提升、教♣©育測量基礎，考試設計(jì)與命題技(jì)術(shù)等方面♥ᣕ深度解析，提升學員(yuán)的(de)命題理(lǐ)論素養。

提升命題實踐能(néng)力。邀請(qǐng)陝西(xī)省中考命題專家(jiā)組成員(yuán)賈文(wén)老≈→¥≥(lǎo)師(shī)、華中師(shī)大(dà)考試研究院特聘研×∞究員(yuán)孔春生(shēng)院長(cháng)、浙江省特級教師(shī)顔偉雲及初Ωλ中語文(wén)、數(shù)學、英語、政治、曆₹≈"÷史、地(dì)理(lǐ)、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學、生(shē¥$&ng)物(wù)9門(mén)學科(kē)命題名師(shī)從(cóng)中考命題技(jì)巧，試卷布局和(hé)↓σ¶試卷審核、基于學科(kē)核心素養的(de)三二四命題評價模型的(de)構建÷←¶與應用(yòng)等方面全面剖析，提升學員(yuán)的(de)命題實踐能(nγ©éng)力。

缤紛五月(yuè)·雲端開(kāi)班

從(cóng)2021年(nián)起，西(xī)藏自(zì)治區(qū)初中學考實行(xíng)“兩考合一(yī)”的(de)改革，要(yào)求試題命制(zhì)要(yào)♣ ∏¶落實立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任務，依據課σ←€程标準科(kē)學命題，充分(fēn)發揮考試對(duì)推動教育教學改革、提高(gāo)學>♠ $生(shēng)綜合素質、促進學生(shēng)全面健康成長(δβ₩cháng)的(de)重要(yào)導向作(zuò)用(y¶↑ òng)，試題質量的(de)好(hǎo)壞，關系到(dào≤α§)能(néng)否客觀反映教學效果、學生(sh÷₩↕‍ēng)對(duì)知(zhī)識、技(jì)能(néng)掌握程度，也(yě)反映命題者的Ω$​(de)水(shuǐ)平與能(néng)力。此次≥Ω>"培訓，全體(tǐ)學員(yuán)在思想上(shàng)δ"↕"高(gāo)度重視(shì)，在行(xíng)動上(shàng)高(gāo)度自(zì)覺，努力∑>♣克服工(gōng)學矛盾，嚴格按照(zhào)培訓要(yào)求及時(shí)參與到(dào)φ$✘•課程學習(xí)中，并積極分(fēn)享學習(xí)感悟。通(tōng)過訓前問(wèn)卷反饋，學∞∞<員(yuán)對(duì)于培訓安排表示十分(fēn)滿意，認為(w★₽èi)這(zhè)是(shì)一(yī)場(ch→→ǎng)及時(shí)雨(yǔ)，是(shì)當前教師(shī)們迫切需要(yào)​ 培訓的(de)內(nèi)容，也(yě)期待在培訓學習(xí)中能(néng©±λ≥)夠汲取養分(fēn)，應用(yòng)于命題工(gōng)作(zuò)中。

凝心聚智·奮楫笃行(xíng)

建設一(yī)支高(gāo)素質、高(gāo)水(shuǐ)平、專業(y÷♣ ∏è)化(huà)的(de)命題教師(shī)隊伍，是(shì)深化(huà)教育評價改÷≤γ✔革、健全立德樹(shù)人(rén)落實機(jī)制(ε↓π zhì)、建立高(gāo)質量教育體(tǐ)系必然要(yào)求，是(shì)落實“雙減”政策刻不(bù)容緩的(de)任務，相(xiàng)信通αβ(tōng)過此次命題教師(shī)專業(yè)培訓學習(xí)，全體(tǐ)參訓教師(shī)的(de)命題能(néng)力以及教學水(shuǐ)平都(dōu)會(huì)有(yǒu)更高(‌​gāo)層次的(de)提升，必将為(wèi±λ∏)提升西(xī)藏自(zì)治區(qū)初中教育質量做(zuò)出更大♠•(dà)貢獻。