4月(yuè)2日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)環城(c₽Ω$↕héng)中學教育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。市(shì)督ε≤×學、原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)≈‍吳祥林(lín)，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xi←♥★ào)校(xiào)長(cháng)梁碧漢，市(shì)'∏督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiào)長(cháng→©↔)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員(yu÷ án)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(x€✔iào)長(cháng)吳振明(míng)，湖(hú)北(běi)大(dà)學物(wù)理(lǐ$♥)與電(diàn)子(zǐ)科(kē)學學院副院長(cháng)、副教>↔授王曉臨，我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(hú)北(běi)大(dà™♥φε)學教授、博導徐學俊，黃(huáng)陂區(×↕↕qū)前川街(jiē)道(dào)教育總支沈亮(liàng)主任等出席了(le)評估₽↕"Ω活動。

環城(chéng)中學學校(xiào)工(gōng)作(zuò)彙報(bào)

本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)，巡課，巡查主♦✔ ♣題班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，∏↓♠查看(kàn)功能(néng)室，學生(shēng)、教師(shī)、領導座談及個(g>★εγè)别訪談，教師(shī)及學生(shēng)問(wèn)卷調查，家σ‍(jiā)長(cháng)電(diàn)話(huà)訪談，參與教研活動，總結評估反饋等工(gōλ→ng)作(zuò)環節。專家(jiā)組從(cóng)組織制(zhì)度管理<≥€(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ)、學生≥£(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦學特色等↕<☆<幾個(gè)方面對(duì)學校(xiào)整體≈β(tǐ)教育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)評估。

專家(jiā)現(xiàn)場(chǎng)評課反饋

在評估反饋會(huì)上(shàng)，專家(jiā)組充分(fēn)肯定了(le♠↑♠∑)環城(chéng)中學在教育質量管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中取得(de×∑)的(de)成績，并一(yī)緻認為(wèi)環城(chéng)中學領導班子(zǐ)團結務實， ∏教師(shī)教學認真敬業(yè)。學校(xiào)能(nén☆ ₽σg)夠克服困難，從(cóng)實際出發，面向全體(tǐ≤ ©)學生(shēng)，推行(xíng)“小(xiǎo)班化(huà)教育”，著(z®↕♥he)力打造“幸福小(xiǎo)班”“幸福宿舍”“幸福課堂”的(​β✘de)理(lǐ)念，推廣“五步三練兩案”的(de)教學模式，使學生(shēng)在校(xià✘₹o)期間(jiān)都(dōu)能(néng)得(de)到(dào)全面發展。在£☆♣教育教學、學校(xiào)常規管理(lǐ)方面制(zhì)定了(le)各項規章(zhε¥↓āng)制(zhì)度，并通(tōng)過制(zhì)度引領、過程 $↕監督、結果評價等措施來(lái)保證制(zhì)度的(de)執行(xíng)和 ↕(hé)效果，讓各項制(zhì)度落到(dào)實處。但(dàn)該校(&↑xiào)也(yě)存在如(rú)下(xià)問(wèn)題：校(§∞♠xiào)本課程開(kāi)發還(hái)處于起步階段；教師(shī)≈∏<Ω運用(yòng)現(xiàn)代化(huà)教學手段水(shuǐ)平不(bù)高(g✘↕∞āo)，課堂教學方法比較單一(yī)，“滿堂灌”現(xiàn)象比較♠ ×普遍；學校(xiào)的(de)教科(kē)研氛圍不(•>∑bù)濃，教育教學研究缺乏針對(duì)性↕₩€¶，與教育教學工(gōng)作(zuò)脫節等。針對(duì)這(zhè)些(xi★×σ ē)問(wèn)題，專家(jiā)組提出了(le)具有(yǒu)針對(d↓¶uì)性的(de)改進意見(jiàn)，希望學校(xiào)依托周邊的(de)曆史人(ré₹∏ n)文(wén)和(hé)自(zì)然資源，結合學校(xiào)自(zì)身(shēn↓ ♣)的(de)實際情況，開(kāi)發适合環城(chéng• ✘♣)中學校(xiào)情的(de)校(xiào)本課程。積極參與全國(g≠★πuó)省市(shì)的(de)教學交流，讓更多(dα"α♥uō)的(de)老(lǎo)師(shī)有(yǒu)‍"α∑交流學習(xí)的(de)機(jī)會(huì)，拓寬視 λ÷(shì)野，轉變觀念，促進信息技(jì)術(shù)與課¥<堂教學的(de)深度融合。領導幹部帶頭做(zuò)✔✘∑科(kē)研，積極營造科(kē)研氛圍，把科(kē)研興教、科(kē)研興校(xΩ↕¶iào)、科(kē)研樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)學校(xiào¥↔↔↕)發展的(de)有(yǒu)效途徑，踐行(xíng)環城(chéng)π ☆中學倡導的(de)“人(rén)無全才，人(rén)人(rén)有(yǒu)才，因材施教，人(∏ ✘φrén)人(rén)成才”的(de)人(rén)才觀。

專家(jiā)參與學校(xiào)教研活動

       最後，沈主任對(duì)第三方評價機(jī)構表示由衷的(de)感謝('€♥xiè)，他(tā)認為(wèi)，通(tōng)過大(dà)家(jiā)的(☆®©de)共同努力，全區(qū)學校(xiào‍β)在辦學層次、教育教學質量上(shàng)勢必得(de)到(dàβπ∞≈o)進一(yī)步提升。